Тәрбиенің персонификациясы: адамның мақсат-мүдделерін, наным-сенімдерін бағалау

Тә рбиенің персонификациясы: адамның мақ сат-мү дделерін, наным-сенімдерін бағ алау

Тә рбиенің субъективті факторлары ұ йымдастырылғ ан тә рбиелік ә рекеттер; соцуыммен қ арым қ атынас жү йесі; психикалық ерекшеліктер, қ ұ ндылық тар, бағ дар.

Тә рбиенің тиімділігінің критерийлері: тә рбиеленушілердің жасынақ араймінез-қ ұ лқ ының қ алыптасуы; тә рбиеленушілердің жасынақ арайіскерлігінің қ алыптасуы; тә рбиеленушілердің жасынақ арайдағ дысыньщқ алыптасуы

Тә рбиенің тү рлері мен ә дістері ө те кө п, оларды тиімді қ олданудағ ы педагогикалық тә сілдерді таң дау шарттары: Қ азіргі тә рбиенің мақ саты мен міндеттеріне сай болу; Оқ ушылардың жас жә не жеке дара ерекшеліктерін ескеру, жекелік бағ ыттылық; Оқ ушылардың тә рбиелілік дең гейі

Тә рбиенің тү рлері мен ә дістері ө те кө п, оларды тиімді қ олданудағ ы педагогикалық тә сілдерді таң дау шарттары: Тә рбиенің жағ дайлары мен шарттары; Оқ ушылар ұ жымының қ алыптасу дең гейі; Тә рбиелік ық пал етудің тү рлері мен ә дістерінің ө зара байланысы мен жү йесі тә сілі.

Тә рбиенің тү рлері? 1)дене, ақ ыл-ой, адамгершілік, ең бек, эстетикалық 2)дене, рухани-адамгершілік, интернационалдық, ең бек, эстетикалық 3)дене, сенсорлық, рухани, сұ лулық, ең бек тә рбиесі;

Тә рбиенің ү ш топ ә дістерін бө луге болады: ә рекет пен тә ртіпті ынталандыру ә дістер, тұ лғ аның саң а сезімін қ алыптастыру ә дістер, іс-ә рекетті ұ йымдастыру мен қ оғ амдық тә ртіптін тә жірибесін қ алыптастыру ә дістер

Тә рбиенің формасына жататындар: A)+ Тақ ырыптық кештер.

Тә рбиенің шығ уы жайлы қ ай тұ рғ ыдан қ арау дұ рыс, белгілең іздер биологиялық

Тә рбиепринципі. Ө мірмен байланыстылығ ы, Ең бекпен байланыстылығ ы, Тә рбиенің ө мірменжә неең бекпенбайланысы

Тә рбиеші мә дениетінің маң ызды компоненті? 1)тә рбиешінің балалармен қ арым-қ атынасында ө німді стильді қ ұ ра білу шеберлігі 2)тә рбиешінің синтезіндегі гуманистік қ асиет 3)балаларды қ ұ рметтеу, ү лгілі, ө негелі болуы;

Тә рбиеші тә рбие процесінде адамзатпен жинақ талғ ан тә жірибені жеткізеді; мә дениет ә леміне ең гізеді; ө зін ө зі тә рбиелеуге ынталандырады.

Тә рбиеші тұ лғ асының жас жанғ а ә сері оқ улық тармен де, моральдық нұ сқ аулармен де, жазалау мен мадақ тау жү йесімен де алмастыруғ а болмайтын тә рбиелік кү шті қ ұ райды» сө з жолдарының авторын кө рсетің із: * Балалар тә рбиесін ұ йымдастыруда даралық ерекшеліктерін, дене, кү ш, психологиялық даму дең гейін ескеру керектігін ұ сынушы педагог* «Іс-ә рекет тек қ ана менікі, менің жү регімде тууы тиіс» деген педагог*Ушинский К. Д.

Тә рбиешінің ұ жымды қ алыптастыру ә дістемесінің негіздері: Оқ ушыларғ а дұ рыс талап қ оя білу*Оқ ушылар белсенділігін тә рбиелеу*іс-ә рекет балашағ ын ұ йымдастыру*

Тә рбиешінің этикаcының компоненттері 1) адамгершілік қ ұ ндылық тар 2) кә сіби ар ождан 3) педагогикалық ә ділеттілік

⇐ Предыдущая 164 165 166 167 168169170 171 172 173 Следующая ⇒