«Педагогика» пәні бойынша тест тапсырмалары

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 17Следующая ⇒

«Педагогика» пә ні бойынша тест тапсырмалары

5 Нұ сқ а

1. Оқ ыту процесінің қ ұ рылымдық компонентіне жатпайды:

A) Оқ ыту мақ саты.

B) Оқ ыту нә тижесі.

C) Оқ ыту ә дістері.

D) Оқ ыту қ ұ ралдары.

E) Оқ ыту заң дылық тары.

2. Игеру мақ сатымен ақ ыл-ой немесе практикалық қ имылдарды бірнеше рет қ айталау:

A) Тү сіндіру.

B) Кітаппен жұ мыс.

C) Жаттығ у.

D) Бақ ылау.

E) Лекция.

3. Оқ ыту процесі барысында оқ ушылар игеретін ғ ылыми білімдер, практикалық іскерліктер мен дағ дылар, іс-ә рекет жә не ойлау ә дістері жү йесі:

A) Тә рбие.

B) Білім беру мазмұ ны.

C) Оқ ыту.

D) Оқ ыту тә сілдері.

E) Білімі.

4. Білім беру мазмұ нын анық тауғ а ә сер ететін фактор:

A) Ата-ана қ ажеттіліктері.

B) Оқ у қ ұ ралдарымен жабдық тауы.

C) Мектептін мү мкіндіктері.

D) Қ оғ амның экономикалық дамуы.

E) Қ оғ ам қ ажеттіліктері, ғ ылымның даму дең гейі.

5. Бақ ылау ә дісі:

A) Тү сіндіру.

B) Жазбаша бақ ылау.

C) Жаттығ у.

D) Дидактикалық ойын.

E) Анкета алу.

6. Оқ ыту пә ндерінің тізімін, сағ ат санын кө рсетіп оқ у жылдарына бө летін, аптасына ә рбір пә нге тиісті сағ ат санын анық тайтын қ ұ жат – ол:

A) Оқ ыту бағ дарламасы.

B) Оқ ыту жоспары.

C) Сабақ жоспары.

D) Календарлық жоспар.

E) Тақ ырыптық жоспар.

7. Оқ ыту пә нінің мазмұ нын ашатын, тақ ырыптардың кезектестігін, оларды игеруге бө лінген уақ ыттарды жә не оқ ыту пә нінің мақ саты мен міндеттерін анық тайтын қ ұ жат:

A) Мемлекеттік стандарт.

B) Оқ ыту бағ дарламасы.

C) Оқ ыту жоспары.

D) Оқ улық.

E) Оқ у қ ұ ралы.

8. Белгілі бір тә ртіппен жә не режиммен жү ретін мұ ғ алім мен оқ ушылардың біріккен іс-ә рекеттерінің сырт кө рінісі:

A) Оқ ыту мазмұ ны.

B) Оқ ытуды ұ йымдастыру формасы.

C) Оқ ыту процесі.

D) Тә рбие процесі.

E) Оқ ыту принципі.

9. Дидактика – бұ л:

A) Тұ лғ а дамуының заң дылық тарын зерттейтін ғ ылым.

B) Тұ лғ а қ алыптасуының заң дылық тары туралы ғ ылым.

C) Ө сіп келе жатқ ан ұ рпақ ты тә рбиелеу жә не білім беру туралы педагогиканың бө лімі.

D) Білім беру теориясын жасайтын жалпы педагогика бө лімі.

E) Тә рбиелей оқ ытуды зерттейтін ғ ылым.

10. Қ абілеттеріне, дайындық дә режесіне жә не интеллектуалдық даму дең гейіне байланысты оқ ушыларды сыныптарғ а бө лу – ол:

A) Маннгейм жү йесі.

B) Белл-Ланкастер жү йесі.

C) Дальтон-план.

D) Трамп жоспары.

E) сыныптық -сабақ тық жү йесі.

11. Қ азіргі заманғ ы мектептегі оқ ытуды ұ йымдастырудың негізгі формасы:

A) Экскурсия.

B) Ү йірмелер.

C) Сабақ.

D) Консультация.

E) Ү йдегі оқ у жұ мысы.

12. Оқ ытуды ұ йымдастыру формасына жатпайды:

A) Сабақ.

B) Экскурсия.

C) Семинар.

D) Факультатив сабақ.

E) Бақ ылау.

13. Сабақ та оқ ушылардың оқ у жұ мыстарын ұ йымдастыру формалары:

A) Дербес, топтық жә не жаппай оқ ыту.

B) Проблемалық оқ ыту, бағ дарламалық оқ ыту, тү сіндірмелі-иллюстративтік оқ ыту.

C) Дербес, топтық жә не фронтальді.

D) Дидактикалық ойындар, конференция-сабақ.

E) Жаттығ у.

