Қысқа мерзімді сабақ жоспары 6 страница

Сабақ тың тақ ырыбы:

Мысалдар. Ахмет Байтұ рсынұ лы. Ақ қ у, Шортан һ ә м Шаян

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

 Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы мә лімет беріп, мә нерлеп оқ у дағ дыларын жетілдіру, ө лең ді сатылай кешенді талдау арқ ылы білімдерін кө теру.             

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

«Кездесу» ойыны

Жай ә уенмен екі шең бер болып қ арама –қ арсы айналады, ә уен тоқ тағ ан кезде бір-біріне қ арап, баланың қ асиетін айтады.

Қ ызығ ушылық ты ояту

Оқ ушыларғ а алдын ала ә р тү рлі ү й тапсырмалары берілген, олар ә рқ айсысы ө з сұ рақ тары жө нінде ізденіп, оны тірек - сызбалары арқ ылы салып, соғ ан жазып тү сіндіруі керек.
1 - топ. Ахмет Байтұ рсынұ лының ө мірі.
2 - топ. Ахмет Байтұ рсынұ лының мысалдары.
3 - топ. Ахмет Байтұ рсынұ лының ө лең дері.
Топ оқ ушылары бір - бірден шығ ып ү й тапсырмаларын қ орғ ап, Ахмет Байтұ рсынұ лы жайында мағ лұ мат береді. (кластер арқ ылы)

 Жаң а сабақ

1873 жылы қ азіргі ғ алым, ақ ын «Тіл қ ұ ралы», Торғ ай ө ң ірінде «Қ ырық мысал» дү ниеге келген.
1938 жылғ ы қ аралы Тұ ң ғ ыш ә ліппені кезең нің қ ұ рбаны болғ ан. Аудармашы жазғ ан.
А. Байтұ рсынұ лы орыс халқ ының атақ ты мысалшысы И. А. Крыловтың мысалдарын аударғ ан. Сол аударғ ан мысалдарын «Қ ырық мысал» деген атпен кітап етіп шығ арады. Соның бірі - бү гінгі «Ақ қ у, Шортан һ ә м Шаян» мысалы.
Мысал деп адам бойындағ ы кемшіліктерді сынап, адалдық, ә ділдік, қ айырымдылық сияқ ты жақ сы қ асиеттерді мадақ тап жазатын шығ арманы атайды. Мұ ндай шығ армада ө сімдіктер, жануарлар жә не қ ұ стар кейіпкер етіп алынады.
V. «Ой қ озғ ау»
Ә р топ ө з тапсырмасын тақ тағ а шығ ып қ орғ айды. (постер)
1 - топ: Ақ қ у қ андай қ ұ с?
- Ақ қ у – сұ лу, нә зік, ө те сезімтал, сақ қ ұ с. Ол кө лде сырғ ып жү зеді. Ақ қ у қ амыстың ішіне ұ я салады. Оның ө згеше сұ ң қ ылдағ ан дауысы бар. Ақ қ улар табиғ аттың аса ғ ажап, қ азір сирек кездесетін туындысы. Біздің елімізде оларды аулауғ а тиым салынғ ан.
2 - топ: Шортан қ андай балық?
- Шортан - ірі жыртқ ыш балық. Қ азақ станның барлық табиғ и су айдындарында кездеседі. Дене пішіні жебе тә різді, басы жалпақ, тү сі тіршілік ететін ортасына байланысты қ ұ былып отырады. Қ орегін шө п арасында жасырынып тұ рып, атылып барып ұ стайды. Дә мі, еті ү шін кө п ауланады.
3 - топ: Шаян жайлы не білесің дер?
- Шаян - қ ысқ а қ ұ йрық ты, басы кішкентай, мұ рттары қ ысқ а. 4000 - нан астам тү рлері бар. Олар тең із, тұ щы су қ оймаларында жә не қ ұ рғ ақ та ө мір сү реді. Олар ө лексе жә не омыртқ асыздармен қ оректенеді.
VI. Оқ улық пен жұ мыс.
1. Ө лең ді мә нерлеп оқ у.
2. Оқ ушыларғ а оқ ыту
3. «Ақ қ у, шортан, шаян суреттері салынғ ан сюжет бойынша ә ң гімелеу.
Сұ рақ тар:
1 - топқ а: Бұ л мысалда кейіпкерлер не істемекші болды?
2 - топқ а: Олар жү кті неге орнынан қ озғ алта алмады?
3 - топқ а: Мысал бізді неге шақ ырады?

