- Автоматизация
- Антропология
- Археология
- Архитектура
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерия
- Военная наука
- Генетика
- География
- Геология
- Демография
- Деревообработка
- Журналистика
- Зоология
- Изобретательство
- Информатика
- Искусство
- История
- Кинематография
- Компьютеризация
- Косметика
- Кулинария
- Культура
- Лексикология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Математика
- Материаловедение
- Медицина
- Менеджмент
- Металлургия
- Метрология
- Механика
- Музыка
- Науковедение
- Образование
- Охрана Труда
- Педагогика
- Полиграфия
- Политология
- Право
- Предпринимательство
- Приборостроение
- Программирование
- Производство
- Промышленность
- Психология
- Радиосвязь
- Религия
- Риторика
- Социология
- Спорт
- Стандартизация
- Статистика
- Строительство
- Технологии
- Торговля
- Транспорт
- Фармакология
- Физика
- Физиология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Хозяйство
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Электроника
- Электротехника
- Энергетика
«Ыстық орындық». «Эмоционалдық көңіл-күйді анықтайтын тест». «Эстафета»
«Ыстық орындық »
Бір оқ ушы алғ а шығ ып, ө з пікірін айтып жә не тақ ырып бойынша сұ рақ тарғ а жауап береді. Оқ ушылар белгілі бір пікірмен немесе басқ а оқ ушымен, сұ рақ ты неғ ұ рлым жеке емес қ ылу ү шін немесе мазмұ ны жағ ынан кең ірек қ ылу ү шін, бірге алғ а шығ ып сө йлей алады. Мысалы, оқ ушылар белгілі бір рольді немесе адамды сомдай алады.
«Эмоционалдық кө ң іл-кү йді анық тайтын тест»
Ағ ылшын психологі Пип Уилсон ойлап тапқ ан жылдам ә рі жең іл тест ө те қ ысқ а уақ ыт ішінде адамның эмоционалдық кө ң іл-кү йін анық тап қ ана қ оймайды, сонымен қ атар ө мірден кү тетін нә тижесінің қ азіргі жағ даймен сә йкестігін анық тауғ а мү мкіндік береді.
Ұ сынылғ ан сурет тақ тағ а ілінеді. Оқ ушыларғ а тапсырма: ағ аштың қ ай жеріне ө зің ді орналастырар едің? Ө зің ді ағ аштың қ ай жерінде сезінесің? Ағ ашта отырғ ан ә рбір адамның ө зіне ғ ана тә н кө ң іл-кү йі мен ішкі жан дү ниесі бар, оны бет ә лпетінен ажыратуғ а болады. Қ айсысы сағ ан ұ қ сайды? Ө зің е ұ қ сағ ан адамды қ арындашпен белгілең дер.
«Эстафета»
Мұ ғ алім сыныпты ү ш топқ а бө леді. Оқ ып-ү йренуге тиісті мә тін бө лігін береді. Белгі бойынша оқ ушылар оқ и бастайды. Мұ ғ алім нө мірленген ү ш парақ дайындап, оларды ә р топқ а береді. Белгі бойынша оқ ушылар оқ иғ аларды, фактілерді, олардың мерзімдерін жазып, ү ндеместен бір-біріне жылжытып отырады (бір-бірін қ айталамауы тиіс). Бұ ғ ан ү ш минуттай уақ ыт бө лінеді. Қ ай топ неғ ұ рлым кө п фактілерді, оқ иғ аларды, олардың мерзімдерін кө рсеткенін, қ ай топ неғ ұ рлым толық, нақ ты, анық жауап бергенін мұ ғ алім анық тап, жең імпаздарды белгілейді.
