9Қазақстан Республикасындағы әлеуметтік-педагогикалық білім беру жүйесінің нормативтік құжаттары.

⇐ ПредыдущаяСтр 9 из 13Следующая ⇒

9Қ азақ стан Республикасындағ ы ә леуметтік-педагогикалық білім беру жү йесінің нормативтік қ ұ жаттары.

Ә леуметтік педагогтың нормативтік қ ұ жаттары:

Қ Р Конституциясы

Білім туралы Заң

Бала қ ұ қ ығ ы туралы Конвенция\

Бала қ ұ қ ығ ын қ орғ ау Заң ы

Неке жә не отбасы туралы Заң

Ә деп кодексі

Даму мү мкіндіктері шектеулі балаларды ә леуметтік жә не медициналық қ олдау туралы нормативтік актілер

10Жалпы білім беретін мектептегі ә леуметтік педагогтың қ ызметі. 11Ә леуметтік педагогтарды кә сіби дайындау жү йесі. 1 991 жылдың мамыр айының 20-да КСРО халық қ а Білім беру жө ніндегі Мемлекеттік комитеті «Ә леуметтік педагог» мамандығ ын бекітті. Мектептегі ә леуметтік педагогтың білім беру жү йесіндегі алатын орны ерекші. Ә леуметтік педагог-ол тә рбиеші емес, сынып жетекшісі, тә лімгер емес, ол белгілі бір нормадағ ы қ ызметті ү йлестіруші.

Негізгі қ ызметі – адамды ө мірге, қ оғ амғ а бейімдеу. Мектептегі ә леуметтік педагогтың басты мақ саты – оқ ушының ә леуметпен жан-жақ ты қ арым-қ атынас ортасын қ ұ ру. Ә леуметтік педагогтардың негігі жұ мыс нысаны балалар мен жасө спрімдер болып табылады. Ол-ә ртү рлі ә леуметтік-мә дени орталардағ ы балалармен тә рбие жұ мысын ұ йымдастыратын маман, жеке тұ лғ амен оны қ оршағ ан шағ ын ортаның психологиялық -педагогикалық ерекшеліктерін зерттейді, оқ ушылармен тә рбиеленушілердің қ ызығ ушылық тары мен мұ қ таждық тарын, мінез қ ұ лқ ындағ ы ауытқ ушылық тарын, шиеленісті жағ дайларды анық тайды жә не уақ тылы кө мек кө рсетеді, жеке тұ лғ а мен білім беру мекемесінің, отбасының, ортаның билік органының арасында делдал ретінде ә рекет етеді; оқ ушылардың қ ұ қ ық тары мен бостандық тарының жү зеге асуына ың ғ айлы жә не қ ауіпсіз жағ дай қ ұ рады; олардың ө мірі мен денсаулығ ын қ орғ ауғ а, жалпығ а білім берудің орындалуына, салауатты ө мір салтын насихаттауғ а кө мектеседі; балалардың таланттарын дамыту ү шін оларғ а жағ дай жасайды.

В. А. Сластенин ә леуметтік педагогқ а қ ойылатын талап ретінде тө мендегіні кө рсетеді: ө зінің жұ мыс нысаны болып табылатын тұ лғ аның жеке қ ұ ндылығ ын, оның қ айталанбас ерекшелігі мен шығ армашылық мың ыздылығ ын тү сіну; таң далғ ан мамандық ты саналы тү рде сезініп қ абылдау; кө птеген жү йкелік жә не психикалық шың ындардың болуын ескерту; ө зімен тұ рақ ты жұ мыс істеуді талап ететін кә сіби қ ызметінің шығ армашылық табиғ атын ұ ғ ыну қ ажет.

Білім беру жү йесіндегі ә леуметтік педагогтың кө птеген қ ызметінің бір саласы – отбасымен жұ мыс болып табылады. Отбасымен жү ргізілетін ә леуметтік педагогтың іс-ә рекеті отбасындағ ы немесе тә лім-тә рбие мекемелеріндегі кө мекке мұ қ таж адамдармен жұ мыс істеуге бағ ытталғ ан. Ә леуметтік педагог отбасымен жұ мыс істеу барысында «жеке тұ лғ а-отбасы-қ оғ ам» жү йесіндегі ө зара қ арым-қ атынастарды реттеп отырады.

Осы қ ағ идалар отбасы мен балаларғ а кө мек кө рсетуді қ амтамасыз етеді. Ә р баланың ә леуметтік тұ рмыстық жағ дайын терең зерттеу оларды келекшек қ орғ ап, қ амқ орлық қ а алуғ а септігін тигізеді. Сондық тан мектепте аз қ амтылғ ан отбасы оқ ушыларының ә леуметтік картасы жасалады.

Осы карта бойынша аз қ амтылғ ан, кө п балалы отбасы, жетм, толық емес отбасы, жұ мыссыз отбасы есепке алынады. Сонымен қ атар мү мкіндігі шектеулі мү гедек оқ ушылар да назардан тыс қ алмауы керек. Білім мекемесіндегі ә леуметтік педагог мұ ндай балаларғ а жоспарлы тү рде материалдық жә не рухани кө мек ұ йымдастырады.

Оқ у тә рбиесінде жә не қ арым-қ атынасында қ иыншылығ ы бар оқ ушыларды ә леуметтік-педагогикалық кө мекпен қ амтамасыз етуді ұ йымдастырады. Сондай-ақ, оқ ушының отбасылық тә рбие жағ дайын анық тап, жағ дайы тө мен, аз қ амтылғ ан отбасыларына кө мек кө рсетуді ұ йымдастырып, баланың жеке дамуындағ ы ауытқ уларының алдын алып тү зету жұ мыстарын жү ргізеді.

