Тәрбие процесінің қозғалушы тетіктері:құрал,әдіс,форма

Тә рбие процесінің ерекшеліктері: Тә рбиелік ү здіксіздігі, Іс-ә рекеттердің нә тижесінің ү здіксіздігі, Кө пфакторлылығ ы ү здіксіздігі

Тә рбие процесінің жетістігі анық талады: Баланың сенімділігімен; Ата-ананың сенімділігімен; Тә рбиешінің сенімділігімен Тә рбие процесінің заң дылығ ын кө рсетің із: ә рекеттерді ұ йымдастыру мен оғ ан қ ойылғ ан мақ саттардың бір-біріне ү йлесуі.

Тә рбие процесінің қ озғ алушы тетіктері: қ ұ рал, ә діс, форма

Тә рбие процесінің қ озғ аушы кү штері: жаң а пайда болғ ан қ ажеттіліктер мен оны қ анағ аттандыру мү мкіндіктерінің арасындағ ы қ арама-қ айшылық.

Тә рбие процесінің мазмұ нына тө мендегі кіреді: адамгершілік, экологиялық, эстетикалық т. б. тә рбиелер.

Тә рбие процесінің мақ саттарына жататындар: Кісілік қ асиеттер мә дениетін тә рбиелеу; Жан -жақ ты дамығ ан тұ лғ а тә рбиелеу; Ізгі қ асиеттері жетілген, мә дениетті азамат тә рбиелеу

Тә рбие процесінің нә тижелілігінің басты белгісі. Жеке тұ лғ аның тү рлі қ асиеттерінің қ алыптасу дең гейінің теориялық ә зірленгендігі. Тә рбие мақ сатының талаптарына сай келетіндігі. Тә рбиеленушілердің ө з жас ерекшеліктеріне қ арай мінез қ ұ лық нормаларын жә не ережелерін білу. Мектеп ө міріндегі басты тұ лғ алар: сынып жетекшісі. Оқ у пә н мұ ғ алімі. Мұ ғ алім.

Тә рбие сағ аты тө мендегідей жағ дайды ойластырғ анда ғ ана мү мкін болады: Оқ ушыларда талқ ыланып отырғ ан сұ ракқ а қ атысты белгілі бір дең гейде білім кө лемі мен мағ лұ маттардың тү сінікті, ө здігінен ұ ғ ынуларына ың ғ айлы болуы; Оқ ушыларда ұ жымдық шығ армашылық жұ мыстарына қ атысты біліктілік, дағ ды, дербестік, жауапкершіліктің болуы; Сынып белсенділері тә рбие сағ атын дайындау мен ө ткізу барысында ұ йымдастыру жә не ү йлестіру орталығ ы бола білуі

Тә рбие сағ атын нә ніжелі ө ткізу кө бінесе мына шарттарды еске алғ ан жағ дайда табысты болмақ: Тә рбие сағ атының міндеттеріне сай оның мазмұ нына қ атысты материалдар жинау; Сынын жетекшісі тә рбие сағ атының ұ йымдастыру формалары мен мазмұ нын, амал-тә сдерін тү рлендіріп отырғ аны абзал

Тә рбие сағ атын ө ткізу оқ ушыларғ а жү ктелгенде ескерген жө н: оқ ушылардың кө пшілік бө лігінде ұ жымдық шығ армашылық жұ мыстарына қ атысты біліктілік жә не дағ дылардың болуы, оқ ушыларда талқ ыланып отырғ ан сұ рақ қ а қ атысты белгілі дең гейде білім кө лемімен мағ лұ маттардың болуы, сынып белсенділері тә рбие сағ атын дайындау жә не ө ткізу барысында ұ йымдастыру жә не ү йлестіру орталығ ының болуы.

Тә рбие сағ атын ө ткізуге дайындық барысына жатады: Оқ ушылармен бірлесе тә рбие сағ атының тақ ырыбын, мақ сат, міндетіерін анық тау; Тә рбие сағ атының міндеттеріне сай оның мазмұ нына қ атысты материалдар жинау; Тә рбие сағ атын дайындау жә не ө ткізудің жоспарын кұ ру

Тә рбие тә сілдері ө з ерекшеліктері бойынша былай жіктеледі: Мадақ тау*Сендіру*Қ ызық тыру*

Тә рбие тә сілдері: C)+ Жалпы ә дістің бө лігі.

Тә рбие тә сілі: тә рбие ә дістерінің бір бө лігі.

Тә рбие теориясы – бұ л: тә рбиенің негізгі заң дылық тары, принциптері, ұ ғ ымдары туралы білімдердің жү йесі

Тә рбие теориясы мен ә дістемесінің зерттеу пә ніне кірмейді: Оқ ушылардың білімділігі; Оқ ыту мен оқ удың себептері, барысы, нә тижелері; Оқ ытудың жалпы заң дылық тары, принциптері.

Тә рбие туралы ғ ылымның мә нін кө рсететін ұ ғ ым. C)+ Педагогика.

⇐ Предыдущая 159 160 161 162 163164165 166 167 168 Следующая ⇒