Пайдаланылғ ан ә дебиеттер:
1. Т. А. Акимова, Т. М. Копжасарова, З. Т. Кашкенова, Г. У. Дарменова «Разминки для тренингов» АОО НИШ ЦПМ, Астана, 2015
2. Қ. Ә бдезұ лы, С. Ч. Тұ рсынғ алиева «Қ азақ ә дебиеті ә дістемелік нұ сқ ау» «Арман ПВ», 2012
3. А. Х. Ә лімов «Оқ ытудағ ы интербелсенді ә діс-тә сілдер» Астана «НЗМ»ДББҰ, 2014
4. Т. Н. Ермекова, А. А. Қ асымбек, Н. О. Абдижаппапрова, А. Б. Бипажанова «Қ азақ тілі мұ ғ алім кітабы» «Арман ПВ», 2016
5. А. Т. Нұ ржанова «Формирование коммуникативных умений в контексте уровневых программ курсов повышения квалификации педагогов»АОО НИШ ЦПМ, Астана, 2015
6. Г. Т. Тұ рсынова, А. А. Қ асымбек «Қ азақ тілі ә дістемелік нұ сқ ау» «Арман ПВ», 2012
7. С. Тұ рсынғ алиева, Р. Зайкенова «Қ азақ ә дебиеті мұ ғ алім кітабы» «Арман ПВ», 2017
8. Шимырбаева Ж. К. Идришева З. Е. «Активные упражнения для создания обучающей коллаборативной среды» АОО НИШ ЦПМ, Астана, 2015
9. Ғ аламтор материалдары
10. http: //www. tilortalyq. kz/kk/534. html «Қ азақ тілі сабағ ында ойналатын ойындар жинағ ы»
Ә ДІС-ТӘ СІЛДЕР ТІЗБЕСІ:
1. «А Ә Б В»
2. «А, В, С»
3. «Айдаһ ар»
4. «Айқ ын мақ сат қ оя отырып»
5. «Айна»
6. «Айналмалы бекеттер»
7. «Аквариум» ә дісі
8. «Ақ ындар мен жазушылар»
9. «Алдын-ала берілген атаулар»
10. «Алма, шие, ө рік, банан»
11. «Алфавит»
12. «Ара ұ ясы» техникасы
13. «Арқ ағ а жазылғ ан комплименттер»
14. «Арқ ағ а массаж жасау»
15. «Арқ ағ а сурет салу»
16. «Ассоциативті қ атар»
17. «Ассоциацияның кө мегімен кө рініс»
18. «Атаулар (терминдер) кестесі»
19. «Атаулар туралы ү ш сұ рақ »
20. «Атмосфера орнату»
21. «Атомдар мен молекулалар»
22. «Ашық жә не Жабық сұ рақ тар»
23. «Аяқ талмағ ан сө йлем» тә сілі
24. «Ә дебиет лотосы»
25. «Ә демі ойлай жә не демала біл» жаттығ уы
26. «Ә йнек арқ ылы сө йлесу»
27. «Ә н шырқ ау»
28. «Ә ң гімелесетін ә ріптестер»
29. «Ә ріптер мен сандар»
30. «Ә уенді ө рімдер»
31. «Бағ даршам»
32. «Балалар философиясы»
33. «Балық, қ ұ с, аң »
34. «Барлық оқ ушылармен жұ мыс»
35. «Бас бармақ »
36. «Батискаф»
37. «Баяндама»
38. «БББ»
39. «Бес саусақ » ә дісі
40. «Биографиялық поэма» (Биопоэма)
41. «Блиц кездесу»
42. «Блок ортасында бағ алау»
43. «БЛУМ ТАКСОНОМИЯСЫ»
44. «Блум тү ймедағ ы»
45. «Боди-арт»
46. «Борт журналы»
47. «Бө лмедегі заттар»
48. «Броундық қ озғ алыс»
49. «Бұ л кім? »
50. «Бұ лт ү стіндегі саяхат»
51. «Былғ ары қ олғ ап»
52. «Біз де»
53. «Білетінің іздің барлығ ы»
