- Автоматизация
- Антропология
- Археология
- Архитектура
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерия
- Военная наука
- Генетика
- География
- Геология
- Демография
- Деревообработка
- Журналистика
- Зоология
- Изобретательство
- Информатика
- Искусство
- История
- Кинематография
- Компьютеризация
- Косметика
- Кулинария
- Культура
- Лексикология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Математика
- Материаловедение
- Медицина
- Менеджмент
- Металлургия
- Метрология
- Механика
- Музыка
- Науковедение
- Образование
- Охрана Труда
- Педагогика
- Полиграфия
- Политология
- Право
- Предпринимательство
- Приборостроение
- Программирование
- Производство
- Промышленность
- Психология
- Радиосвязь
- Религия
- Риторика
- Социология
- Спорт
- Стандартизация
- Статистика
- Строительство
- Технологии
- Торговля
- Транспорт
- Фармакология
- Физика
- Физиология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Хозяйство
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Электроника
- Электротехника
- Энергетика
«Атаулар (терминдер) кестесі». «Атаулар туралы үш сұрақ»
«Атаулар (терминдер) кестесі»
Сабақ басында тақ тағ а тақ ырып бойынша 3 негізгі атауларды (терминдерді) жазып, оқ ушыларғ а оларды мынандай кестеге тү рлендіруді ұ сынамыз:
| №1 атау | №2атау | №3атау |
| Атау туралы білімдері, мағ лұ маттары, тү сініктері | Атау туралы білімдері, мағ лұ маттары, тү сініктері | Атау туралы білімдері, мағ лұ маттары, тү сініктері |
Оқ ушылар бұ л тапсырманы алдымен жекелей (2-4 минут) орындап, одан кейін кестелерін топ (немесе жұ п) ішінде оқ ып, талқ ылап, толық тырады (3-6 минут). Сыныптық талқ ылау барысында (4-6 минут) мұ ғ алім оқ ушылардың ө з кестелерін жариялауды ұ сынады немесе тақ тада келтірілген кестені оқ ушылардың жауаптары бойынша толтырылады.
Сабақ соң ында бұ л кестеге қ айта оралып, келтірілген мә ліметтердің дұ рыс/бұ рыстығ ы анық талады.
«Атаулар туралы ү ш сұ рақ »
Мұ ғ алім сабақ басында жаң а тақ ырып бойынша ү ш терминді тақ тағ а жазып, оқ ушыларғ а осы атауларғ а қ атысты мынандай сұ рақ тарғ а жазбаша жауап беруді тапсырады:
1. Қ айда? Бұ л терминдерді сіз бұ рынырақ та қ айда жә не қ андай мағ ынада кездестіріп едің із?
2. Қ алай? Ө з тә жірибең ізбен осы атауларды қ олданудың мысалдарын келтіре аласыз ба?
3. Қ андай? Осы сабақ та бұ л атаулар қ андай қ олданыста болады деп ойлайсыз?
Ә деттегідей бұ л жұ мысты оқ ушылардың жеке, жұ ппен (шағ ын топ ішінде) ауызша немесе жазбаша орындауы ық тимал. Содан кейін мұ ғ алім бірнеше оқ ушының пікірін тың дайды.
Мұ ғ алімнің сұ рақ тарды шығ армашылық тұ рғ ысынан ә р сабақ та тақ ырыпқ а байланысты ө згертіп отыруы тиімді.
« Атмосфера орнату»
Абстрактылы ойлау дағ дыларын қ олдануды талап ететін ауқ ымды ашық сұ рақ немесе проблеманы шешуге арналғ ан тапсырманы қ олдана отырып, сабақ та атмосфера орнатың ыз. Пысық тау ү шін жауаптарын кү тің із. Мысалы, Вьетнам соғ ысына арналғ ан сабақ мынадай сұ рақ тан басталуы мү мкін: Американдық тар ө здерін соғ ысып жатырмыз немесе соғ ысты жең іп жатырмыз деп санай ма екен?
|
|
|
© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.
|