Қысқа мерзімді сабақ жоспары 11 страница

Сабақ тың тақ ырыбы:

Ахмет Ә уезов. Жас Мұ хтар (Мұ хтар туралы)

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

 Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы мә лімет беріп, мә нерлеп оқ у дағ дыларын жетілдіру, ө лең ді сатылай кешенді талдау арқ ылы білімдерін кө теру.             

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

«Менің кө ң іл-кү йім» жаттығ уы

Мақ саты: оқ ушылардың кө ң іл-кү йін игере білуге жә не басқ аруғ а, қ адағ алауғ а, дұ рыс бағ алай білуге тә рбиелеу Алдарың дағ ы бланкіге ө з кө ң іл-кү йлерің ді суреттеп салың дар.

Қ ызығ ушылық ты ояту

Топтастыру

 Жаң а сабақ

Ахмет Ә уезов. Жас Мұ хтар (Мұ хтар туралы)

Терең дет ойың ды,

Тiк ұ ста бойың ды.

Қ ұ старғ а ұ сайық,

Қ алық тап ұ шайық.

Шық алғ а оң қ анат,

Шық алғ а сол қ анат,

Шаршағ ан кездерде

Қ онайық жорғ алап.

БББ кестесі

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

Оқ ыту ү шін бағ алау жә не оқ уды бағ алау

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Қ алмақ ан Ә бдіқ адыров. Жиб-Жица кү ресі (Қ ажымұ қ ан туралы)

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

 Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы мә лімет беріп, мә нерлеп оқ у дағ дыларын жетілдіру, ө лең ді сатылай кешенді талдау арқ ылы білімдерін кө теру.                

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

«Кездесу» ойыны

Жай ә уенмен екі шең бер болып қ арама –қ арсы айналады, ә уен тоқ тағ ан кезде бір-біріне қ арап, баланың қ асиетін айтады.

Қ ызығ ушылық ты ояту

Қ алмақ ан Ә бдіқ адыровтың «Жиб - жица» ә ң гімесі:
1 - топ:
- Автор туралы мә ліметті тірек сызба арқ ылы айту
Ә бдіқ адыров Қ алмақ ан (15. 4. 1901, қ азіргі Қ ызылорда облысы Шиелі ауданы Шиелі кенті — 30. 4. 1964, сонда) — ақ ын, жазушы, аудармашы. Алғ ашқ ы “Сырдария” деген ө лең і “Ең бекші қ азақ ” газетінде жарияланғ ан (1925). Тұ ң ғ ыш ө лең дер жинағ ы “Жалшы” деген атпен 1928 ж. жарық кө рді[
Ә бдіқ адыров аударма саласында да жемісті ең бек етті. Ол Шығ ыс ә дебиетінің классиктері Ә білқ асым Фирдоуси, Ә лішер Науаи ө лең дерін (1948), қ ырғ ыз А. Тоқ омбаев, орыс жазушысы В. М. Кожевников шығ армаларын аударғ ан. Ол тікелей парсы тілінен тә ржімалағ ан “Мың бір тү ннің ” 4 кітабы ү ш рет — 1949, 1955, 1962 ж. қ айта басылды. Ә бдіқ адыров аудармасы ә лемдік ә дебиеттің алтын қ азынасына жататын осы шығ арманың ең ү здік нұ сқ аларының бірі болып табылады. Жазушы жауынгерлік Қ ызыл Жұ лдыз орденімен, марапатталғ ан.
2 - топ:
- Тірек сызба арқ ылы Қ ажымұ қ ан Мұ ң айтпасұ лының ө мірбаянымен танысу.
Қ ажымұ қ ан Мұ ң айтпасұ лы (1886 - 1948 жж. ) — Қ азақ халқ ының тарихындағ ы тұ ң ғ ыш кә сіпқ ой балуан.
Орасан кү штің иесі, кү рестің бірнеше тү рінен ә лем чемпионы атанғ ан тұ ң ғ ыш қ азақ алыбы. Тең дессіз ө нерімен жер шарын аралағ ан, 28 мемлекетте кү реске тү сіп, 56 медаль олжалағ ан Қ ажымұ қ андай мық ты ХХ ғ асырдың басында тү ркі халық тарының ішінде қ азақ та ғ ана болды.
Тарихи деректерге сү йенсек, ол 1886 жылғ ы 7 сә уірде Ақ мола уезі, Қ араө ткел ауылында дү ниеге келген.
Қ ажымұ қ анның тұ ң ғ ыш рет ә лемдік дең гейде кө рінген шағ ы — 1906 жыл. Алманияда ө ткен дү ниежү зілік сайыста ол ә лем чемпионы атанады.
Ол 1948 жылы Оң тү стік Қ азақ стан облысы, Бө ген ауданы, Ленин туы колхозында қ айтыс болды. Темірлан деген ауылда, қ абырының басына ескерткіш орнатылғ ан.
3 - топ:
- Жиб - Жица кү ресі
Жапонның Жиб - жица кү ресіне ұ қ сас қ азір «Ережесіз кү рес» деген спорт тү рі бар. Бұ л кү реске шық қ андар аяқ қ а - қ олын бірдей жұ мсап кү реседі. Бір - бірінің денесіне зақ ым келтірседе жазаланбайды.

