ҚОРЫТЫНДЫ

Мектеп жұ мысының басты бағ ыттарының бірі-ә леуметтік жә не жас ерекшеліктеріне қ арамастан білім беру процесінің барлық қ атысушыларын біріктіретін қ уатты ынталандыру. Тә рбиелеудің ең тиімді тү рі ретінде ұ жымдық ә уендеу болып табылады.

Оқ ушылардың сабақ тан тыс қ ызмет жү йесінде халық оркестрін ұ йымдастыру жұ мысының атқ аратын рө лі ө те маң ызды. Оркестр сабақ тарында қ азақ музыкалық фольклорын тануын, сондай-ақ қ азақ музыкалық мә дениетінің қ азіргі заманғ ы тү рлерін мең геруге, ө зінің жә не басқ а халық тардың музыкалық дә стү рлеріне деген сү йіспеншілік пен қ ұ рметке тә рбиелеуге бағ ытталғ ан оқ ушылардың шығ армашылық музыкалық қ ызметі процесіе ұ йымдастырылады.

Қ азақ музыкалық фольклоры жанрларының ү здік ү лгілеріне сү йеніп жалпы музыкалық білімнің мазмұ нын қ ұ ру, оларды толығ ымен игеруде ұ лттық музыкалық ө нердің тә рбиелік ә леуетін арттырады. Ұ лттық опералар мен балеттердегі халық аң ыздары, батырларының " ө мірінің " сан қ ырлы кө рінісі, ө зара іс-қ имыл арқ ылы оқ ушылардың ұ лттық дү ниетанымның ө зіндік ерекшелігін тү сінуін терең детеді, этно-мә дени қ ұ ндылық тарды жоғ арлатады, қ азақ ұ лттық мә дениетіне деген қ ызығ ушылығ ын арттырады.

Халық оркестріне қ атысу - музыкалық мә дениетті қ алыптастырудың дұ рыс жолы. Музыкалық білім беру процесін бағ ыттайтын арнайы ә дістер мен тә сілдер кешені бар. Олар келесілер:

· интонациялық -стильдік модуляция, стильдік ү лгілеу ә дістері негізінде музыкалық ө нердегі мә дениетаралық, ұ лтаралық қ арым-қ атынас тә сілдерін мең геру;

· ұ лттық музыкалық стильдердің интонациялық -тілдік ерекшеліктерін музыкалық шығ армаларды интонациялық сапағ а тү сіру ә дістері арқ ылы мең геру, интонациялық -стильдік талдау, кө ркемдік ұ қ састық тар;

· орындаушылық интерпретация жә не музыкалық спектакльдер ә дістерімен оқ ушылардың шығ армашылық қ ызметін ұ йымдастыру.

Халық оркестрін ұ йымдастыру бойынша эксперименталды жұ мыстың нә тижелері арнайы ә дістер мен тә сілдерді қ олдану негізінде арнайы ұ йымдастырылғ ан елеулі ә серін кө рсетеді. Олар:

· Оқ ушылардың Қ азақ стан Республикасының аумағ ында тұ ратын ө з жә не басқ а да халық тардың ұ лттық дә стү рлеріне оң кө зқ арасын тә рбиелеу, қ азіргі қ оғ амда мә дени кө ркем дә стү рлердің жұ мыс істеуі;

· Қ азақ ұ лттық музыкасының білім сапасын терең дету, музыкалық шығ арманың класында оқ ылатын тақ ырыптық маң ызы бар ү зінділердің ү лкен кө лемде жә не Ұ лттық боялғ ан интонациялық -мағ ыналық уә ждермен жұ мыс істеу қ абілеттілігінде.;

· Музыка сабақ тарында қ азақ халық жә не кә сіби музыкасының мә нерлі мү мкіндіктері мен мазмұ ны туралы толық тү сінік алу нә тижесінде қ азақ композиторларының классикалық музыкасының оқ ушыларының музыкалық талғ амдарын арттыру;

· Белсенді музыкалық шығ армашылық іс-ә рекеттің ә р тү рлі формаларына оң кө зқ арасты қ алыптастыру.

Осылайша, зерттеу халық оркестрін ұ йымдастыруда арнайы ә дістер мен тә сілдерді жү зеге асыру оқ ушылардың музыкағ а деген қ ызығ ушылығ ын ә лемдік жә не отандық музыкалық классиканың жетекші дә стү рлерімен ө зара ә рекеттестікте қ алыптастыруғ а ық пал ететінін жә не оқ ушылардың қ азақ музыкалық мә дениетіне деген қ ызығ ушылығ ын дамытуғ а ық пал ететінін кө рсетті. Зерттеу барысында осы мақ сатқ а қ ол жеткізілді. Оқ ушылардың музыкалық білім беру процесі- қ азақ музыкалық мә дениетіне қ ызығ ушылығ ын дамытуғ а бағ ытталуына жә не олардың музыкалық шығ армашылығ ының ә леуметтік маң ыздылығ ын қ амтамасыз етеді, мектептегі жә не одан тыс музыкалық сабақ тарғ а уә ждемені қ алыптастырады, жалпы қ оғ амда музыкалық ө нердің қ ызмет ету жү йесі туралы оқ ушылардың тү сінігін кең ейтеді.

⇐ Предыдущая 5 6 7 8 9 10 11 121314 Следующая ⇒