Қысқа мерзімді сабақ жоспары 12 страница

Сабақ тың тақ ырыбы:

Ә нуар Жапаров. Қ азына кө терген бала (Қ. Сә тбаев туралы)

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

 Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы мә лімет беріп, мә нерлеп оқ у дағ дыларын жетілдіру, ө лең ді сатылай кешенді талдау арқ ылы білімдерін кө теру.             

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

«Менің кө ң іл-кү йім» жаттығ уы

Мақ саты: оқ ушылардың кө ң іл-кү йін игере білуге жә не басқ аруғ а, қ адағ алауғ а, дұ рыс бағ алай білуге тә рбиелеу Алдарың дағ ы бланкіге ө з кө ң іл-кү йлерің ді суреттеп салың дар.

Қ ызығ ушылық ты ояту

Қ аныш Сә тбаев – 1899 - 1964 жылы) Баян ауыл ауданы, Павлодар облысы қ азақ жә не Кең ес Одағ ының геологы, қ оғ ам қ айраткері, Қ азақ КСР Ғ ылым академиясын ұ йымдастырушы жә не оның тұ ң ғ ыш президенті, Қ азақ КСР академиясының академигі, Кең ес Одағ ының жә не Қ азақ станның металлогения мектебінің негізін қ алаушы, Ол Жезқ азғ ан, Қ арағ анды, Алтай жер аймақ тарын зерттеп, кө птеген кен орындарын ашқ ан. Маң ғ ыстау, Мұ ғ алжар, Торғ ай ө ң ірлерінің табиғ и байлық тарын анық тады.

Қ аныш Сә тбаев – қ азақ тың аса кө рнекті геолог-ғ алым ә рі қ оғ ам қ айраткері. Ол Жезқ азғ ан, Қ арағ анды, Алтай жер аймақ тарын ашқ ан. Қ аныш Имантайұ лы Сә тбаев (1899 жылы, Баянауыл ауданы, Павлодар облысы - 31 қ аң тар, 1964 жылы, Мә скеу) - қ азақ жә не Кең ес Одағ ының геологы, қ оғ ам қ айраткері, Қ азақ КСР Ғ ылым академиясын ұ йымдастырушы жә не оның тұ ң ғ ыш президенті

     Жазушы Ә нуар Жапаровтың тө мендегі «Қ азына кө терген бала»ә ң гімесін оқ ып, ғ алымның ө зіне тә н бір ерекшелігімен танысамыз.

2. Оқ улық пен жұ мыс. Мә тінді тү сініп, жалғ астырып оқ у. Ә р азат жолды жеке тү сіндіріп айту.

Рө лге бө ліп оқ у.

3. Сө здік жұ мыс.

 Жаң а сабақ

Геолог – жер қ ұ рылысы мен қ абатын жә не ондағ ы пайдалы қ азбаларды табумен айналысатын ғ алым.

Қ осымша деректер

-Қ. Сә тбаевтың туғ анына 100 жыл толуына орай шығ арылғ ан монета

- Қ. Сә тбаев атындағ ы ғ аламшар

- Қ. Сә тбаев атындағ ы канал (Ертіс-Қ арағ анды каналы)

- Ақ су қ аласындағ ы ескерткіш мү сін

Ү І. Тү сінгендерін тексеру:

1. Ә ң гімедегі Қ аныш деп отырғ ан бала кім?
2.  Ол туралы не білесің? Балалар қ апшық тың ішінде не бар деп ойлады?
3. Қ аныштың ұ стазы кім?
4. Ол суретті кө ргенде қ андай ойда болды?
5. 2. Қ аныш қ андай бала болғ анын мә тінге жә не кестеге сү йеніп жаз.

Терең дет ойың ды,

Тiк ұ ста бойың ды.

Қ ұ старғ а ұ сайық,

Қ алық тап ұ шайық.

Шық алғ а оң қ анат,

Шық алғ а сол қ анат,

Шаршағ ан кездерде

Қ онайық жорғ алап.

ЕКІ ЖАҚ ТЫ КҮ НДЕЛІК

Қ орыту. Ә ң гіме неліктен«Қ азына кө терген бала» деп аталғ ан? Қ аныштың салғ ан суретін кө з алдың а елестету арқ ылы салып кө р.

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

Оқ ыту ү шін бағ алау жә не оқ уды бағ алау

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Менің ү йренгім

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

Тапсырманы ө з бетімен орындауды қ алыптастыру. Мә тін мазмұ нын тү сініп, негізгі идеясын аша білу. Топпен жұ мыс жасай білу.

