IV – тоқсан 32 сағат 1 страница

Сабақ тың тақ ырыбы:

Кө ң ілді кө ктем жырлары

Ескен Елубайұ лы. Жыл мезгілдері

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

Мә тіннің мазмұ нымен танысады, тү сініп оқ иды. Мә тінге талдау жасауғ а, кейіпкерлерге мінездеме беруге ү йренеді.        

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

Есте қ алғ ан қ ызық ты оқ иғ а

Топ дө ң геленіп отырып, қ атысушыларғ а доп беріледі. Допты бір-біріне кезектесіп беріп, есте қ алғ ан қ ызық ты оқ иғ аларды айтады.

Қ ызығ ушылық ты ояту

Шең бер бойынша ә ң гімелеу        «Шең бер бойымен ә ң гімелеу» ә дісі арқ ылы ү й тапсырмасын барлық оқ ушы айтады

 Жаң а сабақ

Ескен Елубайұ лы. Жыл мезгілдері

«ЖИГСО» стратегиясы

1-топ Қ ыс

2-топ Кө ктем

3-топ Кү з

ВЕНН диагаммасы

Қ олдарың ды кө терің дер – бір дейік.

Кө п отырып, қ атты шаршап жү рмейік.

Қ олды создық, басты бұ рдық – екі деп,

Қ озғ алыспен ә рбір адам жетіледі.

Алғ а, артқ а қ арадық та – ү ш дедік.

Тағ ы жаң а жаттығ улар істедік.

Тү сірейік қ олды тө рт пен бесті айтып,

Отырайық кө ң ілді енді марқ айтып.

Оқ ушыларғ а дең гейлік тапсырмалар беру            Дең гейлік тапсырмалар:

а) Сұ рақ тарғ а жауап береді. Сызбаны толтырады.

б) Сурет бойынша сипаттайды.

Ү йге тапсырма: Мә тінді оқ у, мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

«Менің кө ң іл-кү йім баспалдағ ы»

 Оқ ушылар стикерлерге ө з есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақ тада салынғ ан баспалдақ тардың біріне жабыстырады. Баспалдақ тар «Керемет! », «Ө зіме сенімдімін! », «Жақ сы», «Жаман емес», «Мағ ан кө мек керек! », «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Машқ ар Гумеров. Бақ шада

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

Ө сімдік аурулары жө нінде мағ лұ мат беру, оларды емдеу жолдарымен таныстыру     

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

«Менің кө ң іл-кү йім» жаттығ уы

Мақ саты: оқ ушылардың кө ң іл-кү йін игере білуге жә не басқ аруғ а, қ адағ алауғ а, дұ рыс бағ алай білуге тә рбиелеу Алдарың дағ ы бланкіге ө з кө ң іл-кү йлерің ді суреттеп салың дар.

Қ ызығ ушылық ты ояту

Миғ а шабуыл. Модуль 1, ә дісі диалогтік оқ ыту
- Қ азір қ ай жыл мезгілі?
- Кө ктемде қ ай ең бектің қ ызу жү ріп жатырғ ан кезі?
- Ендеше, біз бү гін Машқ ар Гумеровтың «Бақ шада» ә ң гімесімен танысамыз

 Жаң а сабақ

Модуль 4, АКТ – ны пайдалану
«Ақ қ алпақ тылар»тобы
Мә тін бойынша ақ параттар, фактілер.
«Қ ызыл қ алпақ тылар» тобы
Мә тін туралы ішкі сезімдері, ойлары
«Сары қ алпақ тылар» тобы
Мә тін бойынша логикалық жағ ымды ойлары
«Қ ара қ алпақ тылар» тобы
Мә тін туралы логикалық негативті ойлары
«Жасыл қ алпақ тылар» тобы
Мә тін туралы шығ армашылық ойлары
«Кө к қ алпақ тылар» тобы
Анализ, синтез, бағ алау процесін басқ арады.

Терең дет ойың ды,

Тiк ұ ста бойың ды.

Қ ұ старғ а ұ сайық,

Қ алық тап ұ шайық.

Шық алғ а оң қ анат,

Шық алғ а сол қ анат,

Шаршағ ан кездерде

Қ онайық жорғ алап.

