Қысқа мерзімді сабақ жоспары 10 страница

Сабақ тың тақ ырыбы:

Менің ү йренгенім

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

Тақ ырыпты тү сініп оқ уғ а жаттық тыру. Байланыстырып сө йлеуін, сө здік қ орын, ойлауын дамыту.

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Тақ ырып туралы ә ң гімелей алады, сө здерді ажыратады, шығ армашылық пен ойлай алады.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

«Менің кө ң іл-кү йім» жаттығ уы

Мақ саты: оқ ушылардың кө ң іл-кү йін игере білуге жә не басқ аруғ а, қ адағ алауғ а, дұ рыс бағ алай білуге тә рбиелеу Алдарың дағ ы бланкіге ө з кө ң іл-кү йлерің ді суреттеп салың дар.

Қ ызығ ушылық ты ояту

«Ыстық орындық » ә дісі. Ә р топтан 1 оқ ушыдан шығ ып, бр-біріне сұ рақ тар қ ою.

 Жаң а сабақ

Менің ү йренгенім

1-топ

«Оян қ азақ » ө лең ін талдау

2-топ

Спандияр Кө беев, Шоқ ан Уә лиханов туралы ресурстар жинақ тау

3-топ

Абылай хан сө зжұ мбақ қ ұ растыру

Терең дет ойың ды,

Тiк ұ ста бойың ды.

Қ ұ старғ а ұ сайық,

Қ алық тап ұ шайық.

Шық алғ а оң қ анат,

Шық алғ а сол қ анат,

Шаршағ ан кездерде

Қ онайық жорғ алап.

Ой толғ аныс. Бейнежазба арқ ылы қ орытындылау.    Оқ ушылар сабақ тан алғ ан ә серлерін айту.

Ү йге тапсырма: тест қ ұ растыру.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

Оқ ыту ү шін бағ алау жә не оқ уды бағ алау

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Міржақ ып Дулатов. Шешенің балаларын сү юі

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

Оқ ушыларды ақ ын ө мірбаянымен таныстыра отырып, берілген ө лең інің тақ ырыбы мен идеясын ашу.      

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

«Кездесу» ойыны

Жай ә уенмен екі шең бер болып қ арама –қ арсы айналады, ә уен тоқ тағ ан кезде бір-біріне қ арап, баланың қ асиетін айтады.

Қ ызығ ушылық ты ояту

Бү гін біз М. Дулатов туралы білетін боламыз. М. Дулатов кім? (Оқ ушылар тақ тағ а ө здері жазады)
М. Дулатов
↓
Ақ ын, жазушы, Алаш қ айраткері, аудармашы, драматург
Міржақ ып Дулатұ лы 1885 жылғ ы 25 қ арашада бұ рынғ ы Торғ ай облысы, Жанкелдин ауданындағ ы Қ ызылбел елді мекенінде дү ниеге келген.
1935 жылы 50 жасқ а 1 ай қ алғ анда «Ақ тең із - Балтық » каналының бойындағ ы Сосновец станциясындағ ы тү рме ауруханасында ауыр науқ астан қ айтыс болды.
Міржақ ып «Оян, қ азақ » кітабында ұ ран салып халқ ын ө нер - білімге шақ ырғ ан. Қ азақ елінің басқ а жұ ртпен терезесі тең еліп, іргелі ел болуын кө ксеген.
Міржақ ып шығ армалары
Ө лең дері:
Алашқ а
Зар заман
Мектепке
Елім - ай
Жас қ азақ, қ айдасың?
Шешенің балаларын сү юі т. б
Ә ң гімелері:
Жазғ ы кеш.
Оқ ымысты бала.

 Жаң а сабақ

«Шешенің балаларын сү юі» ө лең ін мә нерлеп оқ у. Мағ ынасын тү сіндіру. Оқ ушыларғ а оқ ыту.
Ө лең нің ішінен сұ рақ - жауап ү лгісінде жазылғ анына назар аудар.
Бала дү ниеге шыр етіп келгеннен бастап, анасының қ асында болады. Біз ана туралы ө з ойымызды айтайық шы.
- Ең жақ ын адам
- Ең қ ымбат адам
- Тілекші
- Қ амқ оршы
- Жарық ө мір сыйлаушы.
Сө здікпен жұ мыс.
Кө з жасын кө лдету - қ атты жылау.
Тө бесі кө кке жету - қ уану.