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Тақ ырып туралы ә ң гімелей алады, сө здерді ажыратады, шығ армашылық пен ойлай алады.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

«Кездесу» ойыны

Жай ә уенмен екі шең бер болып қ арама –қ арсы айналады, ә уен тоқ тағ ан кезде бір-біріне қ арап, баланың қ асиетін айтады.

Қ ызығ ушылық ты ояту

«Ыстық орындық » ә дісі. Ә р топтан 1 оқ ушыдан шығ ып, бр-біріне сұ рақ тар қ ою.

 Жаң а сабақ

«Ойланайық, пікірлесейік»

Оқ ушылармен бү гінгі тақ ырыпты аша тү су ү шін «Ә ң гімелесу ә дісі» ұ сынылады.

Ы Алтынсарин

А Байтұ рсынұ лы

А Қ ұ нанбаев туралы мә ліметтермен таныстыру

Орманның бiз емшiсiмiз

Тоқ, тоқ, тоқ (Партаны ү ш рет ұ рады)

Қ ұ рт бiткендi жоқ етемiз

Жоқ, жоқ, жоқ, (Қ имыл кө рсетедi)

Тоқ, тоқ, тоқ, Жоқ, жоқ, жоқ.

Ә р топқ а постер жасау тапсырылады.

Топтық тапсырма

Дә птерлеріне жазу.

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

Екі тү рлі тү сініктеме кү нделігі.

Оқ ушылардан дә птердің бетін (не таратылып берген парақ ты) ортасынан вертикаль сызық пен бө лу сұ ралады. Мә тінді оқ у барысында олар:

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Мә уелі бақ

Балалық шақ қ а саяхат

Бердібек Соқ пақ баев. Менің атым Қ ожа

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

 Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы мә лімет беріп, мә нерлеп оқ у дағ дыларын жетілдіру, ө лең ді сатылай кешенді талдау арқ ылы білімдерін кө теру.             

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

Есте қ алғ ан қ ызық ты оқ иғ а

Топ дө ң геленіп отырып, қ атысушыларғ а доп беріледі. Допты бір-біріне кезектесіп беріп, есте қ алғ ан қ ызық ты оқ иғ аларды айтады.

Қ ызығ ушылық ты ояту

Сурет бойынша ә ң гімелесу.

 Жаң а сабақ

1. Бердібек Сокпақ баев кім? Ол қ андай жазушы?
“... Алыстан арбалап материал тасымаймын, архивтің шаң ын жұ тпаймын. Жақ ыннан ө з басымнан кешкенді, ө зім байқ ап-тү йгендерімді, ө з айналамды дорбалап жинаймын. Бір сө збен айтсам, ө зін жазатын жазушымын. Мінез-қ ұ лық жағ ынан Қ ожа ө зге емес, менің ө зіме ұ қ сайды. ”
2. Жазушының қ андай шығ армалары бар?
- «Менің атым Қ ожа» («Ө зім туралы повесть»), «Жекпе-жек», Қ айдасың, Гаухар? », «Ө лгендер қ айтып келмейді», «Аяжан», «Балалық шақ қ а саяхат», «16 жасар чемпион», «Алыстағ ы ауылда» т. б.
3. «Менің атым Қ ожа» фильмі туралы не білесің дер?
Менің атым Қ ожа
Жанр: комедия, жанұ ялық
Мемлекет: Қ азақ стан
Шық қ ан жылы: 1963
Режиссер: Абдолла Қ арсақ баев
Ә ң гіме авторы: Бердібек Сокпақ баев
Сценарий: Б. Сокпақ баев, Н. Зелеранский
Сазгер: Нұ рғ иса Тілендиев
Кейіпкерлерді сомдағ ан:
Қ ожа - Н. Сегізбаев
Сұ лтан - М. Кө кенов
Жанар - Г. Қ ұ рабаева
Жантас - Е Қ ұ рмашев
Миллат- (Қ ожаның шешесі) - Б. Римова
Рахманов - Қ. Қ ожабеков
Майқ анова – Р. Мұ хамедиярова
Қ ожаның ә жесі - З. Қ ұ рманбаева
Фильм туралы: Барлық мектепке аты шулы " сотқ ар" Қ ожа, бар ынтасын салып, жақ сы болуғ а тырысады. Ә кесінен жетім қ алғ ан Қ ожаберген, ү йлеріне келіп жү ретін, Қ аратайдан шешесін қ ызғ анады. Досы Сұ лтан екеуі неше тү рлі қ ызық оқ иғ аларды бастарынан кешіп, кө рермендерді талай рет қ уантады. Ауылда беделі жоғ ары болғ ан Қ адырдың баласы, Қ ожа, ә кесінің абыройын " шелектеп" тө ктім деп уайымдайды. Дегенмен, Қ ожа – ашық мінезді, арам пиғ ылы жоқ, ақ кө ң іл бала.