54. «Білімдарлар»
55. «Бір ауыз сө з»
56. «Бірге ойлаймыз»
57. «Бір қ адам алғ а... »
58. «Бірлескен жұ мыс дағ дысын қ алыптастыру»
59. «Бірлік»
60. «Бір сө йлеммен тү йіндеу»
61. «Венн диаграммасы»
62. «ВЕЕР»
63. «Графикалық органайзерлер»
64. «Гү лдер»
65. «Ғ ажайып кө рме»
66. «Даналық ағ ашы»
67. «Данышпан ү кілер»
68. «Дарабоз»
69. «DEAL»
70. «ДЖИГСО»
71. «Диаманта»
72. «Дизайн»
73. «Динамикалық шең бер»
74. «Домино»
75. «Домино - 2»
76. «Достармен кездесу уақ ыты»
77. «Дұ рыс емес пікір»
78. «Егер..., онда не болар еді? »
79. «Екі жұ лдыз, бір тілек»
80. «Екі тү рлі тү сініктеме кү нделігі»
81. «Екі қ олды жұ мысқ а жұ мылдыру»
82. «Екі лагерь»
83. «Елестету кө рінісі»
84. «Ең зейінді»
85. «Еркін жазу»
86. «Еркін пікір»
87. «Еркін талқ ылау»
88. «Ертегі қ ұ растыру»
89. «Есімдер арқ ылы топқ а бө лу»
90. «Жағ ымды тілектер алқ асы»
91. «Жақ сарту жө ніндегі нұ сқ аулық »
92. «Жақ сылық тамшысы»
93. «Жақ сы сұ рақ деп нені айтады? »
94. «Жаң алық ашамыз»
95. «Жауап беретін ә ріптес»
96. «Жә шіктегі кітаптар»
97. «Жеміс себеті»
98. «Жетістік баспалдағ ы»
99. «Жұ мбақ зат»
100. «Жұ ппен жұ мыс»
101. «Жұ птасып сурет салу»
102. «Жү з тең ге»
103. «Жылдам фото»
104. «Жыл мезгілдері»
105. «Иә, жоқ »
106. «Иә, жоқ - 2»
107. «Идея туралы пікір»
108. «Инсерт»
109. «Иық тірескен шең бер»
110. «Калейдоскоп»
111. «Карусель»
112. «Кезбе тілші»
113. «Кейіпкерлер ә лемі»
114. «Кейіпкер»
115. «Кейіпкерлерге мінездеме»
116. «Кемпірқ осақ »
117. «Кесте толтыру»
118. «Кері байланыс бутерброды»
119. «Кері ой қ озғ ау»
120. «Кластерлер»
121. «Комплименттердің бұ рқ асыны»
122. «Конверт – сұ рақ »
123. «Константинополь»
124. «Концептуалдық кесте»
125. «Кө к диван»
126. «Кө ң іл кү й букеті»
127. «Кө ң іл-кү йді анық тау»
128. «Кө рсет жә не ә ң гімеле»
129. «Кө ршің е ә ң гімелеп бер»
130. «Кө ршің мен талқ ыла! »
131. «Кө ршің ізге айтың ыз»
132. «Кубизм»
133. «Кү н! Тас! Қ оршау! »
134. «Кү ту уақ ыты»
135. «Кү тің із жә не тү йіндең із»
136. «Қ ағ аздағ ы сұ рақ тар»
137. «Қ азымыр оқ ушы»
138. «Қ айтадан қ ұ растыру»
139. «Қ ане, қ айтала! »
140. «Қ арама-қ арсы бағ алауғ а негізделген диалог»
141. «Қ арама-қ арсы саптар»
142. «Қ ар кө шкіні»
143. «Қ ар ү йіндісі»
144. «Қ ателескен мұ ғ алім»
145. «Қ атені тап»
146. «Қ ашық тық тан басқ ару»
147. «Қ олың ды тө мен ұ ста»
148. «Қ орқ ынышты-керемет сурет»
149. «Қ ос шең бердегі комплименттер»
