Контакты

Случайная статья

6-сабақтың жоспары

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 24Следующая ⇒

6-сабақ тың жоспары

Қ азақ	Мектеп:
халқ ының музыкалық мү расы: 1-бө лім
Кү ні:	Мү ғ алімнің аты-жө ні:
Сынып: 5	Қ атысқ андар саны:
	Қ атыспағ андар саны:
Сабақ тақ ырыбы	Кү й қ ү діреті (Тө кпе кү й)
Осы сабақ та қ ол жеткізілетін оқ у мақ саты (оқ у бағ дарламасына сілтеме)	5. 1. 2. 1 - дэстү рлі халық эндері мен аспаптық музыканың, айтыстың жанры мен стилін анық тау; 5. 1. 1. 1 - музыкалық жанр мен кө ркемдеуіш қ ү ралдарды анық тау, тың далғ ан шығ арманы талдау; 5. 2. 2. 2 - компьютерлік бағ дарламаларды («Audacity», «Soundation», «Windows Movie Макег», «Киностудия») қ олдана отырып, музыкалық композицияларды редакциялау жэне интерпретация жасау.
Сабақ мақ саты	Барлық оқ ушылар: • сыныптастарымен бірге музыкалық аспапта кү йді тың дайды, кө ркемдік сипатына талдау жасай алады; • кү й жанрын ажыратуда музыкалық сауаттылығ ын дұ рыс кө рсетуге тырысады. Оқ ушылардың кө пшілігі: • аспаптық музыканы тың дайды, кө ркемдік сипатына талдау жасай алады; • кү й жанрын сипаттауда музыкалық сауаттылық тарын кө рсете алады; • кү йдің орындау тү рін ажырата алады, орындаушылық тү рленімге бағ а беруге тырысады. Кейбір оқ ушылар:
	• кү й эуенін ажырата алады, интонациясын, стилін сезінеді; • кү йді орындау тү рленімдеріне байланысты нақ ты пікір коса алады.
Бағ алау критерийлері	• Кү йді тың дау мен талдау барысындағ ы оқ ушылардың ө зіндік пікірі. • Ө з жү мысын кө рсете білу жэне бағ алау.
Тілдік мақ саттар	Оқ ушылар: Кү й ө нерін талдау жэне талқ ылау барысында сә йкес терминдерді қ олданады, ө з жү мысына тү сініктеме беріп, оны жақ сарту ү шін ү сыныстар жасай алады. Тащылауга арналган сү рацтар: • Кү йді тың дау барысында мен... • Кү й қ ай нұ сқ ада орындалганда... • Егер де... мен ө з жү мысымды жақ сартар едім.
Қ ү ндылық тарды дарыту	Аспаптық музыканы тың дауғ а ү йрету, мэдени қ ү ндылық тарды дэстү рлі 1 кү йшілік ө нер арқ ылы оқ ушыларғ а дарыту.

і мен

шғ ан

dows арды

: мдік гтуге

: асай •і;

бағ а

ады,

ү рлі


Пә наралық ' л йланыстар		Музыка жэне эдебиет, тарих
Бастапқ ы білім		Алдың ғ ы сабақ тан алғ ан білімдері
Сабақ барысы
Сабақ тың жоспарланғ ан ^зендері	Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет		Ресурстар
Н Сабақ тың	Кү й ө неріне байланысты «Кү й қ ү діреті» тақ ырыбы екі тақ ырыпшағ а бө лінген: «Тө кпе кү й» жэне «Шертпе кү й». 1-тапсырма. Ақ парат іздеу. Бірінші «Тө кпе кү й» атты тақ ырыпша аясында мү ғ алім оқ ушылар алдың ғ ы сыныпта танысқ ан «кү й» жанрын, кү йлердің орындалу тү рлерін еске тү сіреді. Окулық та кү й тү рлеріне анық тама берілген. «Тө кпе кү й - оң қ олдың саусақ тарының бірігіп, жоғ ары-тө мен серпіліп орындалатын кү й». «Шертпе кү й - оң қ олдың саусақ тарымен шертіліп орындалатын кү й». Тө кпе кү йдің жарқ ын мысалы ретінде кү йші-композитор Қ ү рманғ азы Сағ ырбаевтың «Адай» кү йі тың далады. Кү йдің шығ у тарихы жө нінде тү рлі мэліметтер болғ андық тан, оқ улық та кө рсетілмеген. (М, К, Ө ) Мү ғ алім ө зі немесе оқ ушылармен бірге кү йдің шығ у тарихы жө нінде бірнеше нұ сқ асын тілге тиек етуіне болады. Мысалы, кү йді Исатай кө терілісінде жігерлігімен кө рінген адай руымен байланыстырады немесе Қ ү рманғ азының Ақ мандай деген адай руының қ ызына арнағ ан деген мэліметтер де бар. 2-тапсырма. Тың дау жә не талдау. (МК, ОТ) Жү мыс тү рі негізінен мү ғ алімнің басшылығ ымен оқ ушының жинақ тағ ан тэжірибесіне негізделеді. Оқ ушылар бейнежазбадан Қ ү рманғ азының «Адай» кү йін белгілі домбырашы, дирижер P. Ғ абдиевтің жеке орындауында тың дайды жэне кү йдің орындау тү рін ажыратады. Келесі осы кү йді Қ ү рманғ азы оркестрінің орындауында тың дап қ ана қ оймай, орындалу ерекшеліктеріне: дыбыс кү шіне, екпініне (темп), дыбыс бояуына (тембр), динамикасына (forte, piano) кө ң іл қ ояды. Мү ндағ ы мақ сат кү й эуенінің қ аншалық ты тү рленіп, оркестрдегі дыбыс ү нінің кү й мазмү нын байыта тү скенін оқ ушығ а сезіндіру. Сонымен бірге оқ ушылар интернеттен заманауи ө ң деудегі «Адай» кү йінің бейнежазбасын домбырашы А. Ең сеповтің орындауында тың дап, алғ ан эсерімен бө ліседі. Оқ ушылар ү ш нү сқ адағ ы орындалғ ан кү йдің ерекшеліктерін ө здері атап, ө зіне ү нағ ан нү сқ асын неліктен ұ натқ анын тү сіндіруге тырысады.		«Музыка» оқ улығ ы https: //kk. wikipedi a. org/wiki/Кү й. https: //kk. wikipedi a. org/wiki/Шертп екү й
			http: //audio. nur. kz /1042705-kyrmanfazi-adaj -kydi https: //www. youtu be. com/watch? v=7 LYlBrGn9wQ https: //www. youtu be. com/watch? v=q iKq7Hnf3i8
Сабақ тың ортасы	Кү йді ү ш нү сқ ада орындауды тың дату, бір жағ ынан, оқ ушылардың қ арапайым тү рде музыкалыц стиль деген ү ғ ымды қ абылдауына ық пал етеді. Оқ улық та оғ ан тө мендегідей анық тама берілген: «Аспаптық жэне вокалдық музыканы орындауда эр орындаушының ө зіне ғ ана тэн стилі қ алыптасады. Мысалы, эстрадалық, дэстү рлі орындаушылық жэне т. б. Музыкалыц стиль - композитор немесе орындаушының музыкалық

