Главная

Контакты

Случайная статья

• Автоматизация
• Антропология
• Археология
• Архитектура
• Биология
• Ботаника
• Бухгалтерия
• Военная наука
• Генетика
• География
• Геология
• Демография
• Деревообработка
• Журналистика
• Зоология
• Изобретательство
• Информатика
• Искусство
• История
• Кинематография
• Компьютеризация
• Косметика
• Кулинария
• Культура
• Лексикология
• Лингвистика
• Литература
• Логика
• Маркетинг
• Математика
• Материаловедение
• Медицина
• Менеджмент
• Металлургия
• Метрология
• Механика
• Музыка
• Науковедение
• Образование
• Охрана Труда
• Педагогика
• Полиграфия
• Политология
• Право
• Предпринимательство
• Приборостроение
• Программирование
• Производство
• Промышленность
• Психология
• Радиосвязь
• Религия
• Риторика
• Социология
• Спорт
• Стандартизация
• Статистика
• Строительство
• Технологии
• Торговля
• Транспорт
• Фармакология
• Физика
• Физиология
• Философия
• Финансы
• Химия
• Хозяйство
• Черчение
• Экология
• Экономика
• Электроника
• Электротехника
• Энергетика

«Атомдар мен молекулалар». «Ашық және Жабық сұрақтар». «Аяқталмаған сөйлем» тәсілі

«Атомдар мен молекулалар»

Молекулалар атомдардың жиынтығ ы екендігі баршағ а да мә лім. Оқ ушылар сыныптың бос жеріне жиналады. Ойынды жү ргізуші «Атомдар! » деп дауыстағ анда, олар бір-бірімен араласып, ә рілі-берілі жү руі керек, ө йткені олар қ азір броундық қ озғ алыстағ ы атомдар іспетті. Ал, жү ргізуші «Молекулар! » деп айтып, бір санды атаса (мә селен, ү ш немесе тө рт, бес, алты) оқ ушылар сол аталғ ан сан қ ұ рамында топтарғ а жедел тү рде бірігуі керек. Қ алыс қ алғ ан оқ ушылар (топ қ ұ рамын аталғ ан саннан кем қ ұ рғ андар)айып ретінде бір тапсырма орындайды: ө лең оқ иды, ә н айтады т. с. с.

Ойынның нә тижесінде қ ұ ралғ ан топтар сол қ ұ рамда парталарғ а да отыруына болады: олар сабақ ты осы қ ұ рамда жалғ астырады.

«Ашық жә не Жабық сұ рақ тар»

Жабық сұ рақ тар пайдалы болуы мү мкін, алайда олар абстрактілі ойлау, талқ ылау дағ дыларын қ олдануғ а септігін тигізбейді жә не аса тү сінікті болмайды. Ашық сұ рақ тар керісінше ә сер етеді, сол арқ ылы оқ у ү дерісін жақ сартады. Мысалы, Сіз ө ткен кеште бір жақ қ а шық тың ыз ба? Сіз кеше мектептен кейін не істедің із? 


Жұ мыс ү лгісі: Оқ ушыларғ а белгілі бір тапсырма берер алдында олардың сұ рақ тарды анағ ұ рлым анық тү сініп, бағ алау критерийлерін қ анағ аттандыру ү шін не істеу қ ажеттігін тү сіну ү шін мысалдар келтірің із. Оқ ушылар бағ алау критерийлерін қ олдана отырып, жұ мыс ү лгісіне бағ а қ оя алады. Бұ л не талап етілетінін жә не бұ л ү деріспен қ алай байланыста болатынын тү сінуді модельдеуге кө мектеседі.     

«Аяқ талмағ ан сө йлем» тә сілі

«Мұ ғ алімге жеделхат» тақ тасына оқ ушылар стикер жапсыру арқ ылы орындалады.

Оқ ушылар ө здеріне жақ ын сө йлемді таң дап, айтылғ ан ойды жалғ астырады:

- бү гінгі сабақ та мен.... тү сіндім, ... білдім, .... кө зімді жеткіздім.

- бү гін сабақ та қ уантқ аны.....

- мен ө зімді..... ү шін мақ тар едім.

- мағ ан ерекше ұ нағ аны.....

- сабақ тан соң мағ ан........ келді.

- бү гін мағ ан.......... сә ті тү сті.

- қ ызық ты болғ аны.....

-...... қ иындық тудырды.

- менің тү сінгенім.....

- енді мен...... аламын.