Ә р топтан бір – бір оқ ушыдан шығ ады. Бір оқ ушы тілші, қ алғ ан оқ ушылар студияғ а келген қ онақ тар болады. Тілші келген қ онақ тарғ а мә тін бойынша сұ рақ тар қ ояды.

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

Оқ ыту ү шін бағ алау жә не оқ уды бағ алау

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Несіпбек Айтов. Алтын сө з

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

Тақ ырыпты ө мірмен байланыстыра отырып, мазмұ нын ашу, мағ ынасын тү сіндіру. Мә нерлеп қ атесіз оқ уғ а бейімдеу.          

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

«Кездесу» ойыны

Жай ә уенмен екі шең бер болып қ арама –қ арсы айналады, ә уен тоқ тағ ан кезде бір-біріне қ арап, баланың қ асиетін айтады.

Қ ызығ ушылық ты ояту

Тақ тағ а алдын – ала ілініп қ ойғ ан мақ алды 1 оқ ушығ а оқ ытамын. «Жаң бырмен жер кө гереді, батамен ер кө гереді». Осы мақ алдың мағ ынасын кім тү сіндіреді?
Мағ ынасын ө з сө здерімен тү сіндіреді.

 Жаң а сабақ

Тү гелдей кітабымыздың 259 бетін ашайық. Мұ қ ият тың даймыз.
Мә нерлеп оқ у.
Іштей оқ ыту.
Оқ ушыларғ а мә нерлеп оқ ыту. (2-3 оқ ушығ а)
Тізбектей оқ ыту, шумақ бойынша.
Ө лең дегі батаның мағ ынасын кім тү сіндіреді?
Ө лең дегі «ата» сө зіне қ атысты тіркесті кім айтады?
Орнымыздан тұ рамыз,
Алақ анды ұ рамыз.
Бір отырып, бір тұ рып
Біз демалып аламыз.
в) Қ осымша материалмен жұ мыс. (Ағ айын-туыс арасында жиі айтылатын ізгі ниетті ақ бата, игі тілектер)
Бағ ың жансын.
Ө мір жасын ұ зақ болсын.
Қ ұ тты болсын.
Сапарың оң болсын.
Босағ аң берік, шаң ырағ ың биік болсын.
Мың жаса.
Қ ұ дай сә тін салсын.
Бауы берік болсын.
Дастарханың а береке берсін.
Ә р тілектің қ ай кезде айтылатынын тү сіндіреді.

Орманның бiз емшiсiмiз

Тоқ, тоқ, тоқ (Партаны ү ш рет ұ рады)

Қ ұ рт бiткендi жоқ етемiз

Жоқ, жоқ, жоқ, (Қ имыл кө рсетедi)

Тоқ, тоқ, тоқ, Жоқ, жоқ, жоқ.

Дә птермен жұ мыс: ү ш топқ а тапсырма беру:
1) Бата тү рлері туралы білетіндерін жазу.
І топ Жол батасы
Жол батасы – ұ зақ жол, киын сапарғ а аттанарда ү й иесі қ ұ дайы тамақ беріп, аузы дуалы ақ сақ алдан бата алады т. б.
ІІ топ Ас батасы
Ас батасы – ас келгенде жә не асты қ айыру кезінде жасалады. Ас, дә мге ризашылығ ын білдіріп, рахметін айтады.
ІІІ топ Наурыз батасы
Наурыз батасы – ұ лыстың ұ лы кү нінде «наурыз кө жеге» шақ ырғ андарғ а, «Наурызнама» тойын ө ткізіп халық ты риза қ ылғ ан адамдарғ а, ө нер кө рсеткен ө нерпаздар мен ақ ындарғ а ақ сақ алдар мен ә желер, ел ағ алары, билер қ ол жайып бата береді.
2) Батаны жалғ астыру:
Автордың орындығ ы:
І топ Жол батасы: Жорық қ анда жолдарын болсын,

ІІ топ Ас батасы: Дастарханың а береке берсін,
Бастарың а береке берсін, ……………….
ІІІ топ Наурыз батасы: Ұ лыс оң болсын,

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

Екі тү рлі тү сініктеме кү нделігі.

