2. Орта мектепте морфология курсынан берілетін білім мазмұны және қалыптасатын қабілет пен дағды

2. Орта мектепте морфология курсынан берілетін білім мазмұ ны жә не қ алыптасатын қ абілет пен дағ ды

Морфология – сө з жə не оның грамматикалық кө рсеткіштері туралы ілім. Ортамектепте морфология курсынан берілетін білім мазмұ ны жə не қ алыптасатын қ абілет пен

дағ ды.

Морфологияны

оқ ытудың

жеке

ə дістемелік

ұ станымдары:

лексика-

грамматикалық, парадигматикалық, морфология-синтаксистік.

Мектепте морфологияны оқ ытудың ғ ылыми-практикалық маң ызы. Морфологияның

оқ ушылардың логикалық ойлауын дамытудағ ы рө лі. Морфологияны теориялық дең гейде

оқ ытудың практикалық іскерлікті дамытудағ ы маң ызы.

Негізгі морфологиялық ұ ғ ымдар. Сө з таптары ұ ғ ымының ішкі мазмұ нын танытудың

жолдары. Атауыштық сө здер мен кө мекші сө здерді оқ ытудың ө зіндік ерекшеліктері.

Морфологияны оқ ытуды синтаксистік негізде жү ргізудің маң ызы. Морфологиялық

талдау, оны жү ргізу ə дістемесі. Грамматикалық қ ателер, оны болдырмаудың жолдары.

Морфологиялық жаттығ улар, оларды қ олдану жолдары. Морфологияны оқ ытудағ ы

кө рнекілік пен қ осымша оқ у қ ұ ралдар жү йесін пайдалану ə дістемесі.

3. Кө ркем туындыны талдаудың педагогикалық принциптері

Бұ л талдауда мұ ғ алім кө ркем шығ арма сюжеті, эпизодтары, автордың негізгі ойы, мазмұ н мен форма жү йесін сақ тай отырып, талдауғ а ерекше назар аударады. Мұ ғ алім оқ ушыларын кейіпкер іс-ә рекеті арқ ылы міздемесі жасатуғ а, оқ иғ алар арқ ылы шығ арманың негізгі проблемаларын аң датуғ а алып келуі керек. Мектепте ә дебиеттә і оқ ытудың кү ре тамыры кө ркем мә тінді оқ у мен талдау жұ мыстары болып табылады. Кө ркем мітінді оқ ыту, оны талдауғ а баулу - ә дебиет мұ ғ алімінің де ең негізгі қ ызмет мақ саты. Кө ркем мітінді талдау оны оқ усыз жү зеге аспайды. Оқ у ә р оқ ушының ө з ең бегіне, оны қ абылдай білу, тү сіне білуіне, яғ ни ә р баланың қ абілеті, дарыны, ой-ө рісіне байланысты жү реді. Ә дебиет мұ ғ алімінің ә дебиетті оқ ыту ә дісінің ең қ айнар бұ лағ ы осы кө ркем туындыны оқ уғ а деген оқ ушы ынтасы, қ ызығ ушылығ ын арттыру, ә рі оқ ырман тә рбиелеу болып табылады. Оның ең тиімді жолы – ү немі бала пікірін, ойын тың дау, онымен есептесіп отыру, жаң а ө тілетін тақ ырыпты сол сабақ ү стінде ғ ана хабарласып, таныстыру емес, алдын-ала жү йелі сабақ тар, тапсырмалар бере отырып, оқ ыту болып табылады. Бұ л жұ мым тө менгі сыныптан, яғ ни Ү сыныптан басталып, жү йелі жү ріп отыруы керек. Автор ізімен талдау, оның негізгің мақ саттары. Бұ л талдауда мұ ғ алім кө ркем шығ арма сюжеті, эпизодтары, автордың негізгі ойы, мазмұ н мен форма жү йесін сақ тай отырып, тадауғ а ерекше назар аударады. Бірақ талдаудың бұ л тү рін тү сіндірмелі оқ уғ а айналдырып жіберуге болмайды. Мұ ғ алім оқ ушыларын кейіпкер іс-ә рекеті арқ ылы мінездеме жасатуғ а, оқ иғ алар арқ ылы шығ арманың негізгі проблемаларын аң датуғ а алып келуі керек.

Емтихан билеті № 21

⇐ Предыдущая 25 26 27 28 293031 32 33 34 Следующая ⇒