Қысқа мерзімді сабақ жоспары 14 страница

Сабақ тың тақ ырыбы:

Қ абдеш Жұ маділов. Адасқ ан бала

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

 Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы мә лімет беріп, мә нерлеп оқ у дағ дыларын жетілдіру, ө лең ді сатылай кешенді талдау арқ ылы білімдерін кө теру.             

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

«Кездесу» ойыны

Жай ә уенмен екі шең бер болып қ арама –қ арсы айналады, ә уен тоқ тағ ан кезде бір-біріне қ арап, баланың қ асиетін айтады.

Қ ызығ ушылық ты ояту

Нақ ты сұ рақ - дә л жауап

                   (бір ауыз сө збен)

1. Арғ ынның атасы қ айда жарты кү н дайындалады? (шө п шабуғ а)

2. Атасы қ олғ абысты қ алай тү сіндірді? (кө мектесу)

3. Кө ктомарда Арғ ын немен айналысты? (бү лдірген терді, кө белек қ уды, гү л терді)

4. Атасы Арғ ынның ә кесін неше жасында шө п шабуғ а ү йретті? (12 жас)

5. Ә ң гімедегі негізгі ой қ андай? (ең бекке баулу, қ олғ абыс жасау)

 Жаң а сабақ

Соң ғ ы кезде бірың ғ ай бү гінгі кү н тақ ырыбына, қ азіргі замандастар ө міріне қ алам тартып келе жатқ ан жазушының бірі - Қ абдеш Жұ маділов.

       1936 жылы Шығ ыс Тү ркістанның (қ азіргі Шынжаң ө лкесі) Тарбағ атай аумағ ы Шә уешек ө ң ірінде дү ниеге келген. " Қ аздар қ айтып барады", " Сарыжайлау", " Сә йгү ліктер" тә різді ә ң гіме, хикаят жинақ тары, " Кө кейкесті", " Бақ ыт жолында", " Соң ғ ы кө ш" романдары жарық кө рді.

       Адасқ ан бала

1. Жә нібектің Жако аталуы

2. Жаконың ұ шты-кү йлі жоғ алуы

3. Ала кө йлекті баланы сұ растыру

4. Балалардың ойыны

5. Бассейнді іздеу

6. Ақ ырғ ы аялдама

7. Милицияның балалар бө лмесі

8. Ата тегін толық жаттауғ а мә жбү рлік

Сұ рақ тар:

1. Ә ң гіме кім туралы?

2. Жә нібек қ алайша аяқ астынан жоғ алып кетті?

3. Ол қ андай оқ иғ аларды басынан кешірді?

Жә нібек неліктен ә ке-шешесінің аты- жө нін жаттап алуғ а мә жбү р болды

Орманның бiз емшiсiмiз

Тоқ, тоқ, тоқ (Партаны ү ш рет ұ рады)

Қ ұ рт бiткендi жоқ етемiз

Жоқ, жоқ, жоқ, (Қ имыл кө рсетедi)

Тоқ, тоқ, тоқ, Жоқ, жоқ, жоқ.

Оқ улық пен жұ мыс

1. Мә тіннен Жә нібектің тү р-тұ лғ асы сипатталғ ан жолдарды тауып оқ ы

2. Ө з тұ рғ ан мекен жайың ды қ ағ аз бетіне тү сір.

Қ азақ та " Жеті атасын білу" заң болғ ан. Ер жігіттің ү ш жұ рты бар, оның шығ у тарихын, тегін білу ә р азаматқ а парыз деп ұ қ қ ан халық " Жеті атасын білген ұ л жеті жұ ртқ а жө н айтар" деп аталы сө зді арқ ау етіп, баласына ата тарихын жастайынан жаттатып, ел-жұ рт тарихын білу - ер азаматты ерлікке, елдікке, Отан сү юшілікке баулиды деп ұ қ қ ан.

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

Екі тү рлі тү сініктеме кү нделігі.

Оқ ушылардан дә птердің бетін (не таратылып берген парақ ты) ортасынан вертикаль сызық пен бө лу сұ ралады. Мә тінді оқ у барысында олар:

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Динара Мың жасарқ ызы. Мектептен жырақ жол

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

 Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы мә лімет беріп, мә нерлеп оқ у дағ дыларын жетілдіру, ө лең ді сатылай кешенді талдау арқ ылы білімдерін кө теру.             

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

Мен сағ ан сенемін

Ә уен ойнап тұ рады. Жұ п қ ұ рып, бір- бірінің кө здеріне қ арап отырады. «Мен сағ ан сенемін …» ө йткені сен жақ сы адамсың.

