Сабақ жоспары №21-22. Заттар және материалдар. Сабақ тақырыбы. Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме). Сабақ мақсаттары. Жетістік критерийлері. Тілді

Заттар жә не материалдар

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Сынып: 5

Қ атысқ андар саны:

Қ атыспағ андар саны:

Сабақ тақ ырыбы

5. 2A  Заттардың қ ұ рылысы мен қ асиеттері

Осы сабақ та қ ол жеткізілетін оқ у мақ саттары (оқ у бағ дарламасына сілтеме)

5. 3. 1. 1 бө лшектердің сұ йық жә не газтектес заттарда таралуын тү сіндіру

5. 3. 1. 2 заттардың қ атты, сұ йық жә не газ кү йіндегі қ ұ рылымын бө лшектер теориясына сә йкес тү сіндіру

Сабақ мақ саттары

Оқ ушылар:

- Заттың жалпы агрегаттық кү йі бойынша білімді бө лшектер теориясы тұ рғ ысынан қ айталауғ а тапсырмаларды орындайды.

- Топтық талқ ылау кезінде заттың негізгі физикалық қ асиеттері бойынша ақ парат алмасады.

- Презентацияда негізінде берілген ақ паратты талдайды жә не жаң а білімді бекіту тапсырмаларын орындайды.

Жетістік критерийлері

Барлық оқ ушылар:

- Заттың физикалық қ асиеттерін- тығ ыздығ ын, ақ қ ыштығ ын, электрө ткізгіштігін, тапталғ ыштығ ын, иілімділігін біледі жә не тү сінеді.

Оқ ушылардың басым бө лігі:

- заттың физикалық қ асиеттерін бө лшектер теориясы тұ рғ ысынан тү сіндіреді.

Кей бір оқ ушылар:

- Аталмыш физикалық қ асиеттерін негізінде техникада жә не кү нделікті ө мірдегі қ олданылу мү мкіндіктерін айтады.

Тілдік мақ саттар

Оқ ушылар біледі:

- Кілтті сө здермен терминдерді дұ рыс қ олдануды;

- заттың кү йінің ө згерін постерге немесе диаграмма тү рінде салады ө здері байқ ағ ан қ ұ былыстарын тү сіндіреді жә не заттардың жіктелу критерийлерін талқ ылайды;

- заттарды қ асиеттері бойынша жіктей алады.

Пә нге тә н лексика мен терминология:

Қ аттығ сұ йық тық, газтектес, бө лшектер, қ ату, буландыру, тұ ндыру, айдау, маталдық, температура қ ыздыру салқ ындату

Диалог пен жазу ү шін пайдалы сө здер мен тіркестер:

· Менің ойымша су қ атқ анда кү й..., себебі …

· Х металл, ө йткені….

· Х металл, себебі….

· Бө лшектердің қ озғ алысы …артады/кемиді, себебі …

· Бө лшектер қ атты қ озғ алады

Пә наралық байланыстар

Физика дене, матери, зат жә не қ оспалар туралы тү сінік

Бастапқ ы білім

5. 3. 1. 1 бө лшектердің сұ йық жә не газтектес заттарда таралуын тү сіндіреді

5. 3. 1. 2 заттардың қ атты, сұ йық жә не газ кү йіндегі қ ұ рылымын бө лшектер теориясына сә йкес тү сіндіреді

Сабақ барысы

Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет  

Амандасу

Оқ ушыларды тү гендеу

Тапсырма1

Суреттегі заттың агрегаттық кү йін анық таң дар, егер футбол алаң ындағ ы адардарды бө лшектер ретінде елестетер болсақ:

1. Алаң дағ ы; 2. Ә деттегі трибунадағ ы; 3. В VIP трибунадағ ы.

Жауабы: 1) газ тектес; 2) сұ йық тық тар; 3)қ атты зат

Тапсырма2

Ақ параттық парақ ты қ олданып " Ө рмекші" диаграммасын қ ұ растыру тапсырма орындау. Ол ү шін сізге слайд 2 кө рсетілген дей етіп карточкаларды ү ш топқ а жинау қ ажет.

Жауабы: Слайд 3

Сабақ тың мақ сатына шығ у

Жетелеуші сұ рақ тар қ ою арқ ылы оқ ушылармен бірге сабақ мақ саттарын анық тау (слайд-1)

Ауызша жұ мыстар жү ргізу арқ ылы оқ ушылардың дайындық дең гейін анық тау. Ол ү шін мұ ғ алім заттар мен заттардың топтарын (пішіні, тү сі, мө лшері бойынша бірдей жә не ә ртү рлі) таң дап алады. Мысалы, кө лемі бірдей, бірақ тү сі ә ртү рлі бірнеше доп жә не текше, т. б.

Ø Мына заттың тү сі қ андай?

