- Автоматизация
- Антропология
- Археология
- Архитектура
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерия
- Военная наука
- Генетика
- География
- Геология
- Демография
- Деревообработка
- Журналистика
- Зоология
- Изобретательство
- Информатика
- Искусство
- История
- Кинематография
- Компьютеризация
- Косметика
- Кулинария
- Культура
- Лексикология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Математика
- Материаловедение
- Медицина
- Менеджмент
- Металлургия
- Метрология
- Механика
- Музыка
- Науковедение
- Образование
- Охрана Труда
- Педагогика
- Полиграфия
- Политология
- Право
- Предпринимательство
- Приборостроение
- Программирование
- Производство
- Промышленность
- Психология
- Радиосвязь
- Религия
- Риторика
- Социология
- Спорт
- Стандартизация
- Статистика
- Строительство
- Технологии
- Торговля
- Транспорт
- Фармакология
- Физика
- Физиология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Хозяйство
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Электроника
- Электротехника
- Энергетика
Негізге алынған философиялық тұжырымдама бойынша:ізгілік прагматикалық;жекелік және ұжымдық
Негізге алынғ ан философиялық тұ жырымдама бойынша: ізгілік прагматикалық; жекелік жә не ұ жымдық
Негізгі іс-ә рекет: *Оқ у*Ойын*Ең бек
Негізгі іс-ә рекет: Оқ у, Ең бек.
Негізгі іс-ә рекет: Ойын; Оқ у; Ең бек
негізделген педагогикалық жү йені қ ұ рғ ан педагог, «Балағ а жү рек жылуы» кітабының авторы: В. А. Сухомлинский
Неміс мұ ғ алімдерінің ұ стазы деп кімді атады? И. Г. Дистервег
Неорганикалық табиғ и материалдар олар: Қ ұ мЕрмексаз. Ракушка.
Неотомизм – бұ л: тә рбие «стимул-реакция-бекіту» схемасы; Схема бойынша концепция; Шетелдік педагогикалық концепция
Нұ сқ ау беру ә дісі ү шке бө лінеді: Кіріспе. Ағ ымдағ ы. Қ орытынды.
Нұ сқ ау тү рлері: Кіріспе, кү нделікті, қ орытынды. Алғ ы сө з, кү ніге, тұ жырым. Кү нбе-кү н, кү нде, байлам.
Нысана кө ру арқ ылы қ абылданатын дидактикалық принципï: Кө рнекілік.
Объективтік процесс ішкі зерттеу жә не сапалы ө згерту, дене шынық тыру, психикалық жә не рухани адамның кү ші, оның ө мірінің потенциалын қ амтамасыз ету: Даму. Қ алыптасу. Қ асиет.
Объектіні кґру арқ ылы қ абылдайтын дидактикалық принцип: оқ ытудың кґрнекілігі
Озық оқ ытуымен, тірек сызбалардың қ олданудың ә ртү рлі ү лгілерін ойлап тапқ ан ғ алымдар: В. Ф. Шаталов*Т. Бьюзен*
Озық іс-тә жірибе. мұ ғ алімдердің іс-тә жірибесі, оқ ушылардың ең бегін барынша жең ілдетіп табыстарғ а жеткізетін жекелеген мұ ғ алімдердің іс-тә жірибесі, мұ ғ алім мен оқ ушылардың ең бегін барынша жең ілдетіп, оқ ыту мен тә рбиелік саласында ерекше табыстарғ а жеткізетін жекелеген мұ ғ алімдердің іс-тә жірибесі
Озық іс-тә жірибе: Жаң ашыл ұ стаздардың тә жірибесін, ғ ылыми ең бектерін терең зерттеп, ө з ісінде шеберлікпен пайдаланудың жолдарын қ арастырады. Мұ ғ алім мен оқ ушылардың ең бегін барынша жең ілдетіп, оқ ыту ментә рбие саласында ерекше табыстарғ а жеткізетін жекелегенмұ ғ алімдердің іс-тә жірибесі. Жоғ ары дең гейдегі шеберлік, ғ ылымда белгілі ә діс-тә сілдерді, жаң а ә дістерді тиімді қ олдану.
Ой формалары: ой қ ортындылары, пікір, ұ ғ ым
Ойлау - бұ л: Белгілі бір дә режедегі мидың даму нә тижесі; Мидың ойлау желісі; Дү ние қ ұ былыстары мен заттардың байланыстары мен қ атынастарын танып білу
|
|
|
© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.
|