ІІІ-тоқсан 40 сағат 6 страница

Сабақ тың тақ ырыбы:

Ғ абит Мү сірепов. Ана қ ұ шағ ында

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

Сө йлеу шеберлігін қ алыптастыра отырып, ө з ана тілін қ ұ рметтеуге, сү юге тә рбиелеу.      

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

Есте қ алғ ан қ ызық ты оқ иғ а

Топ дө ң геленіп отырып, қ атысушыларғ а доп беріледі. Допты бір-біріне кезектесіп беріп, есте қ алғ ан қ ызық ты оқ иғ аларды айтады.

Қ ызығ ушылық ты ояту

«Ыстық орындық » ә дісі. Ә р топтан 1 оқ ушыдан шығ ып, бр-біріне сұ рақ тар қ ою.

 Жаң а сабақ

Ә р топқ а постер жасау тапсырылады. Топтастыру.

Ғ абит Мү сірепов. Ана қ ұ шағ ында Шығ армашылық ойын

«Мен бастаймын, сен аяқ та»

Дә птермен жұ мыс

Қ олдарың ды кө терің дер – бір дейік.

Кө п отырып, қ атты шаршап жү рмейік.

Қ олды создық, басты бұ рдық – екі деп,

Қ озғ алыспен ә рбір адам жетіледі.

Алғ а, артқ а қ арадық та – ү ш дедік.

Тағ ы жаң а жаттығ улар істедік.

Тү сірейік қ олды тө рт пен бесті айтып,

Отырайық кө ң ілді енді марқ айтып.

Тапсырма:

Мен бү гін...................... білдім.

.......................... қ ызық ты болды.

Мен мына тапсырмаларды орындадым.......................................................

Мен енді білемін.............................................

............................ қ иын болды.

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

«Менің кө ң іл-кү йім баспалдағ ы»

 Оқ ушылар стикерлерге ө з есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақ тада салынғ ан баспалдақ тардың біріне жабыстырады. Баспалдақ тар «Керемет! », «Ө зіме сенімдімін! », «Жақ сы», «Жаман емес», «Мағ ан кө мек керек! », «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Фариза Оң ғ арсынова. Қ анат туралы хикая

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

Бала ө міріндегі ата - ананың маң ызы зор екендігі туралы тү сінік беру. Бала бойындағ ы аяушылық, мейірімділік, ата - анағ а деген ыстық сезімдерін қ алыптастыруды ү йренеді      

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

«Менің кө ң іл-кү йім» жаттығ уы

Мақ саты: оқ ушылардың кө ң іл-кү йін игере білуге жә не басқ аруғ а, қ адағ алауғ а, дұ рыс бағ алай білуге тә рбиелеу Алдарың дағ ы бланкіге ө з кө ң іл-кү йлерің ді суреттеп салың дар.

Қ ызығ ушылық ты ояту

(Суретпен жұ мыс) Суретте нені кө ріп тұ рсың дар?
Қ ұ старды
Венн диаграммасы:
І топ
Жабайы қ ұ стар:
Қ арлығ аш, Қ арғ а, Торғ ай
ІІ топ
Қ ұ стардың ортақ қ асиеті
Қ ұ стар табиғ атқ а пайдалы адамғ а дос
ІІІ топ
Ү й қ ұ стары:
Тауық, Қ аз, ү йрек
Миғ а шабуыл: Біз не жайында сө йлестік?
Қ ұ стар. Бү гінгі сабағ ымыз Ф. Оң ғ арсынова апамыздың «Қ анат туралы хикая» ө лең імен танысамыз.

 Жаң а сабақ

Оқ улық пен жұ мыс:
Фариза Оң ғ арсынова
↓
Дарынды ақ ын
1939ж дү ниеге келген.
Атырау облысында туғ ан.
Автор
Поэзия
кітаптар
Лирикалық ө лең дер
Мә нерлеп оқ у кезең і: 1. Ө лең не жайында жазылғ ан?
2. Бала балапанғ а қ арап не ойлады?
3. Ақ ынның ө лең дегі айтайын деген ойы?
Топтау: І топ Ана
ІІ топ Бала
ІІІ топ Ә ке
І топ
Ана
Ананың алдында асқ ар тау да аласа.
Баланың білегі ауырса, ананың жү регі ауырады
Ана сү ті бой ө сіреді
Ана тілі ой ө сіреді
Ананың сү ті – бал
Баланың тілі – бал
ІІ топ
Бала
Балалы ү й - базар
Баласыз ү й - қ у мазар
Бала тә рбиесі басынан
Ең бекке баулу жасынан
Ұ лың ө ссе – мұ ратың
Қ ызың ө ссе – жұ ратың
Бала бауыр етің
ІІІ топ
Ә ке
Ә кеге бала қ орғ ан
Ә кең ө лсе де, ә кесінің кө зі кө рген ө лмесін
Ә ке кө рген - оқ жонар
Шеше кө рген - тон пішер
Ә кесінің қ ұ рдастың баласы қ ұ рдас

Терең дет ойың ды,

Тiк ұ ста бойың ды.

Қ ұ старғ а ұ сайық,

Қ алық тап ұ шайық.