Орманның бiз емшiсiмiз

Тоқ, тоқ, тоқ (Партаны ү ш рет ұ рады)

Қ ұ рт бiткендi жоқ етемiз

Жоқ, жоқ, жоқ, (Қ имыл кө рсетедi)

Тоқ, тоқ, тоқ, Жоқ, жоқ, жоқ.

1. Бү гін кімнің ө мірбаянымен, қ андай ө лең шумағ ымен таныстық.

2. Ө здерің аналарың туралы қ андай жылы сө здер айтар едің дер.

Шығ армашылық жұ мыс. «Анашым» ә ні орындалып тұ рады.
1 - қ атар. Ана туралы эссе жазу
2 - қ атар. Ана туралы мақ ал - мә тел жазу
3 - қ атар. Ана туралы ө лең қ ұ растыру.
------------------ данасың,
------------------ панасың.
------------------ баласын
------------------ анашым.

Рефлексиялық - бағ алау кезең і
Ана ө мір шырағ ы,
Ана ө мір тірегі.
Ана – деген жылы есім,
Жан тербетер ұ лы есім.
- Балалар, анамызды біздер ө зіміздің жақ сы қ ылығ ымызбен, жақ сы сө здерімізбен қ уанта аламыз. Олай болса қ азір жылдың қ ыс мезгілі болғ анымен тақ тада тұ рғ ан қ ұ шақ жайғ ан ананың суретіне гү лді жылы тілек айту арқ ылы кө ң ілдерін жаз етейік.

Ү йге тапсырма: Ө лең ді жаттап алың дар.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

Екі тү рлі тү сініктеме кү нделігі.

Оқ ушылардан дә птердің бетін (не таратылып берген парақ ты) ортасынан вертикаль сызық пен бө лу сұ ралады. Мә тінді оқ у барысында олар:

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Асқ ар Дулатов. Аяулы Жақ аң (Міржақ ып туралы)

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

Оқ ушыны Асқ ар Дулатовтың «Аяулы Жақ аң » атты Міржақ ып Дулатов жайлы естелікпен таныстыра отырып, тү сініп оқ ып, оқ ушының жеке қ абілеті мен белсенділігіне сү йене, ә ң гімедегі тү йінді ойды ашуғ а жағ дай жасау.  

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

Мен сағ ан сенемін

Ә уен ойнап тұ рады. Жұ п қ ұ рып, бір- бірінің кө здеріне қ арап отырады. «Мен сағ ан сенемін …» ө йткені сен жақ сы адамсың.

Қ ызығ ушылық ты ояту

Кіріспе. Міржақ ып Дулатов (1885-1935) – ақ ын, жазушы. Қ останай ө ң ірінде туылғ ан. «Оян, қ азақ » атты кітабы бар. Автордан алғ ы сө з. Міржақ ып «Оян, қ азақ » кітабында ұ ран салып халқ ын ө нер-білімге шақ ырғ ан. Қ азақ елінің басқ а жұ ртпен терезесі тең еліп, іргелі ел болуын кө ксеген.

 Жаң а сабақ

Кіріспе. Міржақ ып Дулатов (1885-1935) – ақ ын, жазушы. Қ останай ө ң ірінде туылғ ан. «Оян, қ азақ » атты кітабы бар. Автордан алғ ы сө з. Міржақ ып «Оян, қ азақ »  кітабында ұ ран салып халқ ын ө нер-білімге шақ ырғ ан. Қ азақ елінің басқ а жұ ртпен терезесі тең еліп, іргелі ел болуын кө ксеген.

Оқ улық пен жұ мыс. Іштей оқ у. Тізбектей оқ у. Мә тіннен Міржақ ыпты сипаттайтын жерін тауып оқ ы. (Міржақ ып ө зі қ атарлас балалардан бойы аласалау... ).

Дә птермен жұ мыс. «Қ уанышы қ ойнына сыймай» деген тіркесті сө здерді пайдаланып, сө йлем қ ұ рап жаз.

Тү сінгендерін тексеру:

-    Естелікті кім жазды?

-    Міржақ ып Дулатов нені армандағ ан екен?

-    Міржақ ып Дулатовтың алғ ашқ ы кітабының «Оян, қ азақ » деп аталу себебі неде?

