Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар:Н.К. КрупскаяА.С. МакаренкоП.П.Блонский

ДДДДДДДД

Даму оқ ыту мен тә рбиенің кө мегі арқ ылы тарихи қ алыптасқ ан іс~ә рекет формаларын мең геру арқ ылы жү реді жә не бұ л жағ дайда олар (оқ ыту мен тә рбие) тек жеткен дең гейге ғ ана сү йенбейді, сонымен қ атар оның алдында да жү реді деп тү сіндірушілер П. П. Блонский*Л. С. Выготский*К. Д. Ушинский

Дә рігерлердің оқ ушылар денсаулығ ын жақ сарту барысында берген кең есі: Ө зінді ойлауғ а тырыс*Дұ рыс ұ йық тауғ а ү йрен*Жақ сы демалыс*

Дә стү рлі емес ә дістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қ ызметтері: Баланың денсаулығ ын сақ тау*Баланың қ абілетін дамытуғ а қ амқ орлық *Баланың адамгершілігін тә рбиелеу.

Дә стү рлі педагогикада тұ лғ аның базалық мә дениетін қ алыптастыруда тә рбиелік істердің мынадай бағ ыттары ұ сынылады: Азаматтық тә рбие*Экологиялық тә рбиеАдамгершілік тә рбие*

Демократитің б. з. б270 ой пікірі бойынша дү ние танымның қ айнар кө зі: Тү йсік*Ақ ыл-ой*Сезім*

Демократиялық тә рбие жү йесі баланы басқ а адамдар қ олында қ ұ рал болмай, ........ ү йретеді: ө з қ абілеттерін сезінуге*ө з кү штерін сезінуге*ө з дамуын дербес аң ық тауғ а

Дене тә рбиесі адамның денесін ү йлесімді...... бірге дамытады: сезімдермен*интеллектпен*еркіндікпен

Дене тә рбиесі мына қ асиеттерді шындайды: Тө зімділік*Табандылық *Батылдық

Дене тә рбиесінің жү йесі: гимнастика- Сабақ алдында 10-15 минут мө лшерінде * Эмоционалдық кө ң іл-кү йлерін арттырады * Кезекші мұ ғ алім, белсенді оқ ушылар ұ йымдастырады

Дене тә рбиесінің жү йесі: шынық тыру ү зілісі: Сабақ тың ә рбір 35-45 минуттан кейін ұ йымдастырылады * Оқ ушылардың жас ерекшеліктері ескеріледі*Қ имыл қ озғ алыс ойындары болады, бірақ қ ызбалық қ а апармауы тиіс

Дене тә рбиесінің мазмұ ны оқ ушыларды келесі ә рекет тү рлеріне кірістіреді: дене шынық тыруғ а*спортқ а*ә скери-қ олданбалы ә рекетке

Дене тә рбиесінің негізгі теориялық жә не ә дістемелік бө лімі: Денені шынық тыру мен сауық тыру * Спорттық, қ озғ алыс-қ имылдарын қ алыптастыру * Жоғ ары қ имыл қ абілетін арттыру

Дидактикада оқ ыту технологиялары тө мендегідей сипаттарымен жіктеледі: Тә жірибе мең герудің ғ ылыми мінездемесі*Қ олдану дең гейі*

Дү ниетаным- бұ л кө зқ арас жү йесі: * Объективті ө мірге жә не адамның онда орнына

Дү ниетаным жү йесінде ғ ылыми білімдер адамды келесі мақ саттарғ а бағ ыттайды: айналадағ ы ә леуметтік жә не табиғ и ақ иқ атты қ абылдау * шындық қ а оның қ арым-қ атынасын ұ тымды ету*соқ ыр нанымдардан жә не жаң ылысудан қ ұ тқ ару

Дү ниетаным қ ұ рылымның ортасы ретінде кө зқ арастар мен сенімдер болады, қ айсылары..... байланысты: теоретикалық ойлаудың дамығ ан қ абілетімен * жоғ ары интеллектуалды сезімдер кө рінумен * саналық мақ сатты жігермен

Дү ниетаным: Адам санасының арнайы формасы * Адамдардың ө мірлік ұ станымы жә не іс-ә рекеті*Қ оғ амдық ө мірге, табиғ атқ а, ө зіне кө зқ арасы жә не сенімі

Дү ниетанымда келесі ролдер манызды: психологиялық * ә леуметтік-психологиялық *эмоционалды

