Сабақ жоспары №15-16. 5.1С Жер бетін бейнелеу тәсілдері. Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты. Сабақ мақсаты. Сабақтың бары

Тақ ырыбы:

5. 1С Жер бетін бейнелеу тә сілдері

Кү ні, айы:

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:  

7 сынып

Сабақ қ а қ атысқ ан оқ ушылар саны:

Сабақ қ а қ атыспағ ан оқ ушылар саны:

Оқ у бағ дарламасына сә йкес оқ у мақ саты

5. 2. 5. 3 бір тә сіл бойынша жергілікті жердің тү сірілімін жасау (кө з мө лшермен тү сіру, полярлық тү сