Группы опрошенных 8 страница
Начало формы
| Человек, в отличие от представителей животного мира,
| |
| 1)
| укрывается от холода
| |
| 2)
| заботится о своем потомстве
| |
| 3)
| нуждается в общественном признании
| |
| 4)
| строит жилища из природных материалов
| | Конец формы
|
|
Начало формы
| Тренер спортивной школы олимпийского резерва считал, что у Анны хорошие физические данные для спортивной гимнастики. Однако девушка бросила занятия. О каком понятии идет речь?
| |
| 1)
| о таланте
| |
| 2)
| об авторитете
| |
| 3)
| о задатках
| |
| 4)
| о престиже
| | Конец формы
|
|
Начало формы
| Тренер спортивной школы считал, что у Ирины хорошие физические данные для конькобежного спорта. Какое понятие характеризует способности Ирины?
| |
| 1)
| талант
| |
| 2)
| авторитет
| |
| 3)
| задатки
| |
| 4)
| престиж
| | Конец формы
|
|
Начало формы
| Что из перечисленного ниже свойственно только человеку?
| |
| 1)
| действие механизмов наследственности
| |
| 2)
| работа органов чувств
| |
| 3)
| творческая деятельность
| |
| 4)
| обменные процессы организма
| | Конец формы
|
|
Начало формы
| Семён работает на заводе. Он общительный человек, в свободное время играет в любительском театре. Всё это характеризует Семёна в первую очередь как
| |
| 1)
| личность
| |
| 2)
| работника
| |
| 3)
| мужчину
| |
| 4)
| индивида
| | Конец формы
|
|
Начало формы
| Пётр работает водителем автобуса. У него много друзей, он помогает родителям ухаживать за больной бабушкой. Всё это характеризует Петра, прежде всего, как
| |
| 1)
| личность
| |
| 2)
| работника
| |
| 3)
| мужчину
| |
| 4)
| индивида
| | Конец формы
| | Начало формы
| Накануне соревнования атлет занимается в тренажерном зале. Объектом этой деятельности является(-ются)
| |
| 1)
| физические качества атлета
| |
| 2)
| тренажёры
| |
| 3)
| персональный тренер
| |
| 4)
| соревнование
| | Конец формы
|
|
Начало формы
| Н. учится в университете. Он общительный человек, увлекается музыкой и часто вместе с друзьями ходит на концерты. Всё это характеризует Н. прежде всего как
| |
| 1)
| друга
| |
| 2)
| личность
| |
| 3)
| студента
| |
| 4)
| потребителя
| | Конец формы
|
|
Начало формы
| Какая потребность присуща человеку, в отличие от животных?
| |
| 1)
| в продолжении рода
| |
| 2)
| в физической активности
| |
| 3)
| в воздухе для дыхания
| |
| 4)
| в познании мира
| | Конец формы
|
|
Начало формы
| Т. – отец двоих детей, руководитель предприятия. В свободное время он тренирует дворовую футбольную команду. У Т. много друзей, он общительный, энергичный человек. Все эти качества характеризуют Т. как
| |
| 1)
| руководителя
| |
| 2)
| личность
| |
| 3)
| работника
| |
| 4)
| индивида
| | Конец формы
|
|
Начало формы
| Для обозначения совокупности социально значимых качеств человека традиционно используют понятие
| |
| 1)
| индивидуальность
| |
| 2)
| индивид
| |
| 3)
| личность
| |
| 4)
| темперамент
| | Конец формы
|
|
Начало формы
| Для обозначения совокупности социально значимых качеств человека традиционно используют понятие
| |
| 1)
| талант
| |
| 2)
| индивид
| |
| 3)
| личность
| |
| 4)
| способности
| | Конец формы
|
|
Начало формы
| Виолетта учится на " отлично", она готовится к экзамену и читает учебник, справочную литературу, решает задачи. Одним из средств этой деятельности является
| |
| 1)
| экзамен
| |
| 2)
| учебник
| |
| 3)
| подготовка
| |
| 4)
| ученица
| | Конец формы
|
|
Начало формы
| Значимое отличие человека от любого другого живого существа – это
| |
| 1)
| инстинкты
| |
| 2)
| сознание
| |
| 3)
| рефлексы
| |
| 4)
| адаптация
| | Конец формы
|
|
Начало формы
| В процессе социальной жизни человек усваивает культуру данного общества и становится
| |
| 1)
| индивидом
| |
| 2)
| производителем
| |
| 3)
| личностью
| |
| 4)
| индивидуальностью
| | Конец формы
|
|
Начало формы
| Наличие таких черт характера, как самостоятельность и ответственность за свои поступки, характеризует человека, прежде всего, как
| |
| 1)
| личность
| |
| 2)
| индивида
| |
| 3)
| производителя
| |
| 4)
| индивидуальность
| | Конец формы
| | Начало формы
| Анатолий работает на заводе. Он — хороший отец и друг. Его хобби — футбол: он регулярно посещает футбольные матчи. Всё это характеризует Анатолия как
| |
| 1)
| индивида
| |
| 2)
| личность
| |
| 3)
| спортсмена
| |
| 4)
| работника
| | Конец формы
|
|
Начало формы
| Совокупность социально значимых свойств, черт человека, которые он реализует в общественной жизни, обозначают понятием
| |
| 1)
| личность
| |
| 2)
| гражданин
| |
| 3)
| индивид
| |
| 4)
| работник
| | Конец формы
|
|
Начало формы
| Верны ли следующие суждения о личности?