 Жаң а сабақ

. «Дө ң гелек ү стел» ә дісі
1 топқ а. Қ ажымұ қ ан туралы не білеміз?
Бұ л сұ рақ қ а «Дө ң гелек ү стел» ә дісімен жауап береді. Топтағ ы ә р оқ ушы Қ ажымұ қ ан туралы ө з білгенін жазады. Ә р оқ ушы бір сө йлем жазып, кезекті оң жағ ында отырғ ан келесі оқ ушығ а береді. Келесі оқ ушы ө з білгендерін жазады, алдың ғ ы оқ ушының жазғ анын қ айталамай керек.
2 топқ а. Тірек сө здермен жұ мыс. Тірек сө здер: Қ ажымұ қ ан, палуан, кү рес. Осы сө здерді қ атыстыра отырып, топтағ ы балалар шағ ын ә ң гіме қ ұ растырады.
3 топқ а: Қ ажымұ қ анғ а мінездеме беру.

Орманның бiз емшiсiмiз

Тоқ, тоқ, тоқ (Партаны ү ш рет ұ рады)

Қ ұ рт бiткендi жоқ етемiз

Жоқ, жоқ, жоқ, (Қ имыл кө рсетедi)

Тоқ, тоқ, тоқ, Жоқ, жоқ, жоқ.

Бү гін кім жайлы білдік?
Қ ажымұ қ ан сияқ ты тағ ы қ андай палуандарды білесің?
- Қ азір қ андай палуан сайыстары ө тіп жү р?
- Барыс палуандар сайысы ө теді.

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

Екі тү рлі тү сініктеме кү нделігі.

Оқ ушылардан дә птердің бетін (не таратылып берген парақ ты) ортасынан вертикаль сызық пен бө лу сұ ралады. Мә тінді оқ у барысында олар:

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Шерхан Мұ ртаза. Бала Тұ рар (Т. Рысқ ұ лов туралы)

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

Ш. Мұ ртазаның «Бала тұ рар» атты ә ң гімесі бойынша қ азақ тың мемлекет жә не қ оғ ам қ айраткері Тұ рар Рысқ ұ лбеков ө мірімен таныстыру.           

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

Мен сағ ан сенемін

Ә уен ойнап тұ рады. Жұ п қ ұ рып, бір- бірінің кө здеріне қ арап отырады. «Мен сағ ан сенемін …» ө йткені сен жақ сы адамсың.

Қ ызығ ушылық ты ояту

Мұ ртазаның қ андай ә ң гімелерін білесің дер?

«Бала Тұ рар», «Интернат қ оймасы», «Қ ызыл жебе»

 Жаң а сабақ

Шерхан Мұ ртаза: 1932жылы Жамбыл облысы, Жуалы ауданында дү ниеге келген. Оның «Қ ызыл жебе» романы, «Белгісіз солдат» романы, «Қ ара Маржан» деген романдары болғ ан.
- Ал енді Тұ рар Рысұ лбеков туралы не білеміз? - Тұ рар қ андай бала болғ ан?
Тұ рар зерек бала екен. Тұ рар Рысқ ұ лбеков 1894ж - 1943ж Мемлекет жә не қ оғ ам қ айраткері. 1916 жылы тө ң керіске қ атысушы. Қ азіргі Алматы облысы Талғ ар ауданында дү ниеге келген. 1907ж - 1910ж Тұ рар Рысқ ұ лбеков мерекедегі орыс қ азақ бастауыш мектебінде ал 1910ж - 1914ж Пішкек (қ аз Бішкек) ауыл шаруашылық училищесінде оқ иды. Бау-бақ ша мамандығ ын алады.
Қ азақ станда болып жатқ ан аштық, оның себептері туралы Сталинге ашық хат жазғ ан алғ аш тұ рар Рысқ ұ лбеков еді.
ә ) Репрессия деген не? Репрессия мемлекеттің ө з азаматтарына қ олданылатын қ атаң жазалау шарасы.
б) 1937ж - 1938жылдары қ азақ зиялылары Кең ес ү кіметіне қ арсы ү міт насихат жү ргізді деген айыппен қ удаланып, репрессияғ а ұ шырады. 105 мың адам қ амауғ а алынып, оның 22мың ы атылды. Белгілі жазушы Ш. Мұ ртазаның «Қ ызыл жебе», романынан келтірілген ү зіндінің жалғ асын оқ у арқ ылы Тұ рардың жарқ ын бейнесімен танысуды жалғ астырамыз.
YI. Романның ү зіндісін тү сініп жалғ астырып оқ у. Мә тінді оқ ушыларғ а бө ліп оқ ыту.
Картамен жұ мыс
(Азия, Европа, Африка, Америка, Австралия, Антариктида, Россия)
Тұ рардың фамилиясы Қ ырғ ызбаев болып ө згергенін себебі неде?
YII. Дә птермен жұ мыс
Тұ рар Рысқ ұ лбеков 1894жылы 26желтоқ анда Жетісу облысы Верный уезіне қ арасты Шығ ыс Талғ ар болысында дү ниеге келген.
Ә кесі - Рысқ ұ л Жылқ ыайдарұ лы Қ арапайым шаруа. Қ иргиз.

