«Дұрыс емес пікір». «Егер ., онда не болар еді?». «Екі жұлдыз, бір тілек». «Екі түрлі түсініктеме күнделігі»

«Дұ рыс емес пікір»

Талқ ылау ү шін дұ рыс емес жауаптарды қ олданың ыз.

Дұ рыс емес болғ аны ү шін ғ ана жауапты іріктеудің немесе «бұ л қ ызық » фразасын қ олданудың орнына, ү дерісті ашып кө рсету ү шін ойлау барысының дұ рыс емес бағ ыт алуына ә келетін сұ рақ тарды қ олданың ыз.

Бұ л ойдың логикалық барысын жақ сартуғ а ә келеді жә не қ ате ү шін жазғ ыру болмайтын атмосфера орнатады.

«Мен бұ л жауап дұ рыс емес екеніне қ уаныштымын... ендеше талқ ылап кө рейік... ».

«Егер..., онда не болар еді? »

Оқ ушылардың бірі жү йрік қ иялмен бір ситуация айтады, қ алғ андары соның шешімін тауып жалғ астыру керек. Мысалы,

«Егер ә рбір адам дү ниеге келе сала басқ алардың ойын оқ и алатын болса, онда Жер бетінде не ө згеріс болар еді? »

«Егер Жердің тартылыс кү ші жоғ алып кетсе, онда... »

«Егер барлық адам сө йлеу қ абілетінен айрылып қ алса, онда»

Бұ л тә сіл оқ ушылардың қ иялын дамытып, мидың ойлау белсенділігін арттырады.

«Екі жұ лдыз, бір тілек»

Сыныптастарды бағ алау ү дерісінде оқ ушылардан екі жұ лдыз қ оюды жә не бір тілек айтуды сұ раң ыз.

Екі жұ лдыз = жұ мыс істеген кезде оларғ а ерекше ұ нағ ан 2 зат

Бір тілек = бұ л жақ сартуғ а болатын нә рсе.

«Екі тү рлі тү сініктеме кү нделігі»

Оқ ушылардан дә птердің бетін (не таратылып берген парақ ты) ортасынан тік сызық пен бө лу сұ ралады. Мә тінді оқ у барысында олар:

Бө ліктің оң жағ ына	Бө ліктің сол жағ ына
Мә тіндегі қ атты ә сер еткен тұ старды, ү зінділерді жазады.	Сол ә сер еткен ү зінділер жайында пікір жазады (нені еске тү сіреді, себеп-салдары қ андай, қ андай сұ рақ бар т. б. )

Ә р оқ ушы мә тінмен танысып, кү нделікті толтырып біткен соң жұ пта, топта талқ ылау ұ йымдастырады. Жұ мыс аяқ талғ ан кезде мұ ғ алім қ орытуғ а арналғ ан ә зірлеп келген сұ рақ тарын қ ойып, жауаптар алады. Ол сұ рақ тар оқ ығ анғ а бағ а беру пікірін, кө зқ арасын білдіруге лайық талып қ ойылғ ан дұ рыс.

Бұ л ә діс те оқ ушыларды ұ жым болып жұ мыс жасауғ а, ақ паратты ө з бетінше мең геруге жағ дай жасайды. Сө з астарын, кұ діретін, сипаты мен табиғ атын ашып тү сінуге бағ ыттайды. Сондай-ак, ә дістің тиімділігі - мұ нда сабақ тан тыс калатын оқ ушы болмайды, оқ ығ ан мә тінді тү сіну, оны тү сінікті етіп айтып беру, оғ ан қ атысты ойын, пікірін білдіру арқ ылы оқ ушының тілі дамиды.

⇐ Предыдущая 16 17 18 19 202122 23 24 25 Следующая ⇒