А. Личность формируется в общении с окружающими.
Б. Личность обладает определёнными качествами, которые общество признаёт важными, необходимыми.
| |
| 1)
| верно только А
| |
| 2)
| верно только Б
| |
| 3)
| верны оба суждения
| |
| 4)
| оба суждения неверны
| | Конец формы
|
|
Начало формы
| Биологической сущностью человека обусловлена его потребность в
| |
| 1)
| самопознании
| |
| 2)
| самореализации
| |
| 3)
| продолжении рода
| |
| 4)
| достижении определённого положения в обществе
| | Конец формы
|
|
Начало формы
Верны ли следующие суждения о развитии человека?
| А.
| Человека формируют как природная среда, так и социальные отношения.
| | Б.
| На формирование личности влияют культурные традиции и ценности.
|
| |
| 1)
| верно только А
| |
| 2)
| верно только Б
| |
| 3)
| верны оба суждения
| |
| 4)
| оба суждения неверны
| | Конец формы
|
|
Начало формы
| В отличие от животного человек
| |
| 1)
| способен к продолжению рода
| |
| 2)
| умеет проявлять эмоции
| |
| 3)
| умеет находить пропитание
| |
| 4)
| способен к самооценке своего поведения
| | Конец формы
|
|
Начало формы
| Верны ли следующие суждения о личности?
А. В понятие «личность», прежде всего, включают характеристики, обусловленные биологической сущностью человека.
Б. Развитие личности продолжается в течение всей жизни человека.
| |
| 1)
| верно только А
| |
| 2)
| верно только Б
| |
| 3)
| верны оба суждения
| |
| 4)
| оба суждения неверны
| | Конец формы
|
|
Начало формы
| Ученики с родителями расчистили от мусора пустырь за школой и посадили там деревья и кустарники. Данный пример иллюстрирует в первую очередь деятельность
| |
| 1)
| игровую
| |
| 2)
| трудовую
| |
| 3)
| учебную
| |
| 4)
| познавательную
| | Конец формы
|
|
Начало формы
| Игра, в отличие от иных видов деятельности, предполагает
| |
| 1)
| преобразование природной среды
| |
| 2)
| наличие воображаемой обстановки
| |
| 3)
| передачу определенной информации
| |
| 4)
| общение с другими людьми
| | Конец формы
|
|
Начало формы
| Верны ли следующие суждения о формировании личности?
А. Личность формируется в общении с окружающими людьми.
Б. Личность – результат процесса воспитания и самовоспитания.
| |
| 1)
| верно только А
| |
| 2)
| верно только Б
| |
| 3)
| верны оба суждения
| |
| 4)
| оба суждения неверны
| | Конец формы
| | Начало формы
| Наталья работает медсестрой в поликлинике. Она вежливый и ответственный человек. В свободное время она изучает иностранный язык и занимается на курсах вождения автомобиля. Всё это характеризует Наталью, прежде всего, как
| |
| 1)
| водителя
| |
| 2)
| индивида
| |
| 3)
| личность
| |
| 4)
| работника
| | Конец формы
|
|
Начало формы
| Для общения, в отличие от игры и труда, всегда необходимо
| |
| 1)
| специально созданные условия
| |
| 2)
| наличие партнера
| |
| 3)
| наличие одинаковой цели
| |
| 4)
| следование определенным правилам и нормам
| | Конец формы
|
|
Начало формы
| Открытие новых видов топлива представляет собой результат деятельности
| |
| 1)
| прогностической
| |
| 2)
| научной
| |
| 3)
| учебной
| |
| 4)
| управленческой
| | Конец формы
|
|
Начало формы
Верны ли следующие суждения о деятельности людей?
| А.
| Деятельность людей всегда носит творческий характер.
| | Б.
| Деятельность людей может иметь как позитивные, так и негативные последствия.
|
| |
| 1)
| верно только А
| |
| 2)
| верно только Б
| |
| 3)
| верны оба суждения
| |
| 4)
| оба суждения неверны
| | Конец формы
|
|
Начало формы
| Игра, в отличие от иных форм деятельности, предполагает
| |
| 1)
| передачу определённой информации
| |
| 2)
| наличие воображаемой обстановки
| |
| 3)
| преобразование природной среды
| |
| 4)
| получение нового знания
| | Конец формы
|
|
Начало формы
| Анна узнала, что Ира рассказала одноклассникам про Анин секрет. Она не стала выяснять причины этого поступка, а просто перестала разговаривать с Ирой. Какой способ поведения в межличностном конфликте иллюстрирует этот пример?
| |
| 1)
| посредничество
| |
| 2)
| сотрудничество
| |
| 3)
| уход от конфликта
| |
| 4)
| арбитраж
| | Конец формы
|
|
|