Оқ ушылардан дә птердің бетін (не таратылып берген парақ ты) ортасынан вертикаль сызық пен бө лу сұ ралады. Мә тінді оқ у барысында олар:

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Мә діхат Тө режанов. Қ олғ абыс

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

Оқ ушыларғ а М. Тө режанов жә не қ азақ халқ ының салт - дә стү рлері жайлы мағ лұ мат беру. Шығ армашылық қ абілеттерін арттыру. Сыни тұ рғ ыдан ойлау қ абілеттерін арттыру. Алғ ан білімдерін кү нделікті ө мірде қ олдана білуге ү йрету.           

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

Мен сағ ан сенемін

Ә уен ойнап тұ рады. Жұ п қ ұ рып, бір- бірінің кө здеріне қ арап отырады. «Мен сағ ан сенемін …» ө йткені сен жақ сы адамсың.

Қ ызығ ушылық ты ояту

1) Мультфильмнен ү зінді кө рсетемін. Ү зіндіден оқ ушылар жаң а сабақ тың тақ ырыбы мен идеясын табады.

2) Оқ ушылар мә тінді ө з беттерімен оқ ып шығ ып, бір- бірімен тү сінгендерімен бө ліседі (жұ птық, топтық жұ мыс жү реді).

 Жаң а сабақ

Топтық жұ мыс.

1- топ Мә тін мазмұ нына байланысты сурет салады. Атасы мен немересінің арасындағ ы диалогты рө лге бө ліп, сахналайды.

2- топ Мә тін мазмұ нын ашатын мақ ал – мә телдер жазып, мақ алдың мағ ынасын ашып береді. Тоқ ымқ ағ ар сө зіне тү сінік береді.

Жолдарың а ү ң іліп,

Екі бақ а жү гіріп,

Секіреді, бақ -бақ,

Ағ аштарды аттап.

Олар ерте тұ рады,

Беті-қ олын жуады.

Оң ғ а-солғ а шайқ алып,

Бақ ылдайды ә н салып.

Судан шіркей табады,

Ө сіп ү лкен болады.

Бақ -бақ, нақ -нақ,

Біздер айттық тақ пақ.

«6 қ алпақ » ойлау стратегиясы арқ ылы ой қ орыту.

Ақ қ алпақ – тақ ырыпқ а шолу.

(ақ параттар, фактілер)

Сары қ алпақ – оқ иғ аның жағ ымды жақ тары.

Қ ара қ алпақ – жағ ымсыз жақ тары.

Қ ызыл қ алпақ – эмоция, сезім.

Жасыл қ алпақ – шығ армашылық ү лес.

Кө к қ алпақ – қ орытындылау.

Ү йге тапсырма: Мә тінді мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Кә рім Сауғ абаев. Нан туралы ө лең

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

Нанның дастарханғ а қ алай келетінін, оғ ан адамдардың ең бегі сің етінін тү сіндіре отырып, қ асиетті тағ амымыз нанды қ астерлеуге, қ адірлеуге ү йрету.     

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

Есте қ алғ ан қ ызық ты оқ иғ а

Топ дө ң геленіп отырып, қ атысушыларғ а доп беріледі. Допты бір-біріне кезектесіп беріп, есте қ алғ ан қ ызық ты оқ иғ аларды айтады.

Қ ызығ ушылық ты ояту

- Ата – аналардың бақ ытты болып, балалардың жү зінен кү лкі кетпеуі ү шін біз нені қ олдауымыз керек? (бейбітшілікті)
- Ол ү шін біздің еліміз неге бай болуы керек? (Ә рине астық қ а, дә нге)
- Еліміздің дә нге бай екенін ө зіміздің қ ай рә мізімізден кө ре аламыз? (Елтаң бамыздан)
- Онда не бейнеленген?
- Бидай масағ ы бейнеленген.
- Бидайдан не алынады балалар? (Ұ н)
Мұ ғ алім тү сіндірмесі
Бидай - астық тұ қ ымдасына жататын ең маң ыздық тағ амдық дә нді дақ ыл. 100 грамм нанды жесе, адам денесіне 70 гр қ ант, 9 гр белок, 1 гр май сің іреді. Бидай тамыры жерді тың айтуғ а кө мектеседі. Сабағ ынан ү йлердің тө бесін жауып, қ ағ аз картондар дайындап, ыдыстар тоқ уғ а болады.