	кө ркемдеуіш кү ралдарды қ олдануы жэне музыкалық бейнені берудегі таң дағ ан бағ ыты» (музыкалық стиль - музыкалық стиль - musical style). 3-тапсырма. Ә нді орындау. Сабақ та оқ ушылар ү йренетін «Кү й-домбыра» энінің авторы - композитор, онертанушы Т. Токжанов, ө лең ін жазғ ан: айтыскер ақ ын, жырау А. Рахметов. Ә н кү рделі эндер қ атарына жатады. Ә н 11 буынды, оқ ушылар эннің мазмү нын талдап, мэнерлеп оқ ығ аннан кейін ү йренуге кошеді. Ә н орындауы жағ ынан кү рделі болғ анымен, бесінші сынып оқ ушысы эн орындауда бірқ атар музыкалық тэжірибе жинақ тағ ан. Ә ннің қ айырмасындағ ы сексталық секірілімдер, триольдар мен таза кварталық, квинталық секірілімдердің қ атар келуі мү ғ алімнен энді ү йретуде интонациялық тазалық ты сақ тауды аса ү лкен жауапкершілікпен қ арастыруын қ ажет етеді. (МК)Мү ғ алім эн тоналдылығ ын сыныптағ ы оқ у-шылардың диапазонына сэйкес таң дайды.	«Музыка» оқ улығ ы, Нота хрестоматиясы, аудио-бейне хрестоматия
Сабақ тың аяғ ы	Ә ннің толық шумағ ы мен қ айырмасын ү йренгеннен кейін сабақ аяғ ында оқ ушыларғ а тапсырма ретінде тың дағ ан «Адай» кү йіне компьютерлік бағ дарлама кө мегімен бейнебаян дайындау тапсырылады. (Ө ) Интернет желілері жоқ жерде оқ ушылар оздері жинақ тағ ан суреттерін кү йге иллюстрация ретінде кө рсетуіне болады. Рефлексия: Мен не білдім? Бү гін мен не ү йрендім? Мен ү шін қ андай тапсырма қ иын болды? Ал қ ай тапсырманы мен оң ай орындадым?
Саралау - Оқ ушыларғ а қ алай кө бірек қ олдау кө рсетуді жоспарлайсыз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай міндет қ оюды жоспарлап отырсыз?	Бағ алау - Оқ ушылардың материалды мең геру дең гейін қ алай тексеруді жоспарлайсыз?	Денсаулық жә не қ ауіпсіздік техникасыныц сақ талуы
Кү й орындау нұ сқ аларын тың дау мен талдауда мү ғ алім кейбір оқ ушыларғ а кө мек ретінде арнайы сипаттамалық тірек ұ ғ ымдар ү сына алады.	Бақ ылау; Бағ алау критерийлері мен дескрипторлар бойынша; Пікір алысу мен энді орындау кезінде оқ ушылар бірін-бірі озара бағ алайды.	Денсаулық сақ тау технологиялары Белсенді іс-эрекет тү рлері

tepi

IКуй орындау ■ щгкаларын I" шцдау мен 1-вллауда ■ «■ ушылар н_-_:: \! кө мегіне ■ г. -. нбей ө з - • г: н айта
j' а к бойынша: : сксия ВСабакмаксаты/ 1«с> максаты ^■ ккойылғ ан	Бұ л бө лімді сабақ туралы ө з пікірің ізді білдіру ү шін пайдаланың ыз. Ө з сабағ ың ыз туралы сол жақ бағ анда берілген сү дэақ тарғ а жауап берің із.
лылардың •: іы ОМқ ол Иилкіздіме? 1 Жггюзбесе, ■ исг. ктен? -да саралау: ^ү ргізілді
JЬбактын кгкндері : дыма?
~арынан
^нніжулар : < неліктен?
іяы бағ а і ^ктың жақ сы ө ткен екі аспектісі (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз):
кты жақ сартуғ а не ық пал ете алады (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?
' ак барысында сынып туралы немесе жекелеген оқ ушылардың жетістіктері/қ иындық тары: ілы нені білдім, келесі сабақ тарда неге кө ң іл бө лу қ ажет?

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 7 8 9 10 Следующая ⇒

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.