Орманның бiз емшiсiмiз

Тоқ, тоқ, тоқ (Партаны ү ш рет ұ рады)

Қ ұ рт бiткендi жоқ етемiз

Жоқ, жоқ, жоқ, (Қ имыл кө рсетедi)

Тоқ, тоқ, тоқ, Жоқ, жоқ, жоқ.

- Ә р топ ө зінің атауына байланысты 5 жолды ө лең қ ұ райды. «Ақ қ у», «Шортан», «Шаян».

- Не ү йрендік? Не білдік?

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

Екі тү рлі тү сініктеме кү нделігі.

Оқ ушылардан дә птердің бетін (не таратылып берген парақ ты) ортасынан вертикаль сызық пен бө лу сұ ралады. Мә тінді оқ у барысында олар:

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Оспанхан Ә убә кіров. Ара мен Шыбын

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

 Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы мә лімет беріп, мә нерлеп оқ у дағ дыларын жетілдіру, ө лең ді сатылай кешенді талдау арқ ылы білімдерін кө теру.             

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

Мен сағ ан сенемін

Ә уен ойнап тұ рады. Жұ п қ ұ рып, бір- бірінің кө здеріне қ арап отырады. «Мен сағ ан сенемін …» ө йткені сен жақ сы адамсың.

Қ ызығ ушылық ты ояту

1. Автор туралы қ ысқ аша дерек.
Оспанхан Ә убә кіров 1934 жылы туып, 1986 жылы қ айтыс болғ ан. Ол Алматы облысы Жамбыл ауданы Қ арақ астек ауылында дү ниеге келген. Қ ұ рманғ азы атындағ ы Алматы Ө нер институтының театр факультетін бітірген. Оның «Қ оң ырау», «Бө дене», «Кү лкің із келе ме? », «Анау мен Мынау», «Бір дорба», т. б. кө птеген жинақ тары бар. Оспанхан Ә убә кіров – талантты сатирик. Сатирик деп адамның бойындағ ы теріс қ ылық тарды сынап, мысқ ылдап жазатын жазушыны айтамыз.
2. Ү нтаспадан «Ара мен Шыбын» диалогын тың дату.
3. Тірек сызба бойынша мысалды талдау.
4. Ара мен Шыбын бейнеленген сурет бойынша екеуіне мінездеме, сипаттама беру.
ІҮ. Сабақ ты бекіту: «Кім мық ты? » сайысы.
А). «Ө нер» тобының тапсырмасы. Ара мен Шыбын қ анатын жамылып, рө лге бө лініп ойнайды.
Ә ). «Оқ у» тобы мысалдағ ы тү йінді ойды жазады.
Б). « Жазу» тобы Ара мен Шыбын жайлы «Егер мен Шыбын болсам... » тақ ырыбына эссе жазады.
«Кім ақ ын? » тапсырмасы. Ү ш топқ а ө лең бойынша ұ йқ ас табу тапсырмасы беріледі.
Келді арағ а Шыбын
Жиып жатқ ан шырын,
Шақ ырды Шыбын қ онақ қ а.
Ара келсе кешігіп,
Жатып қ апты шешініп.
Қ онақ ты дұ рыс кү тпепті,
Шыбынғ а ақ ыл жетпепті.
Жұ мысты тез ә рі дұ рыс орындағ андары ү шін ұ пай беріледі.

 Жаң а сабақ

«Кім ұ тқ ыр? » тапсырмасы. Бұ л тапсырма бойынша мынандай сұ рақ тар таратылып беріледі. Оқ ушылар ойларын мына сұ рақ негізінде жинақ тайды:
1. «Қ онақ жай» дегенді қ алай тү сінесің?
2. «Қ онақ » деген кім? Қ онақ тың қ андай тү рлері бар?
3. Қ онақ ты ілтипатпен қ арсы алу дегенді қ алай тү сінесің?
«Кім тапқ ыр? » тапсырмасы.
Мысал бойынша мақ ал - мә тел тауып жазу тапсырмасы беріледі.
1. Келгенше қ онақ ұ ялады, келген соң ү й иесі ұ ялады.
2. Қ онақ асың а емес, қ абақ - қ асың а риза.
3. Ең бекшінің наны тә тті, жалқ аудың жаны тә тті.