 Жаң а сабақ

Біздің бү гінгі ө ткелі отырғ ан тақ ырыбымыз да нан туралы болмақ.
- Нанның қ асиеттілігі туралы 3 - 4 - сыныптарда қ андай тақ ырыптар мен ө лең дермен таныстық. (естеріне тү сіру, ойларын тың дау)
Нан туралы тү сіндіру (слайд, нан ө німдері)
2. Авторы К. Сауғ абаев туралы ө мірі мен шығ армаларына тоқ талып ө ту. Кә рім Сауғ абаев 1941 жылы 20 қ азанда Қ арағ анды облысы, Егіндібұ лақ ауданының Едірей ауылдық кең есінде дү ниеге келген. 1964 жылы Қ арағ анды педагогикалық институтын, 1972 жылы Қ азақ мемлекеттік университетінің журналистика факультетін сырттай оқ ып бітірген. Балаларғ а арналғ ан ө лең дері 1972 жылы кітап болып басылып шығ ады. 1973 жылдан Егіндібұ лақ аудандық «Ленин туы» газетінің редакторы болып жұ мыс жасағ ан. Шығ армалары: Мойындау. Ө лең дер «Жазушы»1972ж; Кө ктем келді, алақ ай, Ө лең дер «Жалын»1977ж: Ақ ша қ ар. Ө лең дер. «Жазушы»
1980ж; Балқ ан таудың басында. Ө лең дер. «Жазушы»1982ж. Ү лкендерден ү лгі аламыз. Ө лең дер. «Жазушы»1983ж жарық кө рген.
3. Мұ ғ алімнің ө лең ді мә неріне келтіре жатқ а оқ уы.
4. Ө лең нен тү сінген ойларын ортағ а салу. (слайдтан нан тү рлеріне тоқ талу жә не «Ас атасы - нан» кө рмесі бойынша кө рсету)
Ү І. Оқ улық пен жұ мыс
1. Шумақ бойынша оқ ыту(7 - 8 оқ ушығ а оқ ыту)
2. Жекелеген оқ ушыларғ а оқ ыту
3. Ә р шумақ бойынша талдау жасау
4. Оқ ушылардың пікірлерін тың дау.
Ү ІІ. Сұ рақ тар мен тапсырмалар бойынша жұ мыс жасау - Нан - ө мір, неге?
- Дә н - ә н емес пе, дә н - нә р емес пе, неге? (жалғ астырып жаз)

Қ олдарың ды кө терің дер – бір дейік.

Кө п отырып, қ атты шаршап жү рмейік.

Қ олды создық, басты бұ рдық – екі деп,

Қ озғ алыспен ә рбір адам жетіледі.

Алғ а, артқ а қ арадық та – ү ш дедік.

Тағ ы жаң а жаттығ улар істедік.

Тү сірейік қ олды тө рт пен бесті айтып,

Отырайық кө ң ілді енді марқ айтып.

Дә птермен жұ мыс
І қ атар
Бір дә н жолда жатса, ең кейің дер, кө терің дер.
Себебі..........
ІІ қ атар. Нансыз тыныштық болмайды. Себебі.........
ІІІ қ атар. Нанның дастарханғ а қ алай келетінін сызба арқ ылы кө рсету.
Шығ армашылық тапсырма
1. Нанды қ астерлей білейік (эссе)
2. Ө лең қ ұ растыр (нан, нанды қ астерлеуге, дихан ең бегін бағ алауғ а байланысты жаздыру жә не оқ ыту)

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

«Менің кө ң іл-кү йім баспалдағ ы»

 Оқ ушылар стикерлерге ө з есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақ тада салынғ ан баспалдақ тардың біріне жабыстырады. Баспалдақ тар «Керемет! », «Ө зіме сенімдімін! », «Жақ сы», «Жаман емес», «Мағ ан кө мек керек! », «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.