Оқушылардың дүниетанымын қалыптастыру, оқытудың . байланысында негізделеді:Еңбекпен; Өмірмен; Тәжірибімен;

Оқ ушылар қ абілеттерінің дамуы байланысты: педагогикалық процесті ұ йымдастырумен, туа пайда болатын адам мү мкіндіктерінің дамуын қ амтитын педагогикалық процесті ұ йымдастыруымен, педагогикалық процесті іске асыруымен

Оқ ушылар ұ жымына тә н қ асиет: Мақ саттылығ ы, ауызбірлігі. Белсенділігі, іскерлігі. Жауапкершілігі.

Оқ ушылар ұ жымындағ ы ө зін – ө зі басқ аруды дамыту моделі: Шешімді ұ жым болып талқ ылауШешімді қ абылдауШешімді жү зеге асыру жә не нә тижесін ұ жым болып қ орытындылау

Оқ ушылар ұ жымындағ ы ө зін-ө зі басқ аруды дамыту ү лгісі: 1) Шешімді қ абылдау. Шешімді жү зеге асыру. Ұ жым болып нә тижесін қ орытындылау. 2) Ә рекеттің мақ сатын анық тау. Ұ жым болып мақ сатты белгілеу 3) Басқ ару мә селесін қ ою. Шешімді ұ жым болып талқ ылау.

Оқ ушылар ұ жымының анық тамасы: нақ тыланғ ан оны ә рекеттің тү ріне байланысты адамдардың тобы. Барлық мү шелерінің қ ұ қ ық тары мен міндеттері бірдей жә не ө зара жауапкершілікке негізделген оқ ушылар тобы. ортақ ә леуметтік маң ызы бар мақ сатқ а біріккен соғ ан сай белсенді ә рекет ететін жә не ортақ сайланбалы ұ йымы бар орта.

Оқ ушылар ұ жымының анық тамасы: Ортақ ә леуметтік маң ызы бар мақ сатқ а біріккен ұ йым Барлық мү шелерінің қ ұ қ ық тары мен міндеттері бірдей ұ йымӨ зара жауапкершілікке негізделген оқ ушылар тобы

Оқ ушылар ұ жымының даму кезең і: Оқ ушылар ұ жымы жеткіліксіз ұ йымдастырылғ ан топ. Ұ жым ө зін-ө зі басқ аруғ а, яғ ни сынып жетекшісінің ұ йымдастырушылық. қ ызметінен тұ рақ ты ұ жым органдарына кө шеді. Белсенді топ жә не ұ жым іс-ә рекетінің дамуы.

Оқ ушылар ұ жымының перспективтік ұ мтылушылық тарын ұ йымдастыру: Мақ сат қ ою, Ұ жым іс-ә рекеті, Ұ жымның алдына практикалық мақ сат қ ою

Оқ ушылар/ң оқ ыту белсенділік мә селесін ө ң деуге ү лес қ осқ андар: Е. Махмутов, Р. Лемберг

Оқ ушыларғ а дә рігердің берген кең есі: Табиғ и тамақ тану Ашығ уДене жаттығ улары

Оқ ушыларды адамгершілікке тә рбиелеу жұ мысының мазмұ нындағ ы моральдық қ алыптастыру: 1)отанғ а, ең бекке қ атынас; 2)бір-біріне, ө зіне; 3)тұ лғ алық, бағ дарлық, ә с-ә рекеттілік;

Оқ ушыларды бү кіл топ сияқ ты іскерлік пен дағ ды, сондай-ақ табу мен белгілеу дең гейі, жинақ талғ ан білім: Бақ ылайтын жү йе. Тексеру жү йе. Тә жірибелейтін жү йе.

Оқ ушыларды зерттеп білу тә сілдері: Бақ ылау тә сілі (сабақ та, сенбілікте)СауалнамаӘ леуметтік ө лшем

Оқ ушыларды табандылық қ а тә рбиелеуде мұ ғ алім мына шараларды жү зеге асырып отырады: ортақ мү дде ү шін кү ресу, бастағ ан істі аяғ ына дейін жеткізу

Оқ ушылардын танымдық ә рекетін белсендендіреді: ә рекетік жасқ ындасу оқ ушыларды танымдық ә рекетке тә рбиелеу; оқ ыту процесіне деген зерттеушілік ө ткендегі іс-ә рекетпен байланыстыру; мектепте дифференциалдап оқ ыту кең кө лемде ө олдануды;

Оқ ушылардың мінез-қ ұ лқ ы мен іс-ә рекетін мотивациялауды ынталандыру ә дісіне жататындар: жазалау.