Дү ниетанымда кө зқ арастар жү йесі, адамдардың негізгі ө мірлік ұ станымдарымен жә не олардың ........ аң ық талады: сенімдермен жә не мұ раттармен*таным мен ә рекеттің ұ станымдарымен*қ ұ ндылық бағ дармен

Дү ниетанымда философия келесі қ ызметтерді орындайды: сана-сезімдік*тиімді – тү сінікті айтылу*дү ниетаным мақ саттарын дә лелдеу

Дү ниетанымдың негізгі қ ызметтері: ақ паратты – бейнелеу * ұ йымдастырушылық -реттеушілік*бағ алық

Дү ниетанымның кұ рамды бө ліктері: Жеке тұ лғ аның дү ниетанымы қ алыптасуының жолдары мен тә сілдері*Жеке тұ лғ аның қ ұ ндылық бағ ыттары*Дү ниетанымның философиялық негіздері.

Дү ниетанымның қ алыптасып дамуына ә сер ететін факторлар: Адамның материалдық жағ дайы, сыныптан жә не мектептен тыс тә рбие жұ мыстары * Ә леуметтік орта, тә рбие, ақ парат қ ұ ралдары * Қ оғ амдық пайдалы ең бекке қ атысуы

Дү ниетанымның қ ұ рамды бө ліктері: Жеке тұ лғ аның қ ұ ндылық бағ ыттары*Жеке тұ лғ аның дү ниетанымы қ алыптасуының жолдары мен тә сілдері*Дү ниетанымның философиялық негіздері.

ЕЕЕЕЕЕЕЕ

Екіжақ тылық : Процестің нә тижесінің тиімділігі*Мұ ғ алім мен оқ ушының ә рекеттерінің ө зара байланыстылығ ы*Мұ ғ алім мен оқ ушының ә рекеттерінің ө зара белсенділігі

Енбек тә рбиесі: қ оғ амдық -пайдалы іс-ә рекеттің тә жірибесін қ алыптастыру*ең бек ә рекеттерімен, ө ндірістік қ арым - қ атынастар қ алыптастырады*ең бек іс-ә рекетін орындауга, мамандык таң дауга кажетті білімдердің жү йесін калыптастыру

Ең бек – адамның дене қ ұ рылысының дамуына жағ ымды ә сер етеді. адамның шығ армашылық тапқ ырлығ ын дамытады. оқ ушыларда жолдастық қ арым-қ атынасты, ұ жымшылдық ты жә не ө зара талап етушілік қ асиеттерін қ алыптастырады.

Ең бек тә рбиесі – бұ л балаларда қ алыптастыру: ең бекке психологиялық дайындық ты * ең бекке оң ә серді * ең бек тә ртібі мен мә дениетін

Ең бек тә рбиесін мазмұ ндық: Отбасына жасағ ан ең бек*Ө зіндік қ ызмет ең бегі*

Ең бек тә рбиесінің мазмұ ндық негізі: Оқ у ең бегі*Ө зіндік қ ызмет ең бегі. *Қ оғ амдық пайдалы ең бек.

ЖЖЖЖЖЖЖЖ

Жазалаудың тү рлері- ескерту * ұ ялту * Белгілі бір қ ұ қ ынан айыру немесе уақ ытша рұ қ сат етпеу

Жалпы білім беретін орта мектептерде тә рбие жұ мысының міндеттері: Арнайы мектепте ұ йымдастырылатын тә рбие жұ мысын жү зеге асыруда келешек мектептерде мына тө мендегі пә ндер арқ ылы арнайы тә рбие жұ мысы ұ йымдастырылып

Жан-жақ ты тә рбиелеу қ ажет етеді: Дү ниетанымдық кө зқ арасын қ алыптастырады*Біліктілікті жаттық тыруды*

Жарыс: Басқ ару ә дісі*Бала мү мкіндігін ашу*Іс-ә рекетті ынталандыру ә дісі*Диспут: Пікір талас*Ой бө лісу*Ойды ортағ а салу*

Жарысу, мадақ тау, жазалау-бұ л ә дістер: Іс-ә рекетті жә не мінез-қ ұ лық ты ынталандыру*Іс-ә рекет жә не қ арым-қ атынас тә жірибесін қ алыптастыру*Ең бекке баулу*

Жастар қ озғ алыстары қ ызметтінің негізгі бағ ыттары: дамытушылық қ ызмет; бағ ыттаушылық қ ызмет; компенсаторлық қ ызмет;