Шық алғ а оң қ анат,

Шық алғ а сол қ анат,

Шаршағ ан кездерде

Қ онайық жорғ алап.

Ребус:
Қ ұ с - тың - қ ос - қ анатын - дай!
Ой толғ аныс: 5 - жол ө лең жазу.

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

Оқ ыту ү шін бағ алау жә не оқ уды бағ алау

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Оралхан Бө кей. Апамның астауы.

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

Оралхан Бө кейдің «Апамның астауы» атты мә тінін оқ ып, тү сінік беремін        

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

«Кездесу» ойыны

Жай ә уенмен екі шең бер болып қ арама –қ арсы айналады, ә уен тоқ тағ ан кезде бір-біріне қ арап, баланың қ асиетін айтады.

Қ ызығ ушылық ты ояту

1. Бұ л қ андай ыдыстар? (Кө не ыдыстарды атау) Оларғ а тү сінік беру.

 Жаң а сабақ

1. Оралхан Бө кейдің ө мірі мен шығ армашылығ ы жайлы тү сінік беру.
2. Мә тінбойынша тү сіндіру, мазмұ ндау.
2. Мә тінді кезектесіп оқ ыту.
3. Тү сінбеген сө здермен жұ мыс.
4. Дә птермен жұ мыс.
5. Мінездеу деген сө зге тү сінік беру.

Орманның бiз емшiсiмiз

Тоқ, тоқ, тоқ (Партаны ү ш рет ұ рады)

Қ ұ рт бiткендi жоқ етемiз

Жоқ, жоқ, жоқ, (Қ имыл кө рсетедi)

Тоқ, тоқ, тоқ, Жоқ, жоқ, жоқ.

Топтарғ а сұ рақ тар беру.
1. «Оқ у» орталығ ы: Автор ө зінің балалық шағ ын қ алай ә ң гімелегенін мә тіннен
тауып оқ у.
Жазушы ө з апасын қ алай мінездегенін тауып оқ у.
2. «Жазу» орталығ ы: Қ андай сызбасын толтыру.
«Ә ң гіме кестесін» толтыру.
3. «Ө нер» орталығ ы: Астаудың суретін салып, ермексазбен жасап кө рсету.
«Дана ә жем» ә нін орындату.

Ү йге тапсырма: 1. Мә тінді тү сініп оқ у. 2. Ө з апаларың а немесе ә желерің е мінездеме жазу.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

Екі тү рлі тү сініктеме кү нделігі.

Оқ ушылардан дә птердің бетін (не таратылып берген парақ ты) ортасынан вертикаль сызық пен бө лу сұ ралады. Мә тінді оқ у барысында олар:

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Ғ афу Қ айырбеков. Ана тілі

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

Ө лең ді мә нерлеп оқ уғ а, мазмұ нын жү йелі тү сінуге ық пал жасау. Қ азақ тілінің қ асиетін, қ ұ діреттілігін ө лең бойынша ашу арқ ылы оқ ушыларды таза сө йлеуге, тілді қ ұ рметтеуге тә рбиелеу, оқ ушылардың ой белсенділігін арттыру, сө здік қ орын дамыту.

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

Мен сағ ан сенемін

Ә уен ойнап тұ рады. Жұ п қ ұ рып, бір- бірінің кө здеріне қ арап отырады. «Мен сағ ан сенемін …» ө йткені сен жақ сы адамсың.

Қ ызығ ушылық ты ояту

Ана тілі сө зіне тү рлі ассосациялар ойлау.
 Аң ыз «Тілден қ ымбат қ азына жоқ »
 Даналардан шық қ ан сө з. Ү ш би.

 Жаң а сабақ

А) Автор туралы қ ысқ аша мағ лұ мат.
Ә ) Ө лең ді мә нерлеп оқ у, тү сіндіру.
Оқ улық пен жұ мыс.
Ө лең ді іштей оқ у, танысу.
Адасқ ан жолдар ойыны
4 топ ә р шумақ ты ө з ретімен қ ұ растырып шығ ып, тү сінгенін айтады.

Жолдарың а ү ң іліп,

Екі бақ а жү гіріп,

Секіреді, бақ -бақ,

Ағ аштарды аттап.

Олар ерте тұ рады,

Беті-қ олын жуады.

Оң ғ а-солғ а шайқ алып,

Бақ ылдайды ә н салып.

Судан шіркей табады,

Ө сіп ү лкен болады.

Бақ -бақ, нақ -нақ,

Біздер айттық тақ пақ.

Білімің ді байқ ап кө р.
І топ. Мақ ал мә тел айту.
ІІ топ. Ө здері білетін ө лең шумақ тарын айту.
ІІІ. Нақ ыл сө здер.
 Ана тілі туралы ә н айту. Мен не айтқ ым келеді?
Қ имылмен кө рсетілген мақ алдарды табу.
Басқ а бә ле тілден.
Бас кеспек болса да, тіл кеспек жоқ.
Ө нер алды қ ызыл тіл.
Ең ащы да - тіл,
Ең тә тті де – тіл.
Ө з ойың ды жеткізе біл.
Нақ ыл сө здің мазмұ нын аш.
Тілге деген қ ұ рмет,
Елге деген қ ұ рмет.
«Таза мінсіз асыл сө з,
Ой тү бінде жатады» демекші, кө ркем сө здерді пайдалана отырып, берілген сурет бойынша табиғ атты шағ ын ә ң гіме арқ ылы баяндау.