Ø Ол неден жасалғ ан?

Ø Оның кө лемі қ андай?

Ø Ү лкен доп нешеу? т. с. с

Оқ улық пен жұ мыс. Оқ улық пен жә не дә птермен таныстыру. Олардың атқ аратын қ ызметтеріне тү сінік беру.

№ 1 суреттің мазмұ ны бойынша ә ң гіме жү ргізу.

Ø Суретте кім бейнеленген?

Ø Балалардың тө менгі жағ ында бейнеленген заттарғ а мұ қ ият қ араң дар. Оқ ушы ө зінің портфеліне қ андай заттарды, ал бала ө зінің арқ а сумкасына қ андай заттарды салады?

1-ші слайдтардағ ы суреттерді кө рсету.

Осы суреттерді кө рген кезде оқ ушыларда қ андай ассоциациялар туындайтынын сұ рап, ой қ озғ ау.

1. Табиғ атта барлығ ы материядан қ ұ ралады. Ал олай болса материя неден тұ рады? ( зат)

2. Заттың бірнеше агрегаттық кү йі болады ма?

Сұ йық затты бір ыдыстан басқ а бір ыдысқ а қ ұ йып алуғ а болады ма? Заттың осы қ асиеттері атады -... (заттың ақ қ ыштығ ы).

3. Ыстық шайғ а қ асық ты салып қ ойып біраздан кейін ауызғ а салғ анда қ асық та температурасы қ алай ө згереді? Заттың осы қ асиетін... деп атайды ( Электр жə не жылуө ткізгіштігі )

Егер оқ ушылар жауапқ а шығ а алмаса, қ осымша

( С, Б ) Оқ ушылардың бө лшектер жә не олардың қ алпы туралы білімдеріне шолу жә не олардан қ атты бө лшектер, сұ йық тық тар мен газдар ү шін нені білдіретінін ойлануды сұ раң ыз.

Сабақ тың тақ ырыбын тү сіндіру:

Заттардың физикалық қ асиеттері:   тығ ыздығ ын, ақ қ ыштығ ын, жылу жә не электрө ткізгіштігін, тапталғ ыштығ ын, иілімділігін сипаттау.

Ұ ғ ыну

(Жж) Оқ ушыларды тө рт топқ а бө лу:

(С) ақ параттық парақ шалар таратылады. Оқ ушылар ақ паратты оқ ып теориялық материалдарды мең гереді жә не талдайды.

Ә рбір топ А4 парағ ына мини-постер жасауғ а дайындалады.

Топта оқ ушылар спикерлерді салайды, спикерлер басқ аларғ а ақ паратты (жеткізеді) тү сіндіреді.

Басқ а қ атысушылар белгілі реттілікпен (сағ ат тілі бағ ыты бойынша) жылжып отырады, спикерлер бір топқ а ақ паратты тү сіндіріп болғ анғ а дейін, басқ а топ оқ ушылары кү те тұ рады, да ең соң ында ө з топтарына қ айта оралады.

Олар басқ а топ спикерлерінің тү сіндірген ақ параттарын ө з тобының спикерлеріне жеткізеді.

Оқ ушылардың жаң а тү сінікті талқ ылап тү сіну:

Заттардың негізгі физикалық айырмашылығ ы – тығ ыздығ ын, ақ қ ыштығ ын, жылу жә не электрө ткізгіштігін, тапталғ ыштығ ын, иілімділігін мен сипаттайды

Металл ақ қ ыштығ ы– жү ктеме берілу кезінде металдың пластикалық пішінсіздену қ асиеті. Металл ақ қ ыштығ ы – жартылай ө ң делген ө німдерден дайындамалардың сырт пішінін қ ұ ру кезінде, қ ысыммен ө ң деуге қ абілеттігінің барлығ ын анық тайтын металдардың қ ажетті технологиялық қ асиеті. Суық тай созу кезінде металл ақ қ ыштығ ын анық тау ү шін технологиялық сынама тү ріндегі сынақ тардан (бү гу, сығ у, жаншу, т. б. сынақ тар) ө ткізеді. Металл ақ қ ыштығ ы балқ ытылғ ан металдың қ ұ йма қ алыпты толтыру қ абілеттілігі болып табылады. Ол қ ұ йма қ орытпалардың ең маң ызды технологиялық қ асиеттерінің бірі.

Беріктік — материалдардың белгілі бір жағ дайлар (кү йлер) мен шектерде қ андай да бір ә серлерді (салмақ тү су, температураның ө згерісі, магнит, электр, т. б. ө рістері, кебу немесе ісіну, т. б. ) қ абылдай отырып, бү лінбей сақ талу қ асиеті; сыртқ ы кү штердің ә серінен қ алпының ө згеруіне жә не бұ зылуына қ арсыласатын қ атты дененің касиеті.

