Ойлау мәселесін зерттеген психологтары:Ж.Пиаже, Н.Ах, Д.Гартли

Ойлау мә селесін зерттеген психологтары: Ж. Пиаже, Н. Ах, Д. Гартли

Ойлау процесінің басталауы: мә селе қ оя, қ ажеттілік

Ойлауды дамытуғ а неғ ұ рлым мына оқ ыту ә дісі тиімді: пікірталас.

Ойлаудың анық тамасы: сыртқ ы дү ние заттары мен қ ұ былыстарының байланыс қ атынастарының мида жалпылай жә не жанама тү рде сө з арқ ылы бейнеленуі, адам соның арқ асында заттар мен шындық қ ұ былыстарын олардың елеулі белгілері бойынша бейнелендіредін жә не олардың ішінде ә р тү рлі байланыстарды ашатын психикалық процесс

Ойын тү рлері: 1)Дидактикалық ойындар 2)Рө лдік ойындар 3)Іскерлік ойындар

Ойындарды дене тә рбиесіне тигізер ық палына сә йкес шартты тү рде мынандай топтарғ а бө луге болады: Ептілікке, жылдамдық қ а баулуғ а арналғ ан ойындар; Кү штілікке баулуғ а арналғ ан ойындар; Тө зімділікке, ырғ ақ тылық қ а баулуғ а арналғ ан ойындар

Ойындарды дене тә рбиесіне тигізер ық палына сә йкес шартты тү рде мынандай топтарғ а бө луге болады: Ептілікке, жылдамдық қ а баулуғ а арналғ ан ойындар; Кү штілікке баулуғ а арналғ ан ойындар; Тө зімділікке, ырғ ақ тылық қ а баулуғ а арналғ ан ойындар

Оку-тә рбие процесінде тиімді ұ йымдастыру ү шін педагогтың басшылық қ а алатын темперамент тү рлері: флегматикалык, меланхоликалык

Окытуды бақ ылау тү рлері: Форнталды Жеке Тоқ сандық

Окытудың функциясы қ ызметі: амытуоқ ушыларга білім бер

Оқ у бағ дарламасының негізіне пә наралық жобаны қ ою керек деп кім ұ сыныс жасады? К. Д. Ушинский.

Оқ у – бұ л: Оқ ыту мақ сатын іске асырады; оқ ушылардың білімдерді қ абылдайды; оқ ушылардың білімдерді қ абылдауын, қ орытуын жә не практикада қ олдануын қ амтамасыз етуге бағ ытталғ ан мұ ғ алім іс-ә рекеті

Оқ у жә не білім беру проблемаларымен айналысатын педагогиканың бө лімі: дидактика

Оқ у пә ндерін анық тайтын қ ұ жат: оқ у жоспары.

Оқ у пә ндерінің қ ұ рамы ә р жыл сайын қ андай қ ұ жатпен реттеледі? оқ у бағ дарламалармен .

Оқ у пә ндерінің қ ұ рамын, тә ртібін жә не бірізділігін кө рсететін қ ұ жат: оқ у жоспары.

Оқ у процесінің іске асу тә сілі. форма.

Оқ у ә дістері: Сө здік, кө рнекілік, практикалық. Кө рнекілік, практикалық. Ауызша-сө здік, дидактикалық, сарамандық.

Оқ у ә дісі (Ю. К. Бабанский бойынша): ұ йымдастыру жә не оқ у-таным іс-ә рекетін іске асыру; эвристикалық (іздену) оқ ыту ә дістері; оқ ыту процесінде оқ ушылардың оқ у іс-ә рекетін стимулдау ә дісі

Оқ у бағ дарламаларының тү рлері: Типтік; Оқ у – жұ мыс; Авторлық

Оқ у бағ дарламасы - бұ л: Ә р оқ у пә нінен оқ ушылардың мең геретін білім, білік, дағ дысының мазмұ ны мен кө лемін белгілейтін қ ұ жат.

Оқ у бағ дарламасы дегеніміз: Ә рбір оқ у пә ні бойынша берілетін білімнің мазмұ ны анық талады; Пә н бойынша нақ ты тақ ырыптарғ а бө лінген сағ ат саны кө рсетіледі; Оқ у пә ні бойынша берілетін білімнің бө лімі анық талады

Оқ у бағ дарламасы: Оқ у жоспары негізінде қ ұ растырылады. Оқ ыту пә нінің мазмұ нын ашатын, тақ ырыптардың кезектестігін, олардыигеруге бө лінген уақ ыттарды жә не оқ ыту пә нінің мақ саты мен міндеттерінанық тайтын қ ұ жат. Білім беру мазмұ нын анық тайтын нормативті қ ұ жаттың бірі.

Оқ у бағ дарламасы: Теориялық жә не практикалық мә ліметтердің оқ ытылуы. Мемлекеттік қ ұ жат. Міндетті кө лемін анық тайтын мемлекеттік қ ұ жат.

Оқ у бағ дарламасында кө рсетіледі: Белгілі тақ ырыптарды оқ уғ а байланысты сағ ат саны, оқ у пә ндерінің мазмұ ны мен білім кө лемі.

Оқ у бағ дарламасының қ ұ рылымы: Тақ ырыптық жоспар. Тү сінік хат. Пә ннің мазмұ ны

Оқ у бағ дарламасының мазмұ ндық қ ұ рылысы ол: Оқ у материалы қ арапайымнан кү рделіге ауысып отырады. оқ ытудың ө тілетін материалдары кү рделеніп оқ ытыладыө тілетін материалдар ашылып кө рсетіледі жә не тү сіндіріліп, талданады

Оқ у бағ дарламасының мазмұ ндық қ ұ рылысын анық тайтын тә сіл: Оқ у материалы қ арапайымнан кү рделіге ауысып отырады; Оқ ыту материалдары оқ ушылардың жас ерекшелігіне сай болады; Оқ у материалы қ ол жетерлік дең гейде болады

Оқ у бағ дарламасының тұ рғ ызылу ә дістері: Іс жү зіне асатын, тә жірибелік Практикалық, лабораториялық. Қ алыптасқ ан дағ ды, арнайы жабдық талғ ан орын..

Оқ у белсенді тобының ішінде оқ ушылардың ішінен таң далатын жә не маң ызды роль атқ аратын: Кең есші. Басшы. Кітапханашы.

Оқ у белсенді тобының ішінде оқ ушылардың ішінен таң далатын жә не маң ызыды роль атқ аратын: Мұ ғ алім. Тә рбиеші.

Оқ у белсенді тобының ішінде оқ ушылардың ішінен таң далатын жә не маң ызыды роль атқ аратын: Кең есші. Басшы. Кітапханашы.

Оқ у белсенділігінің ә діснамалық негізі болып табылады: Таным теориясы.

Оқ у дә рістерін ө ткізу ә діс-тә сілдеріне байланысты дә рісбаян: Кө рнекілік; Ақ параттық; Бинарлы

Оқ у дә рістерін ө ткізу ә діс-тә сілдеріне байланысты дә рісбаян тү рлері: Бинарлы дә рісбаян; Ақ параттық дә рісбаян; Кө рнекілі дә рісбаян

⇐ Предыдущая 77 78 79 80 818283 84 85 86 Следующая ⇒