150. «Қ ос шең бер ішінде танысу»
151. «Қ орқ ыныштан арылу»
152. «Қ ұ ндылық тар спектрі»
153. «Қ ұ пия»
154. «Қ ұ пиясы жоқ қ абырғ а»
155. «Қ ұ растыр жә не жауап бер»
156. «Қ ұ растыр, сосын жауап бер»
157. «Қ ұ сты қ ұ тқ ар»
158. «Қ ызығ ушылық ты ояту»
159. «Қ ызыл табан»
160. «Қ ысқ а аутотренинг»
161. «Мағ ынаны тану»
162. «Мағ ынасы қ андай? »
163. «Мадақ тау»
164. «Мамандық таң дау»
165. «Мә тінмен жұ мыс»
166. «Мен кіммін? »
167. «Мен ешқ ашан... »
168. «Мені тү сін»
169. «Менің тұ лғ амның формуласы»
170. «Миғ а шабуыл»
171. «Минуттық шешім»
172. «Мозаика»
173. «Молекулалар»
174. «Мотивация»
175. «Мү мкін»
176. «Мынандай адамды табың ыз... »
177. «Нақ тылық – талант»
178. «Не жақ сы? »
179. «Неліктен бұ л ү здік? »
180. «Нұ сқ ауды орындау»
181. «Ой жалғ ау»
182. «Ой кү мбезі»
183. «Ой қ озғ ау»
184. «Ойлан, бірік, бө ліс! »
185. «Ойлан, Жұ птас, Пікірлес»
186. «Ойланып сурет саламыз! »
187. «Ойлаудың алты қ алпағ ы»
188. «Ой-толғ аныс»
189. «Оқ иғ аны басқ аларғ а жеткіз»
190. «Оқ уды реттеу»
191. «Оқ у кү нделігі»
192. «Оқ ушылардың бағ алауы»
193. «Оқ ушылар сұ рақ қ ояды»
194. «Оқ ушылар сұ рақ қ ұ растырады»
195. «Он сұ рақ »
196. «Ортақ портрет»
197. «Орынсыз жауаптар»
198. «Ө згертулерді тап! »
199. «Ө зін-ө зі бағ алау»
200. «Ө зін таныстыру»
201. «Ө з таң баң ды (герб) жаса»
202. «Ө зің ізге тілегенді басқ аларғ а тілең із! »
203. «Ө зі туралы кластер»
204. «Ө зін-ө зі таныстыру»
205. «Ө кіл»
206. «Ө мір ұ раны»
207. «Пазлдар»
208. «Пальма, піл, қ олтырауын»
209. «Парасатты диалог»
210. «Паровоз»
211. «Плюс, минус, қ ызық ты»
212. «Пойыз»
213. «ПОПС формуласы»
214. «Портрет»
215. «Прогресс білдіру»
216. «Психологиялық бой»
217. «Пікірлер базары»
218. «Радиоғ а қ оң ырау шалу»
219. «Рө лдік ойындар»
220. «Сабақ мазмұ ны бойынша ойың ды білдір»
221. «Сатушы жә не қ алпақ »
222. «Сә леметсің бе! »
223. «Сендер суретшісің дер»
224. «Серпілген сауал»
225. «Сингвейн»
226. «Синектика»
227. «Смайликтер»
228. «SMART (ақ ылды мақ сат)»
229. «SMS – хабарлама»
230. «Соң ғ ы сө зді мен айтайын»
231. «Соқ ыр паровоз»
232. «Социометрия»
233. «Сө зден – сө йлем, сө йлемнен - мә тін»
234. «Сө здерден ә ң гіме қ ұ растыру»
235. «Сө з ойыны»
236. «Сө йлеу арқ ылы ойлану»
237. «Стикер»
238. «Стикерлермен диалог»
239. «Стоп кадр»
240. «Сурет сал»
241. «Сұ рақ – жауапқ а қ ұ рылғ ан хат»
242. «Сұ рақ -жауаппен қ атынас»
243. «Сұ рақ тар шең бері»