14. Сабақ тың негізгі белгілері:

A) Оқ ушылардың тұ рақ ты қ ұ рамы, бір пә нге арналуы, арнайы кесте бойынша жү руі.

B) Арнайы бө лмеде ө туі, оқ у қ ұ ралдары болуы.

C) Сабақ тың 45 минут жү руі.

D) Мұ ғ алімнің басшылығ ы, оқ удың практикамен байланысы.

E) Білім беру, тә рбиелеу, дамыту міндеттерінің шешілуі.

15. Нә тижесінде білім, іскерлік, дағ ды, іс-ә рекет жә не жү ріс-тұ рыс (мінез-қ ұ лық ) тә жірибесі, тұ лғ а қ асиеттері қ алыптасатын педагог пен оқ ушылардың белсенді, мақ сатты бағ ытталғ ан ө зара қ имылдау процесі:

A) Оқ ыту.

B) Тә рбие.

C) Білім беру.

D) Тану.

E) Сабақ беру.

16. Сабақ тү рін анық таудың кең тарағ ан жолы:

A) Дидактикалық мақ сатына байланысты.

B) Оқ ыту мақ сатына жетуге кеткен уақ ытқ а байланысты.

C) Мұ ғ алім іс-ә рекетінің сипаты.

D) Оқ ушы іс-ә рекетінің сипаты.

E) Оқ ушылардың оқ у жұ мыстарын ұ йымдастыру сипатына байланысты.

17. Дальтон-план:

A) Оқ ытуды ұ йымдастырудың жаппай формасы.

B) Оқ ытуды ұ йымдастырудың жекеленген формасы.

C) Оқ ытуды ұ йымдастырудың жеке-топтық формасы.

D) Оқ ытуды ұ йымдастырудың жеке формасы.

E) Оқ у ә дісі.

18. Аралас сабақ -бұ л:

A) Тек жаң а білімдер қ алыптастырылады.

B) Тек жаң а іскерліктер қ алыптастырылады.

C) Тек жаң а дағ дылар қ алыптастырылады.

D) Оқ у материалдары бекітіледі.

E) Бірнеше дидактикалық міндеттер шешіледі.

19. Сабақ та оқ ушылардың бірдей тапсырмаларды жеке-жеке орындаулары -бұ л:

A) Фронтальді формасы.

B) Жеке формасы.

C) Топтық формасы.

D) Бригадалық формасы.

E) Ұ жымдық формасы.

20. Білім беру мазмұ нын анық тайтын қ ұ жаттар:

A) Календарлық жоспар, сабақ жоспары.

B) Ә дістемелік нұ сқ аудар, оқ ыту қ ұ ралдары.

C) Оқ ыту жоспары, оқ ыту бағ дарламасы, оқ улық тар.

D) “Білім туралы” заң.

E) Білі беруді дамыту тұ жырымдамаларымен.

21. Оқ ушылардың ө зіндік оқ у жұ мыстары:

A) Педагогтің кө мегінсіз орындалатын оқ ушы іс-ә рекеті.

B) Оқ ыту процесіндегі педагогтің тапсырмасымен жә не оның басшылығ ымен орындалатын оқ ушы іс-ә рекеті.

C) Педагог басшылығ ымен, бірақ тікелей қ атысуынсыз орындалатын оқ ушы іс-ә рекеті.

D) Бақ ылау жұ мысымен сә йкес.

E) Сабақ тан тыс танымдық іс-ә рекет.

22. Оқ ыту ә дісі дидактикада қ андай сұ рақ қ а жауап береді:

A) Нені оқ ыту.

B) Қ алай оқ ыту.

C) Қ ашан оқ ыту.

D) Не ү шін оқ ыту.

E) Қ айда оқ ыту.

23. Жаттығ у, лабораториялық жұ мыс, практикалық жұ мыс:

A) Кө рнекілік ә дістер.

B) Ауызша ә дістер.

C) Практикалық ә дістер.

D) Зерттеу ә дістері.

E) Кітаппен жұ мыс.

24. Ауызша, кө рнекілік жә не практикалық ә дістері қ андай белгіге байланысты жіктелген:

А) Білім тү пнұ сқ асы.

B) Танымдық іс-ә рекет.

C) Ынтымақ тастық формасы.

D) Дидактикалық мақ сатқ а байланысты.

E) Оқ ушы іс-ә рекетіне байланысты.

25. Тү сіндірмелі-иллюстративтік, репродуктивтік, проблемалық мазмұ ндау, ізденіс тү рлері, зерттеушілік ә дістер деп жіктеудің негізгі белгісі:

A) Дидактикалық міндет.

B) Оқ удағ ы ынтымақ тастық.

C) Танымдық іс-ә рекет тү рі.

D) Білім тү пнұ сқ асы.

E) Бинарлық жіктеу.

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 7 8 9 10 Следующая ⇒