Қысқа мерзімді сабақ жоспары 8 страница

Сабақ тың тақ ырыбы:

Жарық жұ лдыздар

Мағ жан Жұ мабаев. Тү ркістан

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

М. Жұ мабаевтың шығ армашылығ ы жайлы алғ ан теориялық білімдерін оқ ушы есінде қ айта жаң ғ ыртып, терең дете тү су.    

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

«Менің кө ң іл-кү йім» жаттығ уы

Мақ саты: оқ ушылардың кө ң іл-кү йін игере білуге жә не басқ аруғ а, қ адағ алауғ а, дұ рыс бағ алай білуге тә рбиелеу Алдарың дағ ы бланкіге ө з кө ң іл-кү йлерің ді суреттеп салың дар.

Қ ызығ ушылық ты ояту

• Ой шақ ыруНе елестейді?

• “Тү ркістан” сө зін естігенде кө з алдың а не елестейді?

 Жаң а сабақ

Жаң а сабақ Абзал ақ ынның сырлы дү ниесіне ү ң ілу мақ сатында бү гінгі ө тетін сабағ ымыз – ақ ынның «Тү ркістан» ө лең і.

«Ә лемдегі ел ө мірі ақ қ ағ аздай байқ асаң, -

Депті бір қ арт ақ иқ аттың қ ұ діретіне бас иген, -

Сол қ ағ азда нақ ыл сө з бен аты қ алғ ан жақ сының,

Тауып айтқ ан сө здеріне адам тү гіл тас иген», - деп

Шығ ыс жұ лдызы Ә бдірахман Жә ми жырлағ андай, М. Жұ мабаев ө лең дерінің қ ұ діретіне табынбасқ а болмайды. Қ азақ поэзиясының жарық жұ лдызы Мағ жан Жұ мабаевтың қ ай ө лең ін алсақ та, адамның сезімін селт еткізіп, ойлағ аның ды дө п басып айтады.

«Тү ркістан» деген ө лең і – елім, жерім, ерім деп соқ қ ан ақ ын жү регінің қ айнарынан тө гілген отаншылдық жырдың шынайы да шебер ү лгісі.

Тұ ран – кө не мә дениет бесігі, сә улет ө нерінің кең сарай кө рінісі. Нелер ұ лы ақ ындар ордасы. Қ азақ халқ ының ө ткендегі тарихы, тағ дыры, мә дениеті Тұ ранмен ұ штасып жатыр.

М. Жұ мабаев - ө з тілін, ел дінін, мә дениетін, тарихын, жер – суын жетік білетін ақ ын.

Картамен жұ мыс

Ақ ын «Тү ркістан» ө лең інде Орта Азия алабының табиғ и ерекшеліктерін жер – су қ асиеттерін ерекше тебіреніспен суреттейді.

Ертеде Оқ ыс, Яқ сарт – Жейхун, Сейхун,

Тү ріктер бұ л екеуін дария дейтін.

Жейхун, Сейхун екі ө зеннің Сырдария, Амудария екеніне сурет арқ ылы тү сінік беру.

Терең дет ойың ды,

Тiк ұ ста бойың ды.

Қ ұ старғ а ұ сайық,

Қ алық тап ұ шайық.

Шық алғ а оң қ анат,

Шық алғ а сол қ анат,

Шаршағ ан кездерде

Қ онайық жорғ алап.

Семантикалық карта

Сө здер Эпитет Тең еу Метафора

Ер тү рік

Арқ аның ардагері – қ алың алаш,

нажағ айдай

кең ақ ыл,

отқ а ұ қ сап

отты қ айрат

Алаштың арыстаны.

жү йрік қ иял.

Тү ркістан – екі дү ние есігі ғ ой,

Тү ркістан – ер тү ріктің бесігі ғ ой.

Бейнефильм

• Тү ркістан – екі дү ние есігі ғ ой,

• Тү ркістан – ер тү ріктің бесігі ғ ой.