Жолдарың а ү ң іліп,

Екі бақ а жү гіріп,

Секіреді, бақ -бақ,

Ағ аштарды аттап.

Олар ерте тұ рады,

Беті-қ олын жуады.

Оң ғ а-солғ а шайқ алып,

Бақ ылдайды ә н салып.

Судан шіркей табады,

Ө сіп ү лкен болады.

Бақ -бақ, нақ -нақ,

Біздер айттық тақ пақ.

« Бес жол ө лең » стратегиясы
Зат есім --------- Тұ рар
Сын есім ------- ержү рек, зерек
Етістік ---------- оқ ыды, жазды,
Сө йлем Тұ рар Сталинге хат жазғ ан.
Ақ ын

Ү йге тапсырма: мә тіннің мазмұ нын айту

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Сә уірбек Бекбергенов. Қ ұ манғ азы (Қ. Сағ ырбаев туралы)

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

 Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы мә лімет беріп, мә нерлеп оқ у дағ дыларын жетілдіру, ө лең ді сатылай кешенді талдау арқ ылы білімдерін кө теру.             

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

Есте қ алғ ан қ ызық ты оқ иғ а

Топ дө ң геленіп отырып, қ атысушыларғ а доп беріледі. Допты бір-біріне кезектесіп беріп, есте қ алғ ан қ ызық ты оқ иғ аларды айтады.

Қ ызығ ушылық ты ояту

Балалар, қ андай атақ ты кү йшілерді білесің дер? Балалар ө здеріне мә лім кү йшілерді атайды. Ү нтаспадан С. Қ ұ рманғ азының кү йін тың дайды да, одан қ андай ә сер алғ андарын ортағ а салады. Жаң а сабақ тың тақ ырыбымен танысады. Мұ ғ алім мә тіннің авторыСә уірбек Бақ бергенов жайында хабардар етеді де, Қ ұ рманғ азы Сағ ырбайұ лының ө мірі жайында айтады да, мә тін бө ліктерін ү лестіреді жә не іштей оқ ып, бір-біріне мазмұ нын айтып, соғ ан лайық сурет салуды тапсырады.

 Жаң а сабақ

1 жұ п. Қ ұ рманғ азы мен Дина. Қ айран шешем кү йінен ү зінді тың далады.

2 жұ п. Сағ ырбаевті тұ тқ ындау. Диолог тү рінде.

3 жұ п. Динаның кө ң іл-кү йі.

4 жұ п. Кү йшінің аманаты.

Ә р жұ п орындағ ан жұ мыстары туралы айтып береді.

Қ олдарың ды кө терің дер – бір дейік.

Кө п отырып, қ атты шаршап жү рмейік.

Қ олды создық, басты бұ рдық – екі деп,

Қ озғ алыспен ә рбір адам жетіледі.

Алғ а, артқ а қ арадық та – ү ш дедік.

Тағ ы жаң а жаттығ улар істедік.

Тү сірейік қ олды тө рт пен бесті айтып,

Отырайық кө ң ілді енді марқ айтып.

Сұ рақ - тапсырмалармен жұ мыс. Слайд.

1. Қ ұ рманғ азы Динағ а қ андай ә ң гіме айтты?

2. Кү йшінің бұ л ә ң гімесінен оның ө мірі жө нінде не тү сіндің?

3. Қ ұ рманғ азының анасына арнап шығ арғ ан кү йі қ алай аталады? Бұ л кү йді қ ай кезде шығ арғ ан?

4. Кү йшіні не ү шін тұ тқ ынғ а алды деп ойлайсың?

5. Дә птермен жұ мыс. Қ ұ рманғ азының анасы туралы ойларын жаздырту.

Ү йге тапсырма: Қ ұ рманғ азы мә тінін оқ у, мазмұ ндау, дә птермен жұ мыс.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

«Менің кө ң іл-кү йім баспалдағ ы»

 Оқ ушылар стикерлерге ө з есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақ тада салынғ ан баспалдақ тардың біріне жабыстырады. Баспалдақ тар «Керемет! », «Ө зіме сенімдімін! », «Жақ сы», «Жаман емес», «Мағ ан кө мек керек! », «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.