IV – тоқсан 32 сағат 2 страница

Сабақ тың тақ ырыбы:

Сә кен Жү нісов. Тү ң гі сә уле

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

 Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы мә лімет беріп, мә нерлеп оқ у дағ дыларын жетілдіру, ө лең ді сатылай кешенді талдау арқ ылы білімдерін кө теру.             

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Сә кен Жү нісовтың ө мір-баянын тірек-сызба арқ ылы тү сіндіру. Дә птерлеріне жазу.

С. Жү нісовтың «Тү нгі сә уле» ә ң гімесімен тізбектей оқ у

Сұ рақ тар.

1)Мә тін жалпы не туралы? Не тү сіндің дер?

2)Негізгі кейіпкерлері кім?

3)Ағ айынды балалар қ андай ерлік жасады?

4)Жапар неге мазасызданып, ашуланып жү р?

Берілген жоспарды мә тін бойынша ретке келтіріп жаз.

1. Бауыржанның қ орқ уы.

2. балалардың адасқ ан машинанағ а кө мектесуі.

3. Ата – анасының қ обалжуы.

Кү пшек-дө ң гелектің білік кигізілетін, шабақ тар қ ондырылатын ұ ң ғ ы тесіктері бар ортаң ғ ы бө лігі

Терең дет ойың ды,

Тiк ұ ста бойың ды.

Қ ұ старғ а ұ сайық,

Қ алық тап ұ шайық.

Шық алғ а оң қ анат,

Шық алғ а сол қ анат,

Шаршағ ан кездерде

Қ онайық жорғ алап.

– Жең іс пен Бауыржан кімге кө мектесті?

– Егерде Жең іс машинағ а ескерту жасамағ анда не болар еді деп ойлайсың дар?

Сә кен Жү нісов туралы не білдің дер?

Тү нгі сә уле деп аталуын тү сіндірің дер?

Біз балалар «Тү нгі сә уле» ә ң гімесімен осы тарауды аяқ тадық. Ендншн осы тарауда берілген ә р тапсырма, ә ң гімелерді бір еске тү сіріп мына мен не ү йрендім? ойыны арқ ылы білетінімізді топ бойынша жарысамыз?

Сабақ қ а ат салысқ ан оқ ушыларды бағ алау.

Бө лім бойынша «Мен де ү йрендім» эссе жазу. Мә тінді оқ ып келу

Ү йге тапсырма: Бө лім бойынша «Мен де ү йрендім» эссе жазу. Мә тінді оқ ып келу

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

Оқ ыту ү шін бағ алау жә не оқ уды бағ алау

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Ілияс Жансү гіров. Кө кшетау

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

Қ азақ тың кө рнекті ақ ыны, жазушы Ілияс Жансү гіровтың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы терең ірек таныстыру. Ө лең ді тү сініп оқ уғ а ү йрете отырып туғ ан ел табиғ аты, ә семділігімен таныстыру ө лең нің идеясын, мазмұ нын тү сіндіру.       

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

«Кездесу» ойыны

Жай ә уенмен екі шең бер болып қ арама –қ арсы айналады, ә уен тоқ тағ ан кезде бір-біріне қ арап, баланың қ асиетін айтады.

Қ ызығ ушылық ты ояту

Кө кшетау «талай рет ат тағ асының дү біріне куә болғ ан жер» - Бурабай шатқ алында орналасқ ан. Біз бү гінгі сабағ ымызда осы ө лкеге саяхатқ а шығ атын боламыз. Мен сендерге Кө кшетаудың тамаша табиғ атымен таныстыратын гид боламын, сендер саяхатшы боласың дар. Сабақ та Кө кшетау туралы білетіндерің ізді қ осып, мағ ан кө мекші боласың дар. (Ой - қ иялын дамыту)
Бурабай шатқ алы ерекше кө з тартып тұ ратын кү шке ие. Мұ нда бә рі ойыншық тә різді, таулар – аласа, кө лдері - шағ ын, ормандары аса қ алың емес. Бірақ мұ ның ө зі сондай кө рікті, қ айталанбас сұ лу ә рі қ ұ пиялы. Жұ мбақ Кө кшетау ө зінің аң ғ арларына иық қ а сө мкені асынып алып жаяу шығ а алғ андарғ а ғ ана қ ұ пияларын ашады. (Пейзаж ұ ғ ымы арқ ылы бейнелеу ө нері сабағ ымен байланыстыру)
Бурабайдың ең ү лкен қ ұ пиясы – оның қ ұ былмалылығ ында, желдің бағ ыты ү немі ауысып, кө кте ақ ша бұ лттар жө ң киді, кү н нұ ры жастарғ а ерекше тө гіледі, айна кө лде кү н сә улесімен қ ұ лпыра шағ ылысады
Бурабай - кездейсоқ емес сә йкестіктер ө лкесі. Оның атауы да тылсым мистикағ а негізделген. Орыс қ оныстанушылары шатқ алды Боровое деп, ал ө з станицасын қ арағ ай орманының қ ұ рметіне Боровская деп атағ ан. Ал байырғ ы қ азақ тар бұ л жерді Бурабай деп атады, »бура» - тү йе сө зінен шық қ ан.