Қ ызығ ушылық ты ояту

Мектебің мынау – класың (қ олдарын екі жақ қ а жаяды)

Осында он бір жыл оқ исың. (Он саусағ ын кө рсетеді)

Тарыдай боп кіресің (отырады)

Таудай болып шығ асың (қ олдарын жоғ ары кө теріп, тұ рады)

 Жаң а сабақ

Оқ улық тағ ы тапсырмаларды орындау.

Сұ рақ тарғ а жауап беру.

Қ осымша тапсырма:

Жолдарың а ү ң іліп,

Екі бақ а жү гіріп,

Секіреді, бақ -бақ,

Ағ аштарды аттап.

Олар ерте тұ рады,

Беті-қ олын жуады.

Оң ғ а-солғ а шайқ алып,

Бақ ылдайды ә н салып.

Судан шіркей табады,

Ө сіп ү лкен болады.

Бақ -бақ, нақ -нақ,

Біздер айттық тақ пақ.

1-топ

«Мектепке келер жол» постер жазу

2-топ

«Менің мектебім» эссе жазу

3-топ

Мектеп сурет салу

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Роза Ә білқ адырова Ә скербектің ә теші

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

 Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы мә лімет беріп, мә нерлеп оқ у дағ дыларын жетілдіру, ө лең ді сатылай кешенді талдау арқ ылы білімдерін кө теру.             

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

Есте қ алғ ан қ ызық ты оқ иғ а

Топ дө ң геленіп отырып, қ атысушыларғ а доп беріледі. Допты бір-біріне кезектесіп беріп, есте қ алғ ан қ ызық ты оқ иғ аларды айтады.

Қ ызығ ушылық ты ояту

 Сурет бойынша ә ң гіме жү ргізу.

 Жаң а сабақ

Оқ улық тағ ы тапсырмаларды орындау.

Сұ рақ тарғ а жауап беру.

Қ осымша тапсырма:

1-топ

Мә тінді мә нерлеп оқ у.

2-топ

Тү сініп оқ у.

3-топ

Шапшаң оқ у

Қ олдарың ды кө терің дер – бір дейік.

Кө п отырып, қ атты шаршап жү рмейік.

Қ олды создық, басты бұ рдық – екі деп,

Қ озғ алыспен ә рбір адам жетіледі.

Алғ а, артқ а қ арадық та – ү ш дедік.

Тағ ы жаң а жаттығ улар істедік.

Тү сірейік қ олды тө рт пен бесті айтып,

Отырайық кө ң ілді енді марқ айтып.

Қ осымша:

Аулада бір қ ора тауық, бір ә теш қ ыт-қ ыттап, ө з тіршіліктерімен ә бігер болып жү ріпті. Тү с ауа сырт жақ тан бір ә теш қ орағ а кіріп келіп, іштегі ә тешке: «Мына мекиендер енді менің меншігім, сен қ араң ды батыр! » дейді. Екеуі бірін-бірі бас салып, таласа бастапты. Екеуі қ атты таласыпты. Сырттан келкен ә теш жең іп, жең ілген ә теш қ ашып отынның арасына кіріп кетіпті. Оның артынан тауық тар да отынның арасына кіріп кетіпті. Бә рі менен қ орқ ып кетті деп ойлағ ан жең імпаз ә теш, қ оқ иланып, отынның ү стіне секіріп шығ ып:

«Қ орық паң дар, достарым,

Тасаланбай шығ ың дар.

Нағ ыз ерді кө рің дер,

Айтқ анымды ұ ғ ың дар.

Бұ дан былай табжылмай,

Осы аулада тұ рамын.

Кім ұ қ паса сө зімді,

Соның басын жұ ламын.

Мен даң қ ты батырмын,

Жең іп келе жатырмын... » деп озандата шырқ ай жө неліпті.

Осы кезде аспаннан бір бү ркіт келіп, жең імпаз ә тешті іле жө неліпті. Бү ркіт пен жең імпаз ә тештің қ арасы ү зілген соң, мекиендер де, жең ілген ә теш те отынның арасынан жайбырақ ат шығ а келіпті. Ә уелгісіндей тіршілік қ арекетіне кірісіпті.

Жең ілген ә теш: «Бұ л ә теш шынында мық ты екен. Мен одан қ ашып отынғ а тығ ылдым, мекиендер бү ркіттен қ ашып отынғ а тығ ылды. Отынғ а тығ ылу біздің қ алыпты дағ дымыз. Ол сырттан келгендіктен бұ л дағ дыны білмейді. Жең геніне масаттанып аспанғ а қ арағ ан жоқ, аспанғ а қ араса ол сақ танар еді. Бір асқ анғ ан бір тосқ ан деген осы» депті.

