мүмкіндіктері мен қажеттіліктері

Мұ ғ алімнің ә дістемелік жұ мыста нығ айтылғ ан қ абілеттері: жалпымә дени даярлық жә не ә діснамалық мә дениет, зерттеушілік жә не диагностикалық мә дениеті, кә сіби жә не басқ арушылық мә дениеті

Мұ ғ алімнің ең бек қ ұ ралдарының ө зіндік сипаттары: БілімділігіБіліктілігіТұ лғ алық қ асиеттері

Мұ ғ алімнің жалпы педагогикалық ұ йымдастыру іскерліктері: ұ йымдастырушы, ақ паратты-дидактикалық, дамытушы, бағ ыт беруші;

Мұ ғ алімнің жұ мыс ә рекетінің ө зіндік ерекшеліктері: 1) Параллель сыныптардың кө птігі 2) Сыныптағ ы бала санының толымдығ ы 3) Мұ ғ алімнің ө з білімі мен біліктілігін кө теруге жақ сы жағ дай жасаланғ ан

Мұ ғ алімнің жұ мыс ә рекетінің ө зіндік ерекшеліктері: 1) Параллель сыныптардың кө птігі 2) Сыныптағ ы бала санының толымдығ ы 3) Мұ ғ алімнің ө з білімі мен біліктілігін кө теруге жақ сы жағ дай жасаланғ ан

Мұ ғ алімнің кә сіби маң ызды қ асиеттері болып табылады: Оқ ушыларғ а сү йіспеншілік, педагогикалық процесті жү йелі жү ргізу, педагогикалық қ ұ былыстарғ а талдау жасай білу, педагогикалық ойлаудың қ алыптасуы, қ арым-қ атынас жасай алуы, ұ жымшылдық, шығ армашылық.

Мұ ғ алімнің кә сіби іс-ә рекетінің обьектісі: Біртұ тас педагогикалық процесс.

Мұ ғ алімнің негізгі қ ызметі: Тұ лғ аны оқ ыту, тә рбиелеу, дамыту, қ алыптастыру процестерін басқ ару.

Мұ ғ алімнің негізгі функциясы: Мұ ғ алімнін теориялық дең гейінің жоғ ары болуы, Белгілі бір оқ у материалын игеруін басқ ару, Белгілі бір оқ у материалын игеруі барысындағ ы оқ ушының оқ у іс-ә рекетін басқ ару

Мұ ғ алімнің оқ ушыны білім, іскерлік, дағ дымен қ аруландыруғ а бағ ытталғ ан іс-ә рекет тә сілі-бұ л: оқ ыту

Мұ ғ алімнің оқ ушыны оқ у барысында туындағ ан қ иыншылық тарды жоюдағ ы рө лі. саналы тү рде ұ мтылдыра отырады, қ арама-қ айшылық тарды шешудің сә йкес тә сілдерін айқ ындауғ а кө мектеседі, қ арама-қ айшьшық тарды шешудің сә йкес тә сілдерін қ олдана білуге кө мектеседі

Мұ ғ алімнің ө зін-ө зі кә сіби дамытуының негізгі сипаттамалары: 1) Белсенді іс-ә рекет нә тижесі 2) Тұ лғ аның ә р тү рлі бағ ыттағ ы ү дерістері 3) Сандық жә не сапалық параметрлері

Мұ ғ алімнің педагогикалық қ абілеті – бұ л: E)+ Педагогтың кә сіби-педагогикалық іс-ә рекетті жү зеге асыруғ а бағ ытталғ ан тұ лғ алық сапаларының кешені.

Мұ ғ алімнің педагогикалық іс-ә рекет сапасының шешуші кө рсеткіші не болып табылады: A)+ Оқ ушы тұ лғ а ретінде дамыту дең гейі.

Мұ ғ алімнің педагогикалық іс-ә рекетке кә сіби даярлығ ы - бұ л: C)+ Мұ ғ алімнің негізделген кә сіби талаптардың жиынтығ ына сә йкестігі.

Мұ ғ алімнің педагогикалық іс-ә рекеті жү зеге асырылады: A)+ Оқ ушының білімді теориялық мең геруі жә не оны қ олдану білігі мен дағ дысын, шығ армашылық іс-ә рекет тә сілін қ алыптастырумен, дү ниетанымдық жә не адамгершілік-эстетикалық идеяларды саналы тү сінуімен.

Мұ ғ алімнің профессиограммасы – бұ л: C)+ Мұ ғ алім тұ лғ асына қ ойылатын кә сіби талаптардың жиынтығ ы.

Мұ ғ алімнің профессиограммасына жатпайды: D)+ Балалармен қ атынастағ ы авторитарлық. )+ Мұ ғ алімдерді даярлау мақ сатындағ ы приоритеттердің алмасуы.