Жеке адамның қ алыптасуы мен дамуына тә рбиенің ық палы туралы айтқ ан материалистік бағ ыттағ ы философияның кө рнекті ө кілдері: В. Г. Белинский, Н. Т. Чернышевский*Л. Н. Толстой*

Жеке адамның қ алыптасуы мен дамуына тә рбиенің ық палы туралы айтқ ан материалистік бағ ыттағ ы философияның кө рнекті ө кілдері: А. Энштейн *Г. Нобель*

Жеке адамның санасын қ алыптастырудың ә дістері: Ә ң гіме * Ә ң гімелесу * Пікірталас

Жеке тұ лғ ағ а қ атысты ө зін-ө зі басқ ару міндеттер: Бейімделушілік*Мақ саттылық *Бағ ыттылық *

Жеке тұ лғ аны қ алыптастырудағ ы басты негізгі тә рбие: Инабаттылық қ а ү йрету*Адамгершілік тә рбиесін ү йрету*Патриоттық тә рбие*

Жеке тұ лғ аны отбасында тә рбиелеудегі адамгершілік-имандылық, азаматтық моралдық қ ұ ндылық тар: Ә ділдік пен ар-намыс*Қ адір-қ асиет пен борыш*Сү йіспеншілік-қ ұ рмет пен сыйластық *

Жеке тұ лғ аның санасын қ алыптастыру ә дістеріне- Пікір сайыс*Баяндама*Дебат

Жоспар: тә рбие жұ мысының айнасы*ұ жымдық ең бектің жемісі*сынып жетекшінің шығ армашылық зертханасы

жү зеге асырылуғ а тиіс*Қ абілеттілігін арттыру*Оқ у білім беру саласы арқ ылы*Бала мү мкіндігін ашу*

И. П. Подласый бойынша оқ ыту ә дістері тобы: Практикалық *Сө здік*Кө рнекілік*

ККККККК

К. Д. Ушинскийдің дә лелдеуі бойынша оқ ытудағ ы кө рнекілік дегеніміз: Оқ уды жалпы ұ ғ ымдарғ а емес нақ ты образдарғ а негіздеу*Кө рнекіліктер арқ ылы оқ ушыларды ө з бетінше байқ ауғ а, ү йретуге негіздеу*

Кешенді жол табуды жү зеге асырудағ ы талаптар: нақ ты істер жү йесі аркылы кү шті біріктіру, ө зін-ө зі тә рбиелеу ә серін білдіреді*іс- ә рекеттің сана мен мінез-қ ұ лық бірлігін қ алыптастыруғ а бағ ытталуы*педагогикалық процестердің ізеттілігі, тұ лғ а, нысанағ а бағ ытталуы

Клуб жұ мысының міндеті: Таң дап алынган кө ркем ө нер ә рекетіне қ атысты оның ә рбір мү шесінің қ ажеттілігі мен кабілетін тә рбиелеу * Ө зін-озі тә рбиелеуге жә не ө зін-ө зі жетілдіруге ынталандыру * Ө зін-ө зі тә рбиелеуді ынталандыруда кешенді бағ дарлама қ ұ ру

Кө п уақ ыт тә рбие мақ саттары адам мұ ратынан қ арастырылды, ұ йлесімді дамығ ан, ө зінде ұ штасқ ан: рухани байлық * моралдык тазалық

Қ Қ Қ Қ Қ Қ Қ Қ

Қ адырғ али Жалайридің ең бегінде адамның жетіліп қ алыптасуы мыналарғ а байланысты: Қ оғ амдық жағ дайлардың ық палымен, қ оғ амдық ең бек бө лінісімен*Тә рбие жә не ең бек тә рбиесі арқ ылы жә не адам туысынан бірге болатын қ асиеттерге байланысты*Жеке ең бек пен ең бек тә рбиесін уағ ыздаушылардың ық палымен *

Қ адырғ али жалайридің ойынша адамның жетілуіне қ ажетті салалар: Адамгершілік сала*Тә рбие саласы*Ауылшаруашылық саласы*

Қ азақ философиясы мен менталитетінің ә леуметтік-педагогикалық ең бектердің озық тү рлерін кө рсеткен 19 ғ асырдың басындағ ы ел қ айраткерлері: Абай*Ы. Алтынсарин*Ш. Уалиханов*

