Қысқа мерзімді сабақ жоспары 7 страница

Сабақ тың тақ ырыбы:

Адырбек Сопыбеков. Сапар мен Парта

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

 Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы мә лімет беріп, мә нерлеп оқ у дағ дыларын жетілдіру, ө лең ді сатылай кешенді талдау арқ ылы білімдерін кө теру.             

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

«Жағ дайлы волейбол» ойыны

Мұ ғ алім ә ділдік пен ә ділетсіздікті кө рсететін жағ дайларды айтады, сол арада дұ рыс жауапқ а бала допты қ ағ ып алады, бұ рыс жауапқ а қ ағ ып алмайды.

Қ ызығ ушылық ты ояту

Бү гінгі сабағ ымызда «Сапар мен Парта» мысалын оқ имыз. Адырбек Сопыбеков – балалар ақ ыны.
Мә нерлеп оқ у
Талдау – табыс кілті
• Ө лең нің мысалғ а жататынын неден аң ғ аруғ а болады?
• Парта Сапарғ а неге ренжіді?
• Қ алай ойлайсың, Сапар ө з кінә сін мойындады ма? Оны ө лең нің қ ай шумағ ынан аң ғ аруғ а болады?
• Мысалдан партаның ішкі сезімін білдіру ү шін ө здігінен сө йлеп кеткен жерін тауып оқ ы. Сенің ө зің мен-ө зің сө йлескен кезің болды ма?
Ойлан
▪ Парта неден жасалады?
▪ Емен ағ ашы туралы не білеміз?
▪ Ағ аш туралы қ андай мақ ал-мә тел білесің?

Топтық жұ мыс (Калай оқ у керектігі)

 Жаң а сабақ

Ә р топтың алдында А-3 қ ағ азы беріледі. Оқ ушылар жұ мыстарын осы қ ағ азғ а жазып қ орғ айды.
І топ: Сапар мен парта сө здеріне 5 жолды ө лең қ ұ растыру.
ІІ топ: Сапар мен партағ а мінездеме бере отырып, салыстырып, ұ қ састығ ы мен айырмашылығ ын жазады.
ІІІ топ: Партаны адам кейпіне келтіріп қ абағ ын тү йгізіп суретін салу.
Дә птермен жұ мыс
Ә р топтағ ы ә р оқ ушы жеке жұ мыс жасайды.
І топ: Эссе жазу «Ә депті бала – арлы бала» мысалмен, ө мірмен байланыстырып жазу.
ІІ топ: Мысал бойынша келесі топқ а сұ рақ дайындайды.
ІІІ топ: Тақ ырыпқ а байланысты мақ ал -мә тел жазады.
Біздің сыныпта
Эссе
Мұ ны білген жө н
Гигиеналық талаптар
1. Мектептегі оқ у жабдық тарының ара - қ ашық тығ ы келесідей болуы керек:
а) парталар қ атарының арасы – 60 см;
ә ) екі парта арасы – 50 см
б) соң ғ ы партаның тақ тағ а қ арсы қ абырғ адан қ ашық тығ ы – 70 см
в) мұ ғ алім ү стелі мен тақ та арасы – 1 м
г) бірінші парта мен тақ та арасы – 2, 4 - 2, 7 м
ғ ) соң ғ ы парта мен тақ та арасы – 8, 6 см
д) тақ таның жерден биіктігі – 80 - 90 см
Кабинет жабдық тарының ө лшемі мен белгілері

Қ атты нө сер басылды (жаймен тырсылдатады)

Кү н жарқ ырай ашылды (қ олдарымен кү н жасайды)

Кө ктен тө мен ә демi кемпiрқ осақ шашылды (жарты доғ а жасайды)

Тә улiк бойы тынбайтын,

Болайық шы ақ жаң быр

(Ақ ырын жауғ ан жауын тырсылын жасайды)

Астан-кестен жауатын

Ө ткiншi ендi бiз жаң быр

(Тез-тез жауғ ан жаң быр тырсылын келтiредi)

БББ кестесі

Ү йге тапсырма: “Сапар мен Парта” мысалын оқ у

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Ө з сабағ ың ызды талдау ү шін осы бос орынды пайдаланың ыз. Сол жақ та берілген сұ рақ тарғ а жауап берің із?