Ү йге тапсырма: «Тү ркістан» ө лең ін мә нерлеп оқ у,

8 шумағ ын жаттау. «Мағ жан – сыршыл ақ ын» тақ ырыбына шығ арма жазу.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

Оқ ыту ү шін бағ алау жә не оқ уды бағ алау

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Ыбырай Алтынсарин. Дү неиеде жамандық неден?

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

Ыбырай Алтынсарин туралы білімдерін толық тыра тү су жә не шығ армаларымен таныстыру, жамандық пен жақ сылық ты ажырата отырып ой-ө рістерінің кең еюіне бағ ыттау.      

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

«Кездесу» ойыны

Жай ә уенмен екі шең бер болып қ арама –қ арсы айналады, ә уен тоқ тағ ан кезде бір-біріне қ арап, баланың қ асиетін айтады.

Қ ызығ ушылық ты ояту

Топтастыру

 Жаң а сабақ

Ыбырай Алтынсарин. Дү неиеде жамандық неден?

Орманның бiз емшiсiмiз

Тоқ, тоқ, тоқ (Партаны ү ш рет ұ рады)

Қ ұ рт бiткендi жоқ етемiз

Жоқ, жоқ, жоқ, (Қ имыл кө рсетедi)

Тоқ, тоқ, тоқ, Жоқ, жоқ, жоқ.

Бү гінгі зерттеу жұ мысы арқ ылы
• Не білдім?
• Не ү йрендім?

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

Екі тү рлі тү сініктеме кү нделігі.

Оқ ушылардан дә птердің бетін (не таратылып берген парақ ты) ортасынан вертикаль сызық пен бө лу сұ ралады. Мә тінді оқ у барысында олар:

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Спандияр Кө беев. Орындалғ ан арман (Ыбырай Алтынсарин)

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

 Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы мә лімет беріп, мә нерлеп оқ у дағ дыларын жетілдіру, ө лең ді сатылай кешенді талдау арқ ылы білімдерін кө теру.             

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

Мен сағ ан сенемін

Ә уен ойнап тұ рады. Жұ п қ ұ рып, бір- бірінің кө здеріне қ арап отырады. «Мен сағ ан сенемін …» ө йткені сен жақ сы адамсың.

Қ ызығ ушылық ты ояту

Орындалғ ан арман
1топ Ә ріптерді қ ұ растырады қ андай сө з шық ты
Арман деген не?
2 топ Сіздерде қ андай сурет шық ты Мектеп туралы
Автор туралы мағ лұ мат беру
Автор Спандияр Кө беев ө мір деректері мен ең бектері туралы айту.
«Орындалғ ан арман»атты ә ң гімесінен ү зінді оқ имыз.

 Жаң а сабақ

Оқ улық пен жұ мыс жү ргізіледі
А)Оқ ушыларғ а дауыстатып оқ ыту
Топтарғ а тапсырма:
1топ Ә ң гіменің басында «Ү лкен той болды»деп қ андай тойды айтып отыр?
2 топ Ә ң гімеден Хамза Қ аржасовтың сө зі бұ ларғ а неге ұ намады?
1топ Салмұ ғ амбет Спандиярмен оның ә кесіне не деді?
2топ Ыбырайдың неліктен қ абағ ы тү йіліп жү зі сұ п-сұ р болып кетті?
1 топ Болыс пен байлардың ә ділетсіздігін қ андай ә рекеттерінен байқ ауғ а болады?
2 топ ә ң гіме неліктен «орындалғ ан арман»деп аталғ ан? Бұ л ә ң гімеден Спандиярдың қ андай арманы орындалғ ан?
1Ә ң гімеден байғ а байланысты айтылғ ан сө здерді2 топ Кедейге байланысты айтылғ ан сө здерді теріп жаз
Венн диограммасы
Ыбырай Спандияр

Жолдарың а ү ң іліп,

Екі бақ а жү гіріп,

Секіреді, бақ -бақ,

Ағ аштарды аттап.