Қ азақ тың ақ ын-педагог ойшылдары: Ы. Алтынсарин*М. Жумабаев*А. Байтурсынов*

Қ азіргі заман отбасы тә рбиесі гуманистік педагогика басты принциптері: Креативті*Гуманизм*

Қ азіргі мектепте дә стурлі ық пал ету тә сілдері жие қ олданады: насихаттаулар*талаптар*нұ сқ аулық тар

Қ азіргі отбасы ажырасуы себептері: Отбасын қ ұ руғ а дайынсыздық *Жұ байлардың білім дең гейі мен жұ мысбастылығ ы*Тұ рмыстағ ы қ олайсыздық *

Қ азіргі тә рбие жү йесіндегі мынадай принциптерді ұ станады: Тә рбиеге тұ лғ алық тұ рғ ыдан қ арау, тә рбиелік ық палдардың бірлігі*Жеке тұ лағ а талап қ оюшылық пен қ ұ рметтей білудің бірлігі*Тә рбиенің ө мірмен, ең бекпен, қ оғ амдық қ ұ рылыс практикасымен байланысы*

Қ алыптасқ ан тә рбиелік қ атынастарғ а, ә рекеттерді ұ йымдастыру мен оғ ан қ ойылғ ан мақ саттардың бір біріне ү йлесуіне*Тә рбиемен ұ штастыра дамытудағ ы жә не оқ ыту процесстерінің пә рменділігіне, тә рбиелік ық палдың сапасына, тә рбиеленушілердегі сө здік жә не сезімдік процесстердің даму дең гейі мен педагогикалық ә сер ету ү йлесімділігіне*Объективті жә не субъективті факторлар ә рекетінің байланысына, педагогикалық ө зара ә рекеттегі тә рбие процессіне қ атысушылардың белсенділігіне*

Қ алыптасқ ан тә рбиелік қ атынастыруғ а, ә рекеттерді ұ йымдастыру мен оғ ан қ ойылғ ан мақ саттардың бір біріне ү йлесуіне*Тә рбиемен ұ штастыра дамытудағ ы жә не оқ ыту ппроцесстерінің пә рменділігіне, тә рбиелік ық палдың сапасына, тә рбиеленушілердегі сө здік жә не сезімдік процесстердің даму дең гейі мен педагогикалық ә сер ету ү йлесімділігіне*

Қ ойылу формасына қ арай талаптардың бө лінуі: Сенім арқ ылы талап*Қ оғ амдық талап*Тікелей талап*

Қ оршағ ан табиғ и ортағ а дү ниетанымдылық оң кө зқ арасты, жауапкершілікті тә рбиелеу: Экологиялық тә рбиесі міндеті*Ең бек тә рбиесі міндеті*Азаматтық тә рбиесі міндеті*

Қ ұ қ ық тық тә рбие – бұ л балаларда қ алыптастыру: қ ұ қ ық тық сана сезімді * қ оғ амның қ ұ қ ық тық нормаларын сақ тауды * қ ұ қ ық тық мә дениетті жә не заң дарғ а қ ұ рметті

Қ ұ ндылық бағ ыттаушы іс-ә рекетті ұ йымдастыру формасы: КТК*Кө ркемө нерпаздар концерті*Семинар-конференциялар*Мінез-қ ұ лық мә дениеті туралы сабақ тар*

Латынның «коллективус» деген сө зі білдіреді: жиын*ұ жым*топ

МММММММ

Мектеп қ ұ рылымындагы ең негізгі буын: Аудитория*Зертхана*Сынып

Мектеп оқ ушысының жеке ерекшелігі: Тұ лғ алық қ асиеттерінің қ алыптасуы. *Жан-жақ ты тұ тас жетіліуі. *Жыныстық жә не рухани дамуы.

Мектеп ө міріндегі басты тұ лғ алар: Мұ ғ алім*Сынып жетекшісі*Оқ у пә н мұ ғ алімі

Мектеп пен отбасының бірлікті ісінің бағ ыттары: Қ оршағ ан дү ние ә семдігін қ абылдауғ а баулу*Клубтарды ұ йымдастыру*баланың денсаулығ ын нығ айту*

Мектеп, отбасы жә не қ оғ амдық мекемелер кү шін біріктірудегі іс-ә рекеттің ө зің дік ерекшеліктері: Қ азіргі кездегі мектептің ә леуметтік функцияларын нақ ты білуі*Педагогикалық процесстің объективті заң дылық тарын білуі*Отбасы ерекшеліктері мен қ азіргі дамыту тенденцияларын білуі*