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Жү сіпбек Аймауытов. Қ араторғ ай

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

Ж. Аймауытов туралы қ осымша тү сінік беру, мә тінді оқ и отырып, қ араторғ ай қ ұ сы, оның ерекшелігі жә не тіршілігі туралы мағ лұ мат беру, мә тін мазмұ нын мең герту. Оқ иғ аның ө зекті тү йінді ойын ашуғ а жағ дай жасау.

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

Есте қ алғ ан қ ызық ты оқ иғ а

Топ дө ң геленіп отырып, қ атысушыларғ а доп беріледі. Допты бір-біріне кезектесіп беріп, есте қ алғ ан қ ызық ты оқ иғ аларды айтады.

Қ ызығ ушылық ты ояту

ребус шешу. (Қ араторғ ай)
- Ендеше, біз бү гін Ж. Аймауытовтың " Қ араторғ ай" шығ армасымен танысамыз.
А) Ж. Аймауытов туралы мағ лұ мат:
Жү сіпбек Аймауытов - жазушы, ғ алым, қ оғ ам қ айраткері. (1889 – 1931). Ол 13 - 14 жасынан қ исса, дастан жаттап, ө лең шығ ара бастағ ан. Жү сіпбек балаларғ а арнап ертегілер, ә ң гімелер жазғ ан. Оның «Шығ армалар топтамасы», «Шернияз», «Жаман тымақ », «Ақ білек», «Психология» атты кітаптары бар.
Ә ) Қ араторғ ай туралы тү сінік:
Қ араторғ ай қ ұ сы торғ ай тұ қ ымдасына жатады. Оның тү сі қ ара, бір тү сті болып келеді. Ұ зындығ ы 19 - 22 см - дей, салмағ ы 80 - 100 грамдай боп келетін кішкене қ ұ с. Тұ мсығ ы ұ зындау, ө ткір, сә л имек. қ ұ йрығ ы қ ысқ а болып келеді. Бұ л қ ұ с - жыл қ ұ старына жатады, кө ктемнің алғ ашқ ы айларында ұ шып келеді. Адамдар олар келетін уақ ытта ү йшік жасап, оның ішіне жем салып, қ арсы алады.
Б) Қ араторғ ай туралы бейнематериал қ арап, дыбысын тың дау.

 Жаң а сабақ

1) Мә тінді іштей, тізбектей оқ у. (4 - 5 оқ ушығ а мә нерлеп оқ ыту).
2) Сұ рақ тарғ а жауап беру:
- Қ амбар ата не жасады?
- Балалар қ андай сө зге тү сінбей қ алды?

( «Қ онағ ым қ ол басындай, мінезі қ орғ асындай»)
- Бұ л сө зді сен қ алай тү сінесің?
- «Қ араторғ ай» ә ң гімесімен тақ ырыбы ұ қ сас тағ ы қ андай шығ арма оқ ыдың? Есің е тү сір.
(" Жаралы торғ ай" Ө. Тұ рманжанов; «Суық торғ ай» Максим Зверев).
3) Дә птермен жұ мыс: Қ амбар атаның қ араторғ айғ а қ атысты айтқ ан сө зін дә птерің е жазып ал. (Қ онағ ым қ ол басындай, мінезі қ орғ асындай»).
Сергіту сә ті: қ ұ стардың дыбысын тың дап, оларды ажырату.

Қ олдарың ды кө терің дер – бір дейік.

Кө п отырып, қ атты шаршап жү рмейік.

Қ олды создық, басты бұ рдық – екі деп,

Қ озғ алыспен ә рбір адам жетіледі.

Алғ а, артқ а қ арадық та – ү ш дедік.

Тағ ы жаң а жаттығ улар істедік.

Тү сірейік қ олды тө рт пен бесті айтып,

Отырайық кө ң ілді енді марқ айтып.

Топтық жұ мыс жү ргізу:
1 - топ. Сабақ та алғ ан тү сініктерін пайдалана отырып, қ ұ стар тіршілігі туралы шағ ын ә ң гіме жазу.
2 - топ. Қ ұ стар туралы ө лең шумағ ын қ ұ растыру.
3 - топ. Қ араторғ айдың суретін салу.
(жұ мыс жасай отырып, қ ұ с дыбыстары қ осылғ ан ә сем ә уен тың дау).
(Ауызша) Қ ұ стар туралы жұ мбақ тар, мақ ал - мә телдер айту.

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

«Менің кө ң іл-кү йім баспалдағ ы»

 Оқ ушылар стикерлерге ө з есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақ тада салынғ ан баспалдақ тардың біріне жабыстырады. Баспалдақ тар «Керемет! », «Ө зіме сенімдімін! », «Жақ сы», «Жаман емес», «Мағ ан кө мек керек! », «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.