Жолдарың а ү ң іліп,

Екі бақ а жү гіріп,

Секіреді, бақ -бақ,

Ағ аштарды аттап.

Олар ерте тұ рады,

Беті-қ олын жуады.

Оң ғ а-солғ а шайқ алып,

Бақ ылдайды ә н салып.

Судан шіркей табады,

Ө сіп ү лкен болады.

Бақ -бақ, нақ -нақ,

Біздер айттық тақ пақ.

« Миғ а шабуыл» стратегиясы.
1 - топ – Ара, шыбын туралы не білесің дер?
2 - топ – Қ онақ кү ту, Қ онақ жайлық дегенді қ алай тү сінесің дер?
3 - топ – О. Ә убә кіров ө мірі, шығ армалары. «Ортада қ аламсап»

Мақ саты: Оқ ушылардың ұ шқ ыр ойларын жетілдіру;

Драма

«Ө нер» тобы Ара мен шыбын қ анатын жамылып, рө лге бө лініп ойнайды.

Ортада қ аламсап

«Жазу» тобы Ара мен шыбын жайлы «Егер мен Шыбын болсам…» тақ ырыбына эссе жазады.

«Ортада қ аламсап»

«Оқ у» мысал бойынша мақ ал жазу.

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Сұ лтанмахмұ т Торайғ ыров. Арыстан мен Тышқ ан

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

 Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы мә лімет беріп, мә нерлеп оқ у дағ дыларын жетілдіру, ө лең ді сатылай кешенді талдау арқ ылы білімдерін кө теру.             

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

Есте қ алғ ан қ ызық ты оқ иғ а

Топ дө ң геленіп отырып, қ атысушыларғ а доп беріледі. Допты бір-біріне кезектесіп беріп, есте қ алғ ан қ ызық ты оқ иғ аларды айтады.

Қ ызығ ушылық ты ояту

«Ойланайық, пікірлесейік»

Оқ ушылармен бү гінгі тақ ырыпты аша тү су ү шін «Ә ң гімелесу ә дісі» ұ сынылады.

Сұ лтанмахмұ т Торайғ ыров туралы ресурстармен танысу

 Жаң а сабақ

Ә р топқ а постер жасау тапсырылады.

Сұ лтанмахмұ т Торайғ ыров. Арыстан мен Тышқ ан

Топтастыру.

1-топ Тізбектеп оқ у

2-топ Мә нерлеп оқ у

3-топ Мазмұ ндау

Шығ армашылық ойын

«Мен бастаймын, сен аяқ та»

Дә птермен жұ мыс

Қ олдарың ды кө терің дер – бір дейік.

Кө п отырып, қ атты шаршап жү рмейік.

Қ олды создық, басты бұ рдық – екі деп,

Қ озғ алыспен ә рбір адам жетіледі.

Алғ а, артқ а қ арадық та – ү ш дедік.

Тағ ы жаң а жаттығ улар істедік.

Тү сірейік қ олды тө рт пен бесті айтып,

Отырайық кө ң ілді енді марқ айтып.

Тапсырма:

Мен бү гін...................... білдім.

.......................... қ ызық ты болды.

Мен мына тапсырмаларды орындадым.......................................................

Мен енді білемін.............................................

............................ қ иын болды.

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

«Менің кө ң іл-кү йім баспалдағ ы»

 Оқ ушылар стикерлерге ө з есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақ тада салынғ ан баспалдақ тардың біріне жабыстырады. Баспалдақ тар «Керемет! », «Ө зіме сенімдімін! », «Жақ сы», «Жаман емес», «Мағ ан кө мек керек! », «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Қ астек Баянбаев. Араша

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

 Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы мә лімет беріп, мә нерлеп оқ у дағ дыларын жетілдіру, ө лең ді сатылай кешенді талдау арқ ылы білімдерін кө теру.             