Мектептегі ең бек тә рбиесінің мақ саты: ең бекті сү ю жә не ең бек адамдарын қ ұ рметтеу*ең бектің қ арапайым ә дістері мен қ ұ ралдарын пайдалана білуге ү йрету*ең бек оқ ыту арқ ылы адал ниеттік қ атынас орнату

Мектептен тыс мекемелердің оқ ушылармен ө ткізетін тә рбиелік шаралары: Сайыстар ө ткізу*Ашық сабақ тар*

Мектептен тыс мекемелердің тә рбие жұ мысының мазмұ ны бойынша жү ргізілетін бағ ыттар: Ү йірмелік жұ мыстар*Ұ йымдастыру-кө пшілік жұ мыстар*Нұ сқ ау-ә дістемелік жұ мыстар*

Мектептің отбасылармен жү ргізетін ұ жымдық жұ мыс формалары: Педагогикалық лекторий*Педагогикалық кең ес беру*

Мұ ғ алім мен оқ ушылардың бірлескен іс-ә рекетіндегі ә леуметтік-психологиялық климаттың ерекшеліктері: Жылы шырайлылық, талапшылық *Қ олайлы моралдық -психологиялық жағ дай*Парыз бен жауапкершілік*

Мұ ғ алімге ақ параттың қ ай тү рі аса қ ажет: Тактикалық ақ парат*Жедел ағ ымдағ ы акпарат*Бастапқ ы ақ парат

Мұ ғ алімнің іс – ә рекетінің қ ұ рылымы: Ә діс*Процесс*

Мұ ғ алімнің іс-ә рекетінің қ ұ рылымы: Қ ұ растыра білу қ абілеті*Қ арым-қ атынас коммуникативтік қ абілет*Хабарлау қ абілеті*

Мың бала патриоттық қ озғ аласының бағ дарламасы: Тә ні саудың, жаны сау-салауат клубы*Білік мектебі жә не біз бейбітшілікті сақ таймыз*Мен ертең гі жауынгер*

Мінез-қ ұ лық ты қ алыптастыру жә не іс-ә рекетті ұ йымдастыру ә дістері *талап*жаттығ у *қ оғ амдық пікір

Н. Е. Щуркова келесі тә рбиелік мақ саттарды ұ сынады: тә рбиелейтін жә не дамытатың ә рекетті ұ йымдастыру * ұ жымды ұ йымдастыру жә не дамыту*оқ ушы тұ лғ асының қ алыптасуына кө мек кө рсету, қ аблеттерін, қ ызығ ушылық тарын, бейімділіктерін, ішкі кү штерін кө рсету, байыту жә не ашылу ү шін жағ дай жасау

Нарық тық экономикалық жү йеге байланысы отбасындағ ы тә рбие жетімсіздігінің кейбір себептері ретіндегі жағ дайлары: Отбасы анасы-ә йел мойына артылғ ан екітайлай -жұ мыс орнында, жанұ ядағ ы ауыртпалық *Отбасындағ ы қ арым-қ атынастар*Қ оғ амдық ө мір мә дениетінің тө мендігі*

ОООООООО

Окушылар ұ жымындағ ы ө зін-ө зі баскаруды дамыту ү лгісі: Басқ ару мә селесін кою. Шешімді ұ жым болып талкылау*Шешімді қ абылдау. Шешімді жузеге асыру. Ұ жым болып нә тижесін корытындылау*Ә рекеттің максатын анық тау. Ұ жым болып мақ сатты белгілеу

Оқ у дә рістерін ө ткізу ә діс-тә сілдеріне орай дә рісбаян тү рлері: Бинарлы* дә ріс*баян*

Оқ удан тыс жағ дайында оқ ушылармен ұ жымдық жұ мыс жү ргізу ә дістемесін жасағ андар: Н. К. Крупская*А. С. Макаренко*П. П. Блонский

Оқ у-танымдық ә рекетті ұ йымдастыру ә дістері мен формалары қ осақ талады: ойын элементерімен*ө нер қ ұ ралдармен*қ арым-қ атынаспен

Оқ ушылар ұ жымына тә н қ асиет: Жауапкерлігі*Белсенділігі, іскерлігі*

Оқ ушылар ұ жымына тә н қ асиет: Мақ саттылығ ы, ауыз бірлігі*Белсенділігі, іскерлігі*Жауапкершілігі*