Мұ ғ алімнің сабақ қ а даярлығ ы: бойынша қ осымша материалды зерттеу, оқ ушылар ү шін тапсырмаларды іріктеу, ә дістемелік ә дебиеттерді зерттеу

Мұ ғ алімнің сабақ қ а даярлығ ы: B)+ Бағ дарламаны, календарлық жоспарды, оқ улық ты, берілген тақ ырып бойынша қ осымша материалды зерттеу, оқ ушылар ү шін тапсырмаларды іріктеу, ә дістемелік ә дебиеттерді зерттеу.

Мұ ғ алімнің теориялық жә не практикалық даярлық бірлігін қ амтамасыз етуге бағ ытталғ ан ә дістемелік жұ мыс формалары: проблемалық практикумдар, проблемалық семинарлар, проблемалық топтары

Мұ ғ алімнің тұ лғ алық кө зқ арасты жү зеге асыру барысында басшылық қ а алатын талабын анық таң ыз: тә рбие процесін тұ лғ аның дара қ асиеттерін есепке алу негізінде ұ йымдастыру қ ажет

Мұ ғ алімнің шығ армашылық ә рекетке даярлығ ының дең гейлері: 1) Базалық, оптималдық дең гей 2) Шығ армалық дең гей 3) Зерттеушілік дең гей

Мұ ғ алімнің іс-ә рекетінің қ ұ рылымы: Қ арым-қ атынастық қ абілет (комуникативті). Хабарлау қ абілеті. Қ ұ ра білу қ абілеті.

Мұ ғ алімнің іс-ә рекетінің қ ұ рылымы: Қ ұ растыра білу қ абілеті *Қ арым-қ атынас коммуникативтік қ абілет*Хабарлау қ абілеті*

Мұ ғ алімінің оқ ушы жайлы мә лімет жинақ тауы. ә ң гімелесу ә дісі.

мү мкіндіктері мен қ ажеттіліктері

Мү сін жасау сабақ тарына арналғ ан қ олайлы материал сазбалшық болып табылады, ө йткені ол: созылмалы, оң ай боялады, оң ай қ ұ рылады.

Мың бала патриоттық қ озғ алысының бағ дарламасы: Білік мектебі жә не біз бейбітшілікті сақ таймыз. Мен ертең гі жауынгер. Тә ні саудың, жаны сау, салауат клубы.

Мінез – қ ұ лық мен іс-ә рекетті ынталандыру ә дістері Жарыс, жазалауМадақ тау, марапаттау, Тә рбиелік жағ дайлар жасау, жеке мысал Мінез акцентуациясы (А. Е. Личко бойынша): астено-невротикалы, сензитивті, психо-астеникалық, гипертимді, циклоидты, лабильді, конформды, шизоидті, эпилептоидты, истероидты, тұ рақ сыз Мінез акцентуациясы: мінез қ ұ лық нормаларынан уақ ытша ауытқ у, жеткіншектерге тә н Мінез жө ніндегі негізгі білімдер: характерология, физиогномика, графология Мінез кө ріністернің мазмұ ны: адамның даралық, ө зіндік психологиялық қ асиеттері, ә рбір адамның жеке басына тә н ө зіндік психологиялық қ асиеттер мен ерекшеліктер жиынтығ ы Мінез кө ріністері: ұ қ ыптылық, альтруизм Мінез қ ұ лық ты қ алыптастыру жә не іс-ә рекетті ұ йымдастыру ә дістері: )тә рбиелеуші жағ дай)тапсырма)тә рбиелеушілік жағ дай туындату Мінездің еріктік қ ырлары: дербестілік, белсенділік, ө жеттік, сабырлық, табандылық, батылдық Мінездің интеллектуалды қ ырлары: қ ұ марлық, ә уестік Мінез-қ ұ лық қ алыптастыру жә не іс-ә рекетті ұ йымдастыру ә дістері: )тә рбиелеуші жағ дай)тапсырма)талап қ ою Мінез-қ ұ лық пен іс-ә рекетті ынталандыру ә дістері: жарыс; жазалау; ынталандыру Мінез-қ ұ лық тә жірибесін қ алыптастыру жә не іс-ә рекетті ұ йымдастыру ә дістері: ) талап)жаттығ у)қ оғ амдық пікір

Мінез-қ ұ лық тә жірибесін қ алыптастыру жә не іс-ә рекетті ұ йымдастыру ә дістерінің бірі: жаттығ у; қ оғ амдық пікір.

Мінез-қ ұ лық тә жірибесін қ алыптастыру жә не іс-ә рекетті ұ йымдастыру ә дістерінің бірі: Жаттығ у; Қ оғ амдық пікір

Мінез-қ ұ лық ты қ алыптастыру жә не іс-ә рекетті ұ йымдастыру ә дістері: қ оғ амдық пікір; жаттығ у; талап.

Мінез-қ ұ лық ты қ алыптастыру жә не іс-ә рекетті ұ йымдастыру ә дістері: қ оғ амдық пікір; жаттығ у; нұ сқ ау

⇐ Предыдущая 74 75 76 77 787980 81 82 83 Следующая ⇒