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

«Менің кө ң іл-кү йім» жаттығ уы

Мақ саты: оқ ушылардың кө ң іл-кү йін игере білуге жә не басқ аруғ а, қ адағ алауғ а, дұ рыс бағ алай білуге тә рбиелеу Алдарың дағ ы бланкіге ө з кө ң іл-кү йлерің ді суреттеп салың дар.

Қ ызығ ушылық ты ояту

Ой қ озғ ау. Ребус шешу. (Ара суреті (қ ұ рал), шана суреті кө рсетіледі)
шешуі: АРАША
- Араша сө зін қ алай тү сінесің дер? - деп оқ ушылардың ойын тың дау. Оғ ан мағ ынасы жуық сө з табу. Қ амқ ор, кө мек

 Жаң а сабақ

Қ астек Баянбаев 1936 жылы 15 қ арашада Алматы облысының Алакө л ауданындағ ы Талдыбұ лақ деген жерде дү ниеге келген. Қ азақ мемлекеттік университетінде білім алғ ан. 1960 жылдан бастап Алакө л аудандық, 1965 жылдан бастап Алматы облыстық газет редакцияларында ә деби қ ызметкер, бө лім мең герушісі болып істеген. 1971 - 1995 жылдары «Жазушы» баспасында редакция мең герушісі, «Жалын» баспасының бас редакторы қ ызметтерін атқ арғ ан.
3. Ө лең ді оқ ып беру. Оқ у барысында слайд кө рсетіліп тұ рады.
4. Сө здік жұ мыс: бү лік тө белес, кө ркем сө здер: бө рткендей дә ндей, жайын ауыз, жуан тө с, томар мойын, тұ ман кө з, қ ұ рақ мойын, қ ыл қ ұ йрық, шын жү йрік, ұ зын сирақ сары бала, Маубас
5. Оқ ушылар тізбектей оқ иды.
6. «Сә йкестендір» ойыны Шарты: Тақ тадағ ы қ има қ ағ аздағ ы сө здердің қ ай жануарларғ а қ атысты екенін тауып, суретінің тұ сына қ ою.
Шыбын: бө рткен дә ндей ә лсіз жә ндік
Торғ ай: кә дімгі ашулы бейшара
Мысық: мұ ртын талдап тарағ ан, ү стін сә ндеп жалағ ан, шапшаң ә рі епті, маубас
Тө бет (ит): жайын ауыз, жуан тө с, томар мойын, тұ ман кө з, ашу қ ысқ ан арландай
Қ ұ нан (ат): қ ұ рақ мойын, қ ыл қ ұ йрық, шын жү йрік, жымиғ ан қ ос қ ұ лағ ы

Терең дет ойың ды,

Тiк ұ ста бойың ды.

Қ ұ старғ а ұ сайық,

Қ алық тап ұ шайық.

Шық алғ а оң қ анат,

Шық алғ а сол қ анат,

Шаршағ ан кездерде

Қ онайық жорғ алап.

Сабақ ты бекіту мақ сатында слайдтан ұ яшық тар шығ ады. Балалар ұ яшық нө мірін таң дап, сұ рақ тарғ а жауап береді.

1. Ө лең неліктен «Араша» деп аталғ ан?

2. Мә тіндегі басты кейіпкерлерді ата

3. Ақ ты тө гіп шашқ ан кім? Ақ қ а қ атысты тыйымдар айт

4. Тө бетке қ атысты сө з тіркестерін есің е тү сір

5. Кер қ ұ нанғ а қ атысты кө ркем сө здерді ата

6. Диалог дегеніміз не?

Сабақ ты ө лең нің негізгі ойын ашатын мақ ал мә телмен қ орыту:

1. Ө зің ді зор тұ тпа, ө згені қ ор тұ тпа.

2. Ашу шабыстырады, ақ ыл табыстырады.

V. Ү йге тапсырма.

1. Ө лең ді қ ара сө збен мазмұ ндау.

2. Ө лең мазмұ ны бойынша сурет салып, кішкентай буклет арқ ылы сюжетті диафильм қ ұ растыру.

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

Оқ ыту ү шін бағ алау жә не оқ уды бағ алау

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.