***

Тү нде қ атты сырқ аттанғ ан ә теш қ атты қ обалжып: «Қ ырсық -ай, таң сә ріде шақ ырғ анғ а кү йім келмейтін сияқ ты, кү н қ алай шығ ар екен» дейді.

Ә тештің сө зін естіген жұ лдыз: «Дү ние – дү ние болғ алы адамдардың қ аншама ә теш пен тауық ты сойып жегені белгісіз. Бірақ, кү н сонда да нұ ры мен жылуын тіршілікке тө гіп келеді. Шолақ ойлы ә теш досым, сен болмасаң бұ л дү ние қ араң қ алмайды» деп жымиды.

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

«Менің кө ң іл-кү йім баспалдағ ы»

 Оқ ушылар стикерлерге ө з есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақ тада салынғ ан баспалдақ тардың біріне жабыстырады. Баспалдақ тар «Керемет! », «Ө зіме сенімдімін! », «Жақ сы», «Жаман емес», «Мағ ан кө мек керек! », «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Ермек Ө тетілеуұ лы. Балмұ здақ

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

 Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы мә лімет беріп, мә нерлеп оқ у дағ дыларын жетілдіру, ө лең ді сатылай кешенді талдау арқ ылы білімдерін кө теру.             

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

«Менің кө ң іл-кү йім» жаттығ уы

Мақ саты: оқ ушылардың кө ң іл-кү йін игере білуге жә не басқ аруғ а, қ адағ алауғ а, дұ рыс бағ алай білуге тә рбиелеу Алдарың дағ ы бланкіге ө з кө ң іл-кү йлерің ді суреттеп салың дар.

Қ ызығ ушылық ты ояту

Ө тетілеуұ лы Ермек — 1938 жылы

1 каң тарда Ақ мола (қ азіргі Астана) қ аласында туғ ан. ^[1]. 1957 жылы Алматыдағ ы Абай атындағ ы педагогтік институтың ың филология факультетіне оқ уғ а тү седі, кейін орыс тілі мен ә дебиеті пә ні мұ ғ алімінің мамандығ ын алып шығ ады. 1962—1964 жылы Целиноград (қ азіргі Акмола облысы]]) Қ орғ алжын аудандық " Шамшырақ нұ ры" газетінде қ ызмет істеген. 1964—1974 жылы республикалық " Балдырғ ан" журналында, 1974—1976 жылы " Жазушы" баспасында редактор, 1976 жылдан жаң адан ашылғ ан " Жалын" баспасында ағ а редактор, редакция мең герушісі болып қ ызмет атқ арады, кейін балалар ә дебиеті баспасы — " Балаусада" ең бек етеді. Осы ү ш кө ркем ә дебиет баспаларында жиырма жылдан астам уакыт жұ мыс жасағ ан баспагердің кө лынан жү здеген жинақ тар мен жеке кітаптар редакцияланып, оқ ырман қ ауымғ а жетеді.

 Жаң а сабақ

Оқ улық тағ ы тапсырмаларды орындау.

Сұ рақ тарғ а жауап беру.

Қ осымша тапсырма:

Қ ыс бітіп кө ктем шық қ аннан бастап кішкентайдан ү лкендерімізге дейін дү кендерге жү гіретініміз анық. Неге дейсіз ғ ой?! Балмұ здақ алуғ а ә рине. Оны тамсанып жемейтін адам жоқ шығ ар. Жаз маусымында кө шеде, кафелерде, дү кендерде, сауда орталық тарында балмұ здақ тардың тү р-тү рі қ аптап кетеді. Осы балмұ здақ тың қ айдан шық қ анын білесіз бе? Бұ л жайлы кө птеген деректер бар.
Ертедегі гректің қ олбасшысы Александр Македонскийдің ә рбір қ ырғ ын ұ рыстан кейін, қ арды балмен немесе жеміс шырынымен араластырып жегені айтылады. Қ ар мен жеміс шырынын қ осып жеуді тұ ң ғ ыш рет шығ ыс елдерінің тұ рғ ындары ойлап тапқ ан.

Терең дет ойың ды,

Тiк ұ ста бойың ды.

Қ ұ старғ а ұ сайық,

Қ алық тап ұ шайық.

Шық алғ а оң қ анат,

Шық алғ а сол қ анат,

Шаршағ ан кездерде

Қ онайық жорғ алап.

1-топ

«Мә тіндегі негізгі ой»

2-топ

«Араласып кеткен оқ иғ а» статегиясы

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

Оқ ыту ү шін бағ алау жә не оқ уды бағ алау

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.