IV – тоқсан 32 сағат 7 страница

⇐ ПредыдущаяСтр 33 из 33

Оқ у ісінің мең герушісі:

Сабақ тың тақ ырыбы:

Сауысқ анның ұ ясы (ағ ылшын ертегісі)

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атысқ ан:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

Оқ ушыны ағ ылшынның «Сауысқ анның ұ ясы» атты ертегісін тү сініп оқ уғ а ү йрету, ертегінің тә рбиелік мә нін ашу, байланыстырып сө йлеуін, шығ армашылық ойлауын дамыту.

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыттар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ресурстар

Басталуы

Ұ йымдастыру кезең і

«Кездесу» ойыны

Жай ә уенмен екі шең бер болып қ арама –қ арсы айналады, ә уен тоқ тағ ан кезде бір-біріне қ арап, баланың қ асиетін айтады.

Қ ызығ ушылық ты ояту

1. Сынып оқ ушыларын топқ а бө лу.

Балаларды туғ ан айлары бойынша бө лу, яғ ни жазда немесе кө ктемде, қ ыста немесе кү зде туғ андарды т. с. с. бө луге болады.

2. Ертегі мә тінін алдын ала компьютерге теріп, бө ліктерге бө ліп, топқ а ү лестіріп беруге болады. Ә р топ ө зінің оқ ығ аны бойынша тү сінгенін топ ішінде талдайды, сонан соң топ ішінен біреуі оқ ығ андарын қ ысқ аша баяндап береді.

Таныстырылым.

Ортасы

Жаң а сабақ

. Ертегі бойынша мынадай тапсырмалар беріледі: Ертегіде қ андай жолдар қ айталанып келіп отырады? Тауып оқ ы. Тырна да, Қ арғ а да, Шымшық та, Қ арлығ аш та, Торғ ай да неге ү шып кетті? Мына сызбаны толтыра отырып, сауысқ анның мінез қ ұ лқ ына сипаттама бер. Ол ү шін мә тінді мұ қ ият оқ ып, сауысқ анның мінез-қ ұ лқ ын ашуғ а пайдаланылғ ан автор сө здерін тауып, жазып шығ ың дар. Теріп жазғ ан сө здерінен немесе сө йлемдерің нен сауысқ анның қ андай мінезін байқ ауғ а болады?

Автор портреті.

Сергіту сә ті

Орманның бiз емшiсiмiз

Тоқ, тоқ, тоқ (Партаны ү ш рет ұ рады)

Қ ұ рт бiткендi жоқ етемiз

Жоқ, жоқ, жоқ, (Қ имыл кө рсетедi)

Тоқ, тоқ, тоқ, Жоқ, жоқ, жоқ.

Сергіту жаттығ уы жазылғ ан парақ ша

Аяқ талуы

Тү сінгендерін тексеру:

Сауысқ ан қ ұ стардан не ү шін кө мек сұ рады?

Сауысқ анның қ андай сө зі қ ұ старғ а ұ намады?

Сауысқ анның ұ ясы неліктен сыйық сыз болып қ алды?

Ертегіден ө зің е қ андай ой тү йдің?

Ертегіде сағ ан не (кім) ұ нады? Неліктен ұ нады?

Сө здік жұ мысын жү ргізу.

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Дифференциациялау оқ ушыларғ а мейлінше қ олдау кө рсетуді қ алай жоспарлайсыз?

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Рефлексия Сабақ тың мақ саты мен оқ у міндеттері анық па? Бү гін оқ ушылар не ү йренді? Сабақ қ алай ө тті, қ андай дең гейде ө тті?

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

Не ұ нады?	Неліктен?

Дифференциялау жоспарым жү зеге асты ма? Тапсырмалары сә йкес болды ма? Уақ ыт дә лдігі қ алай болды? Жоспарыма қ андай ө згерістер енгіздім?

Екі тү рлі тү сініктеме кү нделігі.

Оқ ушылардан дә птердің бетін (не таратылып берген парақ ты) ортасынан вертикаль сызық пен бө лу сұ ралады. Мә тінді оқ у барысында олар:

Бө ліктің оң жағ ына	Сол жағ ына
Мә тіндегі қ атты ә сер еткен тұ старды, ү зінділерді жазады.	Сол ә сер еткен ү зінділер жайлы пікір жазады (нені еске тү сіреді, себеп-салдары қ андай, қ андай сұ рақ бар т. б. )

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Оқ у ісінің мең герушісі:

Сабақ тың тақ ырыбы:

Менің ү йренгенім

Жыл бойы ө ткенді қ айталау

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атысқ ан:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

Оқ ушылардың «Ә лем ә дебиеті ү лгілері» атты бө лімінен алғ ан білімін тұ жырымдау, ой қ орытындысын жасау арқ ылы баланың ойын нақ тылау, ө здігінен ізденіп жұ мыс істеуге баулу, жазбаша байланыстырып сө йлеуге, жазбаша тілін қ алыптастыру

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыттар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ресурстар

Басталуы

Ұ йымдастыру кезең і

Мен сағ ан сенемін

Ә уен ойнап тұ рады. Жұ п қ ұ рып, бір- бірінің кө здеріне қ арап отырады. «Мен сағ ан сенемін …» ө йткені сен жақ сы адамсың.

Қ ызығ ушылық ты ояту

1. Сауысқ ан қ ұ стардан не ү шін кө мек сұ рады?

Сауысқ анның қ андай сө зі қ ұ старғ а ұ намады?

Сауысқ анның ұ ясы неліктен сыйық сыз болып қ алды? Сауысқ анның менмендігі, ө зімшілдігі, қ андай сө здер арқ ылы кө рінетінін айт.

Таныстырылым.

Ортасы

Жаң а сабақ

1. «Мюнхаузеннің басынан кешкен хикаялары» туралы жазғ ан жазушыны белгіле.

А). Р. Киплинг

Б). Х. Андерсен

Ә ). Дж. Родари

В). Э. Распе

2. Қ ате қ ұ рылғ ан шығ арма жоспарын ретке келтіру ү шін не нә рсеге кө ң іл бө лу керек?

А). Жазушының сө зіне

Б). Оқ иғ а желісіне

Ә ). Кө ркемдігіне

В)Тақ ырыбына

3. «Қ ұ мырадағ ы балақ ан» ертегісіндегі басты кейіпкер кім? (Таро).

4. Дж. Родари кітабының атын белгіле.

А). Мюнхаузеннің басынан кешкендері

Ә ). Телефонмен айтылғ ан ертегілер.

Б). Қ айтпас, қ айсар қ алайы солдат

В). Киттің жұ тқ ыншағ ы неге мұ ндай?

5. «Кемедегілердің бә рі ү рейленіп, тым-тырыс бола қ алды жә не не болар екен деп кү тіп тұ рды» деген ү зінді қ ай шығ армадан алынғ ан? Авторы кім? («Акула» Лев Толстой. )

6. Шетел ә дебиеті бө лімінен ө зің е ұ нағ ан шығ арманы тө мендегі кестенің кө мегімен сипаттап жаз.

Автор портреті. Оқ ушылар тапсырмаларды топтарда орындайды. Жобаларды қ орғ айды.

Сергіту сә ті

Жолдарың а ү ң іліп,

Екі бақ а жү гіріп,

Секіреді, бақ -бақ,

Ағ аштарды аттап.

Олар ерте тұ рады,

Беті-қ олын жуады.

Оң ғ а-солғ а шайқ алып,

Бақ ылдайды ә н салып.

Судан шіркей табады,

Ө сіп ү лкен болады.

Бақ -бақ, нақ -нақ,

Біздер айттық тақ пақ.