Екі тү рлі тү сініктеме кү нделігі.

Оқ ушылардан дә птердің бетін (не таратылып берген парақ ты) ортасынан вертикаль сызық пен бө лу сұ ралады. Мә тінді оқ у барысында олар:

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Сейітқ ұ л оспанов. Шыбын мен Кө белек

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

Оқ ушылардың С. Оспановтың ө мірі мен шығ армалары туралы білімін кең ейту. Шыбын мен кө белек ә ң гімесінің мазмұ ны мен идеясын ашу.            

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

«Кездесу» ойыны

Жай ә уенмен екі шең бер болып қ арама –қ арсы айналады, ә уен тоқ тағ ан кезде бір-біріне қ арап, баланың қ асиетін айтады.

Қ ызығ ушылық ты ояту

Жұ мбақ тар шешу:
1. Ас кө рсе - ақ жалайды,
Содан ауру тарайды. (шыбын)
2. Кө лбең - кө лбең етеді,
Гү лден ұ шып жетеді.
Гү л шырынын сорады,
Соғ ан риза болады. (кө белек)

 Жаң а сабақ

Сейітқ ұ л Оспанов ағ амыздың «Шыбын мен кө белек» атты шығ армасымен танысамыз.
Сабақ тың мақ сатын хабарлау.
С. Оспанов туралы мағ лұ мат беру.
С. Оспанов (1955 - 2003) 30 - наурызда Қ ызылорда облысының Қ азалы қ аласында дү ниеге келді.
Шығ армалары: «Бә йге», «Ащы қ ауын, тә тті қ ауын», «Кү н кө терілген шақ » атты жыр жинақ тары, «Ағ аш ат», «Бақ ытты ү й», «Қ ұ лдар кө терілісі»атты кітаптарының авторы.

Орманның бiз емшiсiмiз

Тоқ, тоқ, тоқ (Партаны ү ш рет ұ рады)

Қ ұ рт бiткендi жоқ етемiз

Жоқ, жоқ, жоқ, (Қ имыл кө рсетедi)

Тоқ, тоқ, тоқ, Жоқ, жоқ, жоқ.

Инсерт ә дісі. Не білесің? (шыбын мен кө белек туралы)
Оқ ушылардың дайындап ә келген рефераттарын оқ ыту, талдау.
Оқ улық пен жұ мыс.
Мысалды оқ ушыларғ а оқ ыту.
Мысалды рө лге бө ліп, сахналау.
Сұ рақ тарғ а жауап алу.
Дә птермен жұ мыс.
Сө здік жұ мысын жү ргізу.
Ү нтаспадан «Шыбын мен кө белек» диалогын тың дату.
Кім мық ты? сайысы.
1 - қ атар. Шыбын мен Кө белек туралы ө лең жолдарын қ ұ растыру.
2 - қ атар. РАФТ ә дісі. Шыбын мен кө белекке хат жазу.
3 - қ атар. Тақ ырыпқ а байланысты сурет салу.

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

Екі тү рлі тү сініктеме кү нделігі.

Оқ ушылардан дә птердің бетін (не таратылып берген парақ ты) ортасынан вертикаль сызық пен бө лу сұ ралады. Мә тінді оқ у барысында олар:

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Нұ рдә улет Ақ ышев. Адам қ орығ ан кө л (Қ азіргі заман ертігісі)

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

Сө йлеу шеберлігін қ алыптастыра отырып, ө з ана тілін қ ұ рметтеуге, сү юге тә рбиелеу.

Оқ ушылардың тақ ырып туралы тү сініктерін кең ейтеді, мә тінді талдап, негізгі ойды табуғ а ү йрету.    