Ә леуметтік педагогтың жұ мыс бағ ыттары: 1-қ осымша

Жоғ арыда ә леуметтік педагогтың бірлесе жұ мыс атқ аратын субъектілері кө рсетілген, егер осы бірлескен жұ мыс жү йелі жолғ а қ ойылса мектептегі оқ ушыларды ә леуметтендіру жұ мысы жоғ ары дең гейге ие болады.

Бү гінгі мектеп психологтары мен ә леуметтік педагогтардың алдында ү лкен де, кү рделі міндеттер тұ р. Оқ ушыларды оқ ыту мен тә рбиелеудегі мектеп психологы мен ә леуметтік педагогтың ролі ерекше деп атауғ а болады. Ө йткені, олардың бірігіп атқ арғ ан жұ мысының нә тижесінде болашақ жеке адамның дұ рыс, жан-жақ ты жетік қ алыптасуына кең жол ашылады. Баланың интеллектуалдық, шығ армашылық, ә леуметтік қ алыптасуына негіз беріледі.

Білім беру мекемесінде ә леуметтік педагог жетім жә не ата-ана қ амқ орлығ ынсыз қ алғ ан балаларды жә рдемақ ылық, зейнетақ ылық жә не тұ рғ ын ү й жағ дайын қ амтамасыз етуді ұ йымдастырады.

Қ азіргі кезде елімізде экономикалық жә не ә леуметтік қ иындық тар орын алғ аны бә рімізге белгілі. Халық тың басым кө пшілігі жұ мыссыз болғ андық тан ә леуметтік тұ рмыс жағ дайы тө мен отбасылардың саны аз емес. Ә леуметтік тұ рмыс жағ дайы баланың білім мен тә рбие алуына ық палын тигізеді. Мектептегі ә леуметтік педагог баланың ө скен ортасы, жанұ ясы, қ арым-қ атынаста болатын жолдастары, сыныптастары туралы сараптап оқ у жылына жоспарын жасайды. Жоспар жасауда кө птген талапқ а сай қ ұ жаттар басшылық қ а алынады. Сонымен қ атар оқ у жылында мектептің ә леуметтік паспорты жасалынады.

Ә леуметтік тұ рмысы нашар отбасына жұ ртшылық назарын аудару мақ сатында «Мектепке жол» рсепубликалық акциясын кең кө лемде ө ткізіп, аз қ амтылғ ан, жетім, кө п балалы отбасыларына киім-кешектер мен оқ у қ ұ ралдарын алып беруді ә леуметтік педагог ұ йымдастырып отырады. «Мектепке жол» республиалық акциясы біздің мектебімізде де ө ткізіліп отырады, «Мектепке жол» акциясын ұ йымдастыру барысында жоспар қ ұ рылады, мө лтек ауданғ а рейдтер жасалады. Биылғ ы оқ у жылында мектебімізде 501 оқ ушы болса оның 201-і ә леуметтік аз қ амтылғ ан оқ ушылар санатына жатады. Осы санаттағ ы оқ ушылардың барлығ ын назардан тыс қ алдырмау мақ сатында акция аясында кө птеген шаралар, яғ ни «Қ айырымды сынып» жә рмең кесі жоғ ары жә не бастауыш сыныптарда ө ткізілсе, «Қ айырымдылық жә шігі» мектеп ғ имаратында орналастырылып, барлық ұ жым мү шелері ат салысты, сонымен қ атар кә сіпкерлер мен меценаттарғ а шақ ыру билеттері таратылды, «Жү ректен жү рекке» атты қ айырымдылық концерті ұ йымдастырылды. Акция қ орытындысында мектеп ұ жымының, оқ ушылардың, кә сіпкерлер мен демеушілердің кө мек беруімен 137 ә леуметтік аз қ амтылғ ан оқ ушыларғ а киімдер, оқ у-қ ұ ралдары алып берілді. Ә леуметтік педагогтың осындай ұ йымдастырғ ан шаралары ә рқ ашанда ә леуметтік аз қ амтылғ ан отбасындағ ы ә р балағ а шаттық сыйлатыны баршамызғ а белгілі. Осы арқ ылы біз оқ ушыларымызғ а ә рқ ашан қ оғ амнан тыс қ алмағ анын, ә рдайым қ олдау кө рсетілетіндігін, қ иын жағ дайда қ асынан табылатындығ ын дә лелдейміз жә не де осындай жылылық қ а бө ленген оқ ушы да болашақ та жақ сылық қ а ұ мтылуғ а бейімделетінін кө реміз.

Ә леуметтік педагог мамандығ ының иесі гуманист, биік рухани жә не жоғ арғ ы дең гейдегі мә дениетті педагог, психолог, баланың блім алуына, тә рбиесіне, дамуына байланысты, оны қ орғ ауғ а ө зіні белсенді роль атқ аратынын тү сіне алуы, тұ рақ ты адамгершілік қ ағ идасы, ұ станымы болуы тиіс. Белгілі бір нә тижеге жету ү шін ә леуметтік педагогикалық жұ мысты жоспарлауды, білім мен іскерлікті орынды пайдалану, педагогиканың жаң а интенсивті ә дістерін мең геру, оқ ыту мен тә рбиелеудің формаларын білу қ ажет. Ә леуметтік педагог ата-аналармен тығ ыз байланыста жұ мыс жү ргізіп, оларғ а жеке кең ес берп, отбасылық мә селелерді бірлесе шешуге кө мектеседі.

⇐ Предыдущая 4 5 6 7 8910 11 12 13 Следующая ⇒