Оқ ушылар ұ жымының аныктамасы: Ортақ ә леуметтік маң ызы бар мақ сатқ а біріккен, соғ ан сай белсенді ә рекет ететін жә не ортақ сайланбалы ұ йымы бар орта*Барлық мү шелерінің қ ұ кық тары мен міндеттері бірдей жә не ө зара жауапкершілікке негізделген оқ ушылар тобы*Нақ тыланғ ан - оны ә рекеттің тү ріне байланысты адамдардың тобы

Оқ ушыларды адамгершілікке тә рбиелеу жұ мысының мазмұ нындағ ы моральдық қ асиеттерді қ алыптастыру: Отанғ а, ең бекке қ атынас * бір-біріне, ө зіне * отбасына, мемлекетке

Оқ ушылардың дү ниетанымын қ алыптастыру, оқ ытудың... байланысында негізделеді: ең бекпен*ө мірмен

Оқ ушылардың сабақ та оқ у ә рекетін ұ йымдастырудың келесі бағ ыттары кө рсетіледі: фронталды * жеке дара * топтық

Оқ ушылардың сабақ тан тыс ә рекеттерін ұ йымдастырудың картотекася: Таң ым ә рекетін ұ йымдастыру*Жолдастық -ынтымақ тастық жағ дай орнату*Жағ ымды эмоция тудыру*

Оқ ушылардың салауатты ө мір салтын қ алыптастырудың негізгі ұ ғ ымдары: иммунитетті жә не денені шынық тыру; дұ рыс тамақ тану; зиянды ә деттердің болмауы;

Оқ ушылардың сынып ұ жымы тә рбие жұ мысын жоспарлауда ескерілетін: Оқ ушылардың жас ерекшелігі*Жоспарланатын істің жү йелілігі*Жоспарлаудың шығ армашылық сипаты*

Оқ ушылардың сыныптық ұ жымы: Білім, тә рбие мақ сатына жету ү шін қ ұ рылатын оқ ушылар ұ жымы*Жас ерекшелігіне қ арай бір бағ дарламамен оқ уғ а біріккен балалар ұ жымы*Білім алу мақ сатында, ішкі қ арым қ атынасы қ алыптасқ ан балалар ұ жымы*

Оқ ушылардың тә ртібін, мінез-қ ұ лқ ын бағ алау жә не кө термелеу: Мадақ тау*Жазалау*Ынталандыру*

Оқ ушылардың ұ жымдық іс-ә рекетін ұ йымдастыру мү мкіндіктері: Бір біріне, қ оршағ ан ортағ а, достарына қ амқ ор болуғ а ү йренуіне*Қ оғ амдық ө мірге қ ажетті білім мен іскерлік дағ дысы қ алыптасуына*Шығ армашылық іс-ә рекетті ұ йымдастыруғ а*

Оқ ушылардың ұ жымдық іс-ә рекетін ұ йымдастыру мү мкіндіктері: Қ оғ амдық ө мірге қ ажетті білім мен іскерлік дағ дысы қ алыптасуына*Ө мірге кө зқ арасының дұ рыс қ алыптасуына*

Оқ ушылармен жү ргізілетін сыныптан тыс жұ мыс шараларының негізгі бағ ыты: Тә рбиелік*Білімділік*Бос уақ ытты тиімді ұ йымдастыру*

Оқ ушылармен тә рбие жұ мысын ұ йымдастыру формалары: Бастауыш*Ғ ылыми*

Оқ ушылармен тә рбие жұ мысын ұ йымдастыру формалары: Жеке*Топтық *Кө пшілік*

Оқ ушының жан-жақ ты дамуын, соғ ан сә йкес тә рбие міндеттерін шешудің формалары мен тә сілдерін таң даудағ ы оқ ушығ а тікелей ық пал жасау бағ ыты: Оқ ушының дара даму ерекшелігін, қ ызығ ушылығ ын, қ оршағ ан ортасын танып білу*Тә рбие ық палының нә тижесі*

Оқ ушының отбасымен байланысты ұ йымдастыруының психологиялық -педагогикалық, ережелері: Ата-ана беделін бекітуге бағ ытталғ ан шараларғ а негізделу*

Оқ ыту ә дістерін ө з ең бектеріне қ арастырғ ан ғ ылымдар: М. А. Данилов*И. я. Лернер*М. н. Скаткин*

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар:Н.К. Крупская*А.С. Макаренко*П.П.Блонский

Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар:Н.К. КрупскаяА.С. МакаренкоП.П.Блонский