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

Мен сағ ан сенемін

Ә уен ойнап тұ рады. Жұ п қ ұ рып, бір- бірінің кө здеріне қ арап отырады. «Мен сағ ан сенемін …» ө йткені сен жақ сы адамсың.

Қ ызығ ушылық ты ояту

«Ойланайық, пікірлесейік»

Оқ ушылармен бү гінгі тақ ырыпты аша тү су ү шін «Ә ң гімелесу ә дісі» ұ сынылады.

Қ азақ стан қ орық тары туралы тү сінік

 Жаң а сабақ

Ә р топқ а постер жасау тапсырылады.

Нұ рдә улет Ақ ышев. Адам қ орығ ан кө л (Қ азіргі заман ертігісі)

Топтастыру.

1-топ Мазмұ ндау

2-топ Тізбектеп оқ у

3-топ  Мә нерлеп оқ у

Шығ армашылық ойын

«Мен бастаймын, сен аяқ та»

Дә птермен жұ мыс

Жолдарың а ү ң іліп,

Екі бақ а жү гіріп,

Секіреді, бақ -бақ,

Ағ аштарды аттап.

Олар ерте тұ рады,

Беті-қ олын жуады.

Оң ғ а-солғ а шайқ алып,

Бақ ылдайды ә н салып.

Судан шіркей табады,

Ө сіп ү лкен болады.

Бақ -бақ, нақ -нақ,

Біздер айттық тақ пақ.

Тапсырма:

Мен бү гін...................... білдім.

.......................... қ ызық ты болды.

Мен мына тапсырмаларды орындадым.......................................................

Мен енді білемін.............................................

............................ қ иын болды.

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Менің ү йренгенім

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

Ө ткен біліммен танысады, тү сініп оқ иды. Алғ ан білімдерін ө мірде қ олдануғ а ү йренеді.           

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Тақ ырып желісіне сай талдаулар жасайды. Кейіпкерлер туралы ө з ойларын айта алады, ө зі ой қ орытады.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

Есте қ алғ ан қ ызық ты оқ иғ а

Топ дө ң геленіп отырып, қ атысушыларғ а доп беріледі. Допты бір-біріне кезектесіп беріп, есте қ алғ ан қ ызық ты оқ иғ аларды айтады.

Қ ызығ ушылық ты ояту

Шең бер бойынша ә ң гімелеу       

«Шең бер бойымен ә ң гімелеу» ә дісі арқ ылы ү й тапсырмасын барлық оқ ушы айтады

 Жаң а сабақ

Менің ү йренгенім

1-топ

Бірлік болмай, тірлік болмас.

Кү лме досқ а, келме басқ а. Мазмұ нымен жұ мыс.

2-топ

Тест тапсырмаларын қ ұ растыру.

3-топ

Ө ткен тақ ырыпқ а байланысты эссе жазу.

Қ олдарың ды кө терің дер – бір дейік.

Кө п отырып, қ атты шаршап жү рмейік.

Қ олды создық, басты бұ рдық – екі деп,

Қ озғ алыспен ә рбір адам жетіледі.

Алғ а, артқ а қ арадық та – ү ш дедік.

Тағ ы жаң а жаттығ улар істедік.

Тү сірейік қ олды тө рт пен бесті айтып,

Отырайық кө ң ілді енді марқ айтып.

Оқ ушыларғ а дең гейлік тапсырмалар беру       Дең гейлік тапсырмалар:

а) Сұ рақ тарғ а жауап береді. Сызбаны толтырады.

б) Сурет бойынша сипаттайды.

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

«Менің кө ң іл-кү йім баспалдағ ы»

 Оқ ушылар стикерлерге ө з есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақ тада салынғ ан баспалдақ тардың біріне жабыстырады. Баспалдақ тар «Керемет! », «Ө зіме сенімдімін! », «Жақ сы», «Жаман емес», «Мағ ан кө мек керек! », «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.