-    «Кә мпескелеу» дегенді қ алай тү сінесің?

Мә тінге сү йеніп, тө мендегі сызба бойынша Міржақ ып Дулатовқ а сипаттама жаз.

Міржақ ып

Сыртқ ы тү р-ә лпеті:

Денесі тығ ыршық тай жұ мыр

Бойы аласалау,

Киімі таза, жинақ ы

Қ имылы шапшаң

Ерекшелігі:

Ү здік оқ уы, ө жеттігі,

Ізденімпаздығ ы...

Жолдарың а ү ң іліп,

Екі бақ а жү гіріп,

Секіреді, бақ -бақ,

Ағ аштарды аттап.

Олар ерте тұ рады,

Беті-қ олын жуады.

Оң ғ а-солғ а шайқ алып,

Бақ ылдайды ә н салып.

Судан шіркей табады,

Ө сіп ү лкен болады.

Бақ -бақ, нақ -нақ,

Біздер айттық тақ пақ.

Автор кө зқ арасы дегеніміз шығ армада суреттеліп отырғ ан кейіпкерге, оқ иғ ағ а, ө мір қ ұ былысына автордың беретін бағ асы, оның ө з ойы мен пікірі. 2. Мә тіннен анасының сө зін тауып оқ ы. Қ алай ойлайсың, анасының ү міті мен сенімі ақ талды ма?

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Мұ хтар Ә уезов. Жетім

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

 Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы мә лімет беріп, мә нерлеп оқ у дағ дыларын жетілдіру, ө лең ді сатылай кешенді талдау арқ ылы білімдерін кө теру.             

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

Есте қ алғ ан қ ызық ты оқ иғ а

Топ дө ң геленіп отырып, қ атысушыларғ а доп беріледі. Допты бір-біріне кезектесіп беріп, есте қ алғ ан қ ызық ты оқ иғ аларды айтады.

Қ ызығ ушылық ты ояту

- М. Ә уезовтің «Жетім» мә тінімен танысамыз.
- Ол мә тінде не туралы жазылуы мү мкін.

 Жаң а сабақ

Оқ улық пен жұ мыс.
- Мә тінді оқ ушылардың дауыстап оқ уы.
- Сө здік жұ мысы.
6. Сұ рақ тарғ а жауап беру.
7. Берілген жоспарды ә ң гіме мазмұ нына қ арай ретімен айту.
1) Ағ ашқ а сү йеніп қ атып қ алғ ан бала.
2) Қ асымның ә жесінен айырылуы.
3) Тау ішіндегі қ орқ ыныш.
4) Иса мен Қ адишадан кө рген қ орлығ ы.
8. Шығ армашылық сұ рақ - тапсырма.
- Сендер автор болсаң дар, осы ә ң гімені қ алай аяқ тар едің дер?
- Ә ң гіме сендерге қ алай ә сер етті?
9. Дә птермен жұ мыс.
Оқ улық тағ ы кестені толтыру. Табиғ ат пен баланың кө ң іл - кү йін суреттеу
арқ ылы байланысын табу.

Қ олдарың ды кө терің дер – бір дейік.

Кө п отырып, қ атты шаршап жү рмейік.

Қ олды создық, басты бұ рдық – екі деп,

Қ озғ алыспен ә рбір адам жетіледі.

Алғ а, артқ а қ арадық та – ү ш дедік.

Тағ ы жаң а жаттығ улар істедік.

Тү сірейік қ олды тө рт пен бесті айтып,

Отырайық кө ң ілді енді марқ айтып.

Ой толғ ау. «Жетім» мә тініне сатылай кешенді талдау жү ргізу.
1. Тақ ырыбы.
2. Мә тін.
3. Мә тінге ат қ ою.
4. Мә тіндегі негізгі ой.
5. Мә тіннің тү рлері.
6. Ө з пікірім.
ІУ. Оқ ушылар шығ армашылығ ы.
«Бал балалық » тақ ырыбына салғ ан суреттері кө рсетіледі.

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

«Менің кө ң іл-кү йім баспалдағ ы»

 Оқ ушылар стикерлерге ө з есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақ тада салынғ ан баспалдақ тардың біріне жабыстырады. Баспалдақ тар «Керемет! », «Ө зіме сенімдімін! », «Жақ сы», «Жаман емес», «Мағ ан кө мек керек! », «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.