Иілімділігі (пластикалығ ы ) - Металдарды соқ қ анда, ұ сақ тү йіршіктерге бө лініп шашырап қ алмайды, небə рі пішінін ө згертіп тапталады не жанашылады, яғ ни соғ уғ а тө зімді пластикалық қ асиетін, иілімділігін кө рсетеді. Созымды деформация деп – жү ктеу аяқ талғ аннан кейін қ алпына келмейтін деформация тү рін айтамыз. Созымды деформация металдардың қ ұ рылымы мен қ асиеттерінде қ алдық ө згерістер қ алдырады.

Электр жə не жылуө ткізгіштігі- Электр ө рісінің ə серінен электрондар бағ ытты қ озғ алысқ а ие болады, сө йтіп, электр тогя пайда болады. Электрө ткізгіштігі ең жоғ ары металдар кү міс пен мыс, одан кейін алтын, алюминий, темір болып келеді. Ең аз электрө ткізгіштік сынапқ а тə н.

(Б), (Ж)

Жаң а білімді бекіту.

тапсырмалар парағ ындағ ы Қ Б тапсырмаларды орындау.

Жоғ арыдағ ы " бағ алау критерийлері" арқ ылы оқ ушылар ө з жұ мыстарын бағ алайды.

Сабақ соң ында оқ ушылар рефлексия жү ргізеді:

Сабақ кезінде сен не істедің із (тізіп), атап жазың ыз.

Ойланың ыз, жұ мыс жақ сарту ү шін, сізге нені ө згерту қ ажет?

Жетістік шкаласы бойынша ө з ә рекетің ізді анық та.

Тө мендегі берілген фигуралардан таң дап тақ тағ а жапсырың ыз.

Шкала успеха

 Мен жұ мысты орындай алар едім. . .

 Менің нә тижелі жұ мыс жасауыма, не жетіспегендігін бү гін тү сіндім.

Мен бү гін бү кіл кү шімді салып жұ мыс жасадым. Менде бә рі нә тижелі болды.

Мен тырыстым, алайда барлығ ын орындай алмадым.

 Мен бү гін жұ мысты нашар жасадым.

Ү й тапсырмасы:

Жаң а білімді қ айталау. Парақ тағ ы тапсырмаларды аятау.

Саралау – оқ ушыларғ а қ алай кө бірек қ олдау кө рсетуді жоспарлайсыз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай міндет қ оюды жоспарлап отырсыз?

Бағ алау – оқ ушылардың материалды мең геру дең гейін қ алай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық жә не қ ауіпсіздік техникасының сақ талуы

Барлық оқ ушылар:

- Заттың физикалық қ асиеттерін- тығ ыздығ ын, ақ қ ыштығ ын, электрө ткізгіштігін, тапталғ ыштығ ын, иілімділігін біледі жә не тү сінеді.

Оқ ушылардың басым бө лігі:

- заттың физикалық қ асиеттерін бө лшектер теориясы тұ рғ ысынан тү сіндіреді.

Кей бір оқ ушылар:

- Аталмыш физикалық қ асиеттерін негізінде техникада жә не кү нделікті ө мірдегі қ олданылу мү мкіндіктерін айтады.

Қ ауіпсіздік техникасы ережелерінің

s қ айнағ ан су ү шін сақ тық тың стандартты шаралары

Температуралық датчиктерді пайдалануғ а болады.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақ саттары/оқ у мақ саттары дұ рыс қ ойылғ ан ба?

Оқ ушылардың барлығ ы ОМ қ ол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақ та саралау дұ рыс жү ргізілді ме?

Сабақ тың уақ ыттық кезең дері сақ талды ма?

Сабақ жоспарынан қ андай ауытқ улар болды, неліктен?

Бұ л бө лімді сабақ туралы ө з пікірің ізді білдіру ү шін пайдаланың ыз. Ө з сабағ ың ыз туралы сол жақ бағ анда берілген сұ рақ тарғ а жауап берің із.  

Оқ ушылар берілген уақ ытты тиімді пайдалана алды, бү гінгі сабақ тың мақ сатына жетті

Жалпы бағ а

Сабақ тың жақ сы ө ткен екі аспектісі (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1: қ ұ рылымдық тапсырмаларды орындау

2: оқ ушылардың жеке жә не жұ птық жұ мыс жасауғ а баулу

Сабақ ты жақ сартуғ а не ық пал ете алады (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1: қ ұ рылымдық тапысрмаларды ә р сабақ та қ олдану

2: топпен немесе жеке жұ мыс жасау ү шін ү немі жетістік критерийлерін ұ сыну

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқ ушылардың жетістік/қ иындық тары туралы нені білдім, келесі сабақ тарда неге кө ң іл бө лу қ ажет?

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.