Қ олдарың ды кө терің дер – бір дейік.

Кө п отырып, қ атты шаршап жү рмейік.

Қ олды создық, басты бұ рдық – екі деп,

Қ озғ алыспен ә рбір адам жетіледі.

Алғ а, артқ а қ арадық та – ү ш дедік.

Тағ ы жаң а жаттығ улар істедік.

Тү сірейік қ олды тө рт пен бесті айтып,

Отырайық кө ң ілді енді марқ айтып.

Бұ л қ ай сә т?
1. “Тө бемнен шатыр етіп жай тү скендей болды. Не істерімді білмеген қ алпымда орнымнан сү йретіліп тү регеле бердім. Маң дайымнан бұ рқ етіп суық терім шығ ып кетті. Ох, шіркін-ай! ”
2. “Есікті аша бергенімде, тынысым мү лде бітіп, жү регімнің соғ уы тоқ тап қ алғ андай болды. Сол кездегі келбетім кө лденең кө зге тірі аруақ тә різді қ ыбырлағ ан бірдең еге ұ қ сар деймін”.
3. “Маң дайымнан буым бұ рқ ырап, есік алдына шық тым. Сә йбек кө рінбейді. Омырауымды ағ ытып, желпініп, ойланып тұ рмын. Не деп шешер екен? Мектептен шынымен-ақ шығ ара ма? ”

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

«Менің кө ң іл-кү йім баспалдағ ы»

 Оқ ушылар стикерлерге ө з есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақ тада салынғ ан баспалдақ тардың біріне жабыстырады. Баспалдақ тар «Керемет! », «Ө зіме сенімдімін! », «Жақ сы», «Жаман емес», «Мағ ан кө мек керек! », «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Бердібек Соқ пақ баев. Компас

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

 Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы мә лімет беріп, мә нерлеп оқ у дағ дыларын жетілдіру, ө лең ді сатылай кешенді талдау арқ ылы білімдерін кө теру.             

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

«Менің кө ң іл-кү йім» жаттығ уы

Мақ саты: оқ ушылардың кө ң іл-кү йін игере білуге жә не басқ аруғ а, қ адағ алауғ а, дұ рыс бағ алай білуге тә рбиелеу Алдарың дағ ы бланкіге ө з кө ң іл-кү йлерің ді суреттеп салың дар.

Қ ызығ ушылық ты ояту

Мына балалар нені қ ызық тап тұ р екен?

Тө мендегі ә ң гімені оқ ып кө рейікші....

 Жаң а сабақ

Кіріспе. Компас деген не? Дү ниетану сабағ ынан білесің дер ме?

Компас — жер бетін бағ дарлауғ а, географиялық немесе

магниттік меридианның бағ ытын анық тауғ а арналғ ан аспап.

Кішкене дең гелек қ обдишаның ортасында орнатылғ ан тік ү шкір

 иненің ү стіне қ ондырылғ ан магнитті болат тілі болады. Тілдің бір жағ ы

ү немі Солтү стікті, екінші жағ ы Оң тү стікті керсетіп тұ рады. Қ обдишаның

сыртқ ы

 дең гелегі градустарғ а белінген (360°), горизонт жақ тарында Солтү стікті,

 Шығ ысты, Оң тү стікті, Батысты кө рсетеді (С. В. Ю. З. ) ә ріптері жазылғ ан.

Компастардың мынадай тү рлері болады

магниттік компас

2. механикалық немесе гироскоптік компас

 3. радиокомлас

4. астрокомпас.

Қ анатқ а ә кесі сыйлағ ан компастың қ андай ерекшелігі бар?

Балалар қ айда барды?

Боданның компасқ а қ атты қ ызық қ анын оның қ ай сө здерінен байқ ауғ а болады?

 Боданның компасты алғ аннан кейінгі ойын тауып оқ ы.

Терең дет ойың ды,

Тiк ұ ста бойың ды.

Қ ұ старғ а ұ сайық,

Қ алық тап ұ шайық.

Шық алғ а оң қ анат,

Шық алғ а сол қ анат,

Шаршағ ан кездерде

Қ онайық жорғ алап.

Бодан компасты не істеді? Оның орнында болсаң, не істер едің? Мына мақ алдарды толық тырып жаз.

Жаман аттан аяғ ым артық, Жаман жолдастан таяғ ым артық.

Ө тірік айтып жағ ынғ анша, Шының ды айтып жалынғ аның артық.

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

Оқ ыту ү шін бағ алау жә не оқ уды бағ алау

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.