 Жаң а сабақ

Ө лең ді талдау.
(Шумақ, тармақ, бунақ, буын, ұ йқ асты табу, Мә тінді талдау
- қ ара ө лең ұ йқ асын табу.
Сергіту сә ті: «Кө кшетау» ө лең ін тың дату
«Ү ш Ә пке жартасы» тапсырмасы.
Ө лең ді тізбектеп оқ у, ө лең ді қ ара сө зге айналдыру
Туристтердің қ ажылық орны «Абылай хан даң ғ ылы» тапсырмасы.

Орманның бiз емшiсiмiз

Тоқ, тоқ, тоқ (Партаны ү ш рет ұ рады)

Қ ұ рт бiткендi жоқ етемiз

Жоқ, жоқ, жоқ, (Қ имыл кө рсетедi)

Тоқ, тоқ, тоқ, Жоқ, жоқ, жоқ.

Қ оржын арқ ылы жаң а сабақ ты қ орытындылау
1. Ө лең жазғ ан ақ ын туралы не білесің дер?
2. Ө лең де не туралы айтылғ ан?
3. Ақ ын суреттеп отырғ ан таудың аты қ андай? /Кө кшетау/
4. Ол тау Қ азақ станның қ ай жерінде?
5. Осы ө лең бойынша қ андай сурет салар едің?
6. Қ азақ стан Республиканың басқ а тауларын атап бер. /Алатау,
7. Ө лең дегі тең еулерді оқ ып бер
8. Ілияс Жансү гіровтың «Кө кшетау»ө лең і сағ ан ұ нады ма?
Ұ наса немен ұ нағ анын айтып бер.
Балалар бү гін біз сабақ та не істедік?

Ү йге тапсырма: ө лең ді мә нерлеп оқ у

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

Екі тү рлі тү сініктеме кү нделігі.

Оқ ушылардан дә птердің бетін (не таратылып берген парақ ты) ортасынан вертикаль сызық пен бө лу сұ ралады. Мә тінді оқ у барысында олар:

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Жолтай Ә лмашұ лы. Орманның оянуы

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

Мә тінді жү ргізіп оқ уды қ алыптастыру. Мә тін мазмұ нын тү сініп, негізгі идеясын аша білу. Топпен жұ мыс жасай білу.  

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

Мен сағ ан сенемін

Ә уен ойнап тұ рады. Жұ п қ ұ рып, бір- бірінің кө здеріне қ арап отырады. «Мен сағ ан сенемін …» ө йткені сен жақ сы адамсың.

Қ ызығ ушылық ты ояту

«Ыстық орындық » ә дісі. Ә р топтан 1 оқ ушыдан шығ ып, бр-біріне сұ рақ тар қ ою.

Жаң а сабақ

Автор портреті.

Тақ ырыпты тү сіндіру

Ә р топқ а постер жасау тапсырылады.

Топтық тапсырма

Кестені толтырың дар.

Жолдарың а ү ң іліп,

Екі бақ а жү гіріп,

Секіреді, бақ -бақ,

Ағ аштарды аттап.

Олар ерте тұ рады,

Беті-қ олын жуады.

Оң ғ а-солғ а шайқ алып,

Бақ ылдайды ә н салып.

Судан шіркей табады,

Ө сіп ү лкен болады.

Бақ -бақ, нақ -нақ,

Біздер айттық тақ пақ.

«Киностудия» ойыны      Берілген таспағ а мә тін бойынша сурет салу.

Ү йге тапсырма: Мә тінді оқ у, мазмұ ндау

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Менің ү йренгенім

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

Ө ткен тарауды қ айталау    

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

Есте қ алғ ан қ ызық ты оқ иғ а

Топ дө ң геленіп отырып, қ атысушыларғ а доп беріледі. Допты бір-біріне кезектесіп беріп, есте қ алғ ан қ ызық ты оқ иғ аларды айтады.

Қ ызығ ушылық ты ояту

Мен таң дағ ан мамандық тақ ырыбындағ ы сабақ ты еске тү сіру.

 Жаң а сабақ

Тест тапсырмаларын орындау

Кестені толтырың дар.

Қ олдарың ды кө терің дер – бір дейік.

Кө п отырып, қ атты шаршап жү рмейік.

Қ олды создық, басты бұ рдық – екі деп,

Қ озғ алыспен ә рбір адам жетіледі.

Алғ а, артқ а қ арадық та – ү ш дедік.

Тағ ы жаң а жаттығ улар істедік.

Тү сірейік қ олды тө рт пен бесті айтып,

Отырайық кө ң ілді енді марқ айтып.

БББ-кестесі                                             

Ү йге тапсырма: Тест тапсырмаларын қ ұ растыру

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

«Менің кө ң іл-кү йім баспалдағ ы»

 Оқ ушылар стикерлерге ө з есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақ тада салынғ ан баспалдақ тардың біріне жабыстырады. Баспалдақ тар «Керемет! », «Ө зіме сенімдімін! », «Жақ сы», «Жаман емес», «Мағ ан кө мек керек! », «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.