244. «Сұ рақ ты тө ң керің із»
245. «Сұ рақ ты ұ стап ал! »
246. «Сү йікті адамың ызғ а тілегенді - ө згелерге тіле! »
247. «Сыныптағ ы заттар»
248. «Сіз кімсіз? »
249. «Табыс ағ ашы»
250. «Табыстылық ассоциясы»
251. «Табыс баспалдағ ы»
252. «Тазалық кері байланысы»
253. «Таң ғ алдыру сә ттері»
254. «Тақ ырыптық теннис»
255. «Тапқ ыштар»
256. «ТВ шоу»
257. «Телебағ дарлама жү ргізушісі»
258. «Телетайп»
259. «Терминдер конверті»
260. «Топтық кері байланыс»
261. «Тө рт сө йлем»
262. «Тұ лғ аны танып біл»
263. «Тү зетулер»
264. «Тү йінді сә ттер»
265. «Тү сініксіз тармақ »
266. «Тү сініктеме арқ ылы бағ алау»
267. «Тү сініктемелермен жұ мыс»
268. «Тың дайтын ү шбұ рыштар»
269. «Тірек мә тін»
270. «Уақ ыт шең бері»
271. «Ұ йқ асын тап! »
272. «Ү лдірленген критерийлер»
273. «Ү ндеме! »
274. «Ү ш жақ ты кү нделік толтыру»
275. «Ү ш пікір»
276. «3+2+1»
277. «Фишбоун» немесе «Балық қ аң қ асы»
278. «Хат жазысу»
279. «X жә не Y»
280. «Чемодандар»
281. «Шаршыдағ ы қ оң ыз»
282. «Шаршылар»
283. «Шаттанушы мен кү дікшіл»
284. «Шатасқ ан ә ң гімеші»
285. «Шең бердегі доп»
286. «Шиыршық »
287. «Ыстық орындық »
288. «Эмоционалдық кө ң іл-кү йді анық тайтын тест»
289. «Эстафета»
«Бұ рыштар» тә сілі: Мұ ғ алім оқ ушыларғ а сұ рақ ұ сынады жә не мү мкін тө рт жауабын
сыныптың тө рт бұ рышына орналастырады. Оқ ушылар ө зіне дұ рыс деген жауаптың
қ асына барып тұ рады, таң дағ ан жауаптарын топтық жұ мыста тұ жырымдайды жә не
ө здерінің кө з қ арастарын дә лелдейді.
2. «Ойлан-жұ птас-бө ліс». Берілген тапсырма (сұ рақ ) бойынша ә рбір оқ ушы жеке жұ мыс
жасау арқ ылы ө з ойын қ орытып, жұ п болып пікірлерімен бө ліседі; бұ л бү кіл топтық
талқ ылауғ а ұ ласады.
3. Stop-кадр. Stop-кадр — видеофильмнің бір сә тімен (кадр) жұ мыс. Кадрды экранда
тоқ татып қ ойып, сұ рақ тар қ ою арқ ылы оқ ушыларды диалогқ а тартуғ а болады. Сыныпта
жұ птық жұ мыс ұ йымдастыруғ а да болады: оқ ушылардың біреуіне кадрды кө рсетіп,
екіншісіне осы кө ріністі толық тай сипаттап беруін тапсыруғ а болады, екінші оқ ушы оғ ан
нақ тылау сұ рақ тарын беру арқ ылы кө мектесуіне болады.
4. Дыбыстау. Фильмнен ө ткен тақ ырыпқ а байланысты немесе оқ ушылардың дең гейіне
сә йкес келетін ү зіндіні дыбыссыз кө рсетіп, оқ ушылардың рө лге еніп, дыбыстауын
тапсыруғ а болады. Алдымен ү зіндіні дыбысымен кө рсетсе де болады. Дайындалуғ а
оқ ушыларғ а жеткілікті уақ ыт беру қ ажет.