Оқ ушылардың білімін бақ ылау болып саналмайды: бір рет .

Оқ ушылардың оқ у ә рекетін бағ алау жү йесіне кім қ арсы пікір айтты? Ш. А. Амонашвили.

Оқ ушылардың оқ у белсенділігін бақ ылау тү рі: қ орытынды.

Оқ ушылардың оқ у белсенділігін бақ ылау формасы: тест .

Оқ ушылардың оқ у-таным белсенділігіне бағ а беруді...... білдіреді: балл бойынша бағ алау арқ ылы .

Оқ ушылардың оқ ыту белсенділік мә селесін ө ң деуге ү лес қ осқ андар: И. Я. Лернер; М. И. Махмутов; Р. Г. Лемберг

Оқ ушылардың іс-ә рекетін бағ алаудың негізгі тү рі: кү нделікті, ү здіксіз, қ орытынды .

Оқ ушылардың аяқ талғ ан ең бек ә рекеті, белгілі технологиялық мақ саты: Оқ ыту ә дісі. Сө здік ә дісі. Практикалық ә дісі.

Оқ ушылардың білім сапасы: Бағ дарламғ а сә йкестілігі. Пә н бағ дарламасына сә йкестілігі. Оқ ушылардың білімімдерінің пә ннің типтік бағ дарламасына сә йкестігі

Оқ ушылардың білім, білік, дағ дысын бақ ылауғ а қ ойылатын талаптар: Мазмұ нының бағ дарламалық талаптарғ а сә йкес болуы. Бақ ылау жү йелілігі. Бақ ылауда даралық жә не ұ жымдық формаларды ү йлестіру.

Оқ ушылардың білімі, білік дағ дыларын тексеру жә не бағ алау Кү нделікті бақ ылау, сабақ та бағ а қ ою; Бақ ылау жұ мыстары, ү й тапсырамасын тексеру

Оқ ушылардың білімін ауызша бақ ылау ә дістеріне жатады: проблемалық жағ дай, дидактикалық тест, байқ ау

Оқ ушылардың білімін бақ ылауғ а жатпайды: Элементарлық.

Оқ ушылардың білімін тексеру тү рлері: Ауызша сұ рау; Бақ ылау жұ мысы; Тест

Оқ ушылардың білімін тексеру жә не бағ алау тү рлері: Кү нделікті. Тоқ сандық. Жылдық қ орытынды.

Оқ ушылардың білімін тексеру тү рлері: ауызша сұ рау. бақ ылау жұ мысы. кү нделікті бақ ылау

Оқ ушылардың білімін, біліктілігін жә не дағ дысын тексеру жә не бағ алау: кү нделікті бақ ылау, сабақ қ а бағ а қ ою; Диктант, фронтальды бақ ылау; Бақ ылау жұ мыстары, ү й тапсырмасын тексеру

Оқ ушылардың ґзіндік оқ у жұ мыстары – бұ л: мұ ғ алімнің тікелей қ атысуынсыз жү зеге асатын оқ у іс-ә рекетінің формасы

Оқ ушылардың ғ ылыми дү ниетанымын қ алыптастыру... пә ндерінде жү зеге асады: Ботаника; Физика; Ә дебиет, тарих

Оқ ушылардың ғ ылыми кө зқ арасының жоғ арғ ы дең гейде қ алыптасуына мү мкіндік береді: Проблемалық оқ ыту.

Оқ ушылардың дамуы бір-бірімен байланысты 3 бағ ытта жү реді: A)+ Биологиялық, психолгиялық, ә леуметтік.

Оқ ушылардың дамуының жастық кезең дері: Балабақ шағ а дейінгі, мектепке дейінгі, мектептік.

Оқ ушылардың дү ниетанымын қ алыптастыру, оқ ытудың ...... байланысында негізделеді: Ең бекпен; Ө мірмен; Тә жірибімен;

Оқ ушылардың ең бек тә рбиесінің қ ұ рамына тү рлі оқ удан тыс қ оғ амдық пайдалы ә рекеттер кіреді: ө неркә сіптік, тұ рмыстық, ө зіне - ө зі қ ызмет кө рсету.

⇐ Предыдущая 82 83 84 85 868788 89 90 91 Следующая ⇒