Олар ерте тұ рады,

Беті-қ олын жуады.

Оң ғ а-солғ а шайқ алып,

Бақ ылдайды ә н салып.

Судан шіркей табады,

Ө сіп ү лкен болады.

Бақ -бақ, нақ -нақ,

Біздер айттық тақ пақ.

Не білдім? не ү йрендім? Не білгім келеді?
Мә тінді оқ у
Ө з армандарын жазу
Эссе жазу
Ассоциация қ ұ ру
а) Оқ ушыларғ а мә тінді бө ліп оқ ыту
Дауыстап оқ ыту
мә тінді бө ліп оқ ыту
Оқ ушылар ә р сұ рақ тарғ а жауап іздеп тауып оқ иды ө з ойларын айтады
Талдайды, жинақ тайды
Оқ ушылар тауып жазады топта оқ иды
1 топ Ыбырай Алтынсарин туралы
2 топ Спандияр Кө беев туралы

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Абай Қ ұ нанбаев. Сабырсыз, арсыз, еріншек

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

Ұ лы ақ ын Абай Қ ұ нанбаевтың шығ армашылығ ымен таныстыра отырып, ө лең нің негізгі идеясын ашуғ а ү йрету.

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

Есте қ алғ ан қ ызық ты оқ иғ а

Топ дө ң геленіп отырып, қ атысушыларғ а доп беріледі. Допты бір-біріне кезектесіп беріп, есте қ алғ ан қ ызық ты оқ иғ аларды айтады.

Қ ызығ ушылық ты ояту

Абай Қ ұ нанбаев
1. Операциялық – орындаушылық кезең. (оқ ушылардың ө зі тауып келген деректерді топ ішінде ортағ а салып, сол бойынша кесте қ ұ ру).
2. Жарыс сабақ. «Абай ауылына саяхат».
1 - топ: Абай ө лең дері. Табиғ ат туралы.
2 - топ: Абай қ арасө здері.
3 - топ Абай аудармалары.
4 - топ: Абай ә ндері.
2 - тапсырма. Сабырсыз, арсыз, еріншек ө лең імен жұ мыс.

 Жаң а сабақ

Шығ армашылық жұ мыс.
Екі ө лең ді салыстыра отырып, ө лең дегі сө здерді пайдаланып, кестені толтыру.
Адамның мінез қ ұ лық тары
жағ ымды ------------------------------------- жағ ымсыз
Ғ ылым таппай мақ танба ----------------- Сабырсыз, арсыз, еріншек
Кестеге ө тілген жаң а сабақ тағ ы «Сабырсыз, арсыз, еріншек» - деп аталатын ө лең мен «Ғ ылым таппай мақ танба» ө лең ін салыстыра отырып, адамның жақ сы, жаман қ ылық тарын топтап жазу.
5. Тү сінгендерін тексеру: рефлекциялық бағ алау кезең і. Сабақ соң ында топтағ ы жауап бергендердің бағ асы шығ ады. Жауаптарына ауызша бағ а қ ояды.

Қ олдарың ды кө терің дер – бір дейік.

Кө п отырып, қ атты шаршап жү рмейік.

Қ олды создық, басты бұ рдық – екі деп,

Қ озғ алыспен ә рбір адам жетіледі.

Алғ а, артқ а қ арадық та – ү ш дедік.

Тағ ы жаң а жаттығ улар істедік.

Тү сірейік қ олды тө рт пен бесті айтып,

Отырайық кө ң ілді енді марқ айтып.

- Мен бү гінгі сабақ тан нені ү йрендім?
- Нені білмей қ алдым? – сұ рақ тарына жауап беру.

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

«Менің кө ң іл-кү йім баспалдағ ы»

 Оқ ушылар стикерлерге ө з есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақ тада салынғ ан баспалдақ тардың біріне жабыстырады. Баспалдақ тар «Керемет! », «Ө зіме сенімдімін! », «Жақ сы», «Жаман емес», «Мағ ан кө мек керек! », «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.