5. Серпілген сауал. Тақ ырыптың тү сіну дең гейін арттыруғ а жә не талқ ылау дағ дыларын
дамытуғ а қ ол жеткізу ү шін сыныптағ ы оқ ушылардың арасында бірінен-біріне сұ рақ тарды
«лақ тыру»: мысалы, «Асан, Айнаның пікіріне қ осыласын ба? », «Айна, Асанның жауабын
тағ ы қ алай толық тыруғ а болады? », «Асан, айтылғ ан пікірлерді бір сө збен қ алай
тұ жырымдауғ а болады? »
6. «Сұ рақ ты қ ағ ып ал». Мұ ғ алім сұ рақ қ ойғ ан кезде оқ ушыларғ а бұ ршақ салынғ ан
қ апшық ты лақ тырады. Бұ л сұ рау ү дерісіне кинестикалық сипат береді жә не оқ ушыларды
ө з еркімен жауап беруге итермелейді. Оқ ушы жауапты білмеген жағ дайда сұ рақ ты басқ а
оқ ушығ а лақ тыруына мү мкіндік беріледі. Сұ рақ тардың қ иындығ ына қ арай оның басиапқ ы
салмағ ын белгілеуге (ұ пай арқ ылы) болады. Мысалы, қ ағ ып алғ ан оқ ушы жауабын білмей,
қ апшық ты басқ а оқ ушығ а лақ тырса, сұ рақ тың қ ұ ны 1 ұ пайғ а кемиді. Бұ л тапсырманы
шағ ын топтардың арасында да қ олдануғ а болады; мұ нда мұ ғ алім қ апшық ты кезекпен
топтарғ а лақ тырады.
7. «Допты лақ тыру» Мұ ғ алім доп лақ тырып сұ рақ қ ояды. Допты қ ағ ып алғ ан оқ ушы
сұ рақ қ а жауап беріп, ө зінің сұ рағ ын қ ояды. Егер оқ ушы сұ рақ қ а жауап бере алмаса, допты
басқ а оқ ушығ а береді. Бұ л ә діс теориялық сұ рақ тарды бағ алауғ а, тілдік мақ саттардың
орындалуына кө мек береді.
8. «Сө зді тап». Қ обдишағ а тақ ырыпқ а қ атысты тү йінді сө здер жазылғ ан қ ағ аз
қ иындылары салынады. Бір оқ ушы қ обдишадан қ иынды қ ағ азды алып, 1 минутта ондағ ы
сө здің ө зін атамай сипаттап тү сіндіруі керек. Сө зді тапқ ан оқ ушы келесі сө зді алып
тү сіндіруді жалғ астырады.
9. «Конверттегі сұ рақ ». Ә рбір оқ ушығ а арнап конверт дайындаң ыз жә не оқ у мақ сатына
сә йкес 2-3 сұ рақ жазып, конверткесалың ыз. Конверттіоқ ушыларғ атаратып 2 минут
уақ ытберің із: оқ ушыстикердеө затын, сұ рақ тардың жауабынжазыпконверткесалады
жә неконверттікелесіоқ ушығ ажібереді. Барлық оқ ушыларжауапбергенше
конверттерменалмасады. Соң ындастикерлердіжинап, бірнешежауаптыдауыстап
оқ ың ыз (аттарынатамастан); сыныпжауаптардың қ аншалық ты дұ рыс болғ анын
талқ ылайды
10. «Пікіралмасу» (Showdown). Ә рбір топ тақ ырыпқ а қ атысты 5 сұ рақ дайындайды.
Ә рбірсұ рақ тыстикердің біріншіжағ ына, ал жауабынекіншіжағ ынажазып, келесітоппен
стикерлерінауыстырады. Топ басшысыстикердегісұ рақ тардыоқ иды, топ мү шелері
жауаптарынжазыпдайындайды. Кө шбасшыбелгібергенде, барлығ ыө зжауабынашады
жә нежауаптардыталқ ылап, дұ рысжауаппенсалыстырады.
11. Элективті тест. Мұ ғ алімалдын ала ә рбіроқ ушығ а A, В, С, D, Е арқ ылыбелгіленген
тү стерісә йкесақ, сары, кө к, қ ызыл, жасылстикердітаратады. Ә рбір сұ рақ ты қ ойғ аннан
кейін 20сек. кідіріп, сыныптан тест жауабына сә йкес ә ріпті кө терулерін сұ райды. Ө зін-ө зі
жә небірін-бірібағ алаудыжү зегеасыруү шіндұ рыснемеседұ рысемесжауаптарды
диалог қ ұ ру арқ ылы талқ ылайды. __
|
|
|
© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.
|