2.2Халық оркестрі ұйымдастыруда тәжіребиелік жұмыстың кезеңдері

Оқ ушыларды ұ йымдастыру бойынша эксперименталды жұ мыс М. Хакімжанова атындағ ы №20 ортамектеп базасында ө ткізілді. Практикалық жұ мысты ө ткізу ү шін 5 сынып оқ ушылары таң дап алынды. Олардың психологиялық, физикалық, музыкалық даму дең гейі оқ ушылардың орта жасына жә не олардың психофизиологиялық ерекшеліктеріне сә йкес келеді. Практикалық жұ мыс оқ у жылы бойы жү ргізілді. Мен сабақ тан тыс қ ызметті ұ йымдастыру ү шін халық оркестрін оқ у процесінде жү зеге асырылу керек екендігін анық тадым. Оқ ушылардың орындаушылық мә дениетін дамыту дең гейінің негізгі ө лшемдері:

-тү сініктілік – информативтік- оқ уының тез ұ ғ ынуы шеберлік пен дағ дыларды қ олдануғ а қ атысты;

-Операциондық - орындаушылық іскерліктер мен дағ дыларды практикалық мең геру;

-Креативтілік – алынғ ан білімі мен дағ дыларын пайдалана білу, атқ арушылық дағ дылар;

Музыкағ а (халық тық жә не кә сіби) қ ызығ ушылық ты қ алыптастырудағ ы шығ армашылық процесс келесі қ ызмет тү рлерінде дамиды:

- оқ ушылардың аспапта ө з ойынына деген мұ қ таждығ ы байқ алатын шығ армаларды орындауда, ойынды жетілдіру бойынша жұ мыс жоспарын қ ұ растыруғ а қ атысу;

- тың далғ ан Музыка жә не оның орындалу сапасы туралы пікірлерді тұ жырымдау кезінде: ө з ойларын қ исынды жә не негізді тұ жырымдай білу жә не шығ арманы, сезімді қ абылдауғ а байланысты пайда болғ ан бағ алай білу;

- музыкалық шығ армаларды қ абылдау жә не орындау процесін саналы реттеу жолымен іздеу белсенділігіне негізделген жасө спірімдердің ө з шығ армашылығ ында.

Практикалық жұ мыс барысында оқ ушылардың оқ у іс-ә рекетін ұ йымдастырудың келесі ә дістері мен формалары қ олданылды:

а) оқ ушыларды бақ ылау (олардың ауызша жауаптарының сапасын бақ ылау);

б) есту талдауы-бақ ылау сұ рақ тары тү рінде;

в) ауызша-ә ң гіме, талқ ылау, диалог;

д) сабақ тан тыс жұ мыс - ө зіндік музыкалық қ ойылымдарғ а қ атысу, жеке музыкалық сабақ тарғ а қ атысу;

е) музыканы орындау (музыкалық аспапта ойнау, репертуарды жаттық тыру).

Экспериментте бесінші сыныптың 25 баласы қ абылданды. Музыкалық мә дениеттің даму дең гейін бағ алау бес балдық жү йе бойынша жү ргізілді. Оқ ушылардың оркестрдегі ойынғ а деген қ ызығ ушылығ ын қ алыптастыру процесін зерттеу ә дістердің кө мегімен қ ызығ ушылық ты қ алыптастыруғ а жасы ғ ана емес, бұ қ аралық коммуникация қ ұ ралдары, оқ ушының даралығ ы ә сер етеді, олардың ө мірлік тә жірибесі, ә ртү рлі қ ызметте алынғ ан қ арым-қ атынас.

Бірінші констатациялық кезең бірінші тоқ санның соң ында оркестр ойынындағ ы оқ ушылардың мотивациясы аяқ талғ ан соң ө ткізілді. Кезең ді ө ткізу процедурасы тө мендегідей болды: оқ ушыларғ а оркестр сабақ тарына дайындық дең гейін жә не музыкағ а деген қ арым-қ атынасты тың дау барысында қ ызығ ушылық ты, білімділік арқ ылы кө рсету ұ сынылды. Нә тижелер кестеге енгізілген.

⇐ Предыдущая 4 5 6 7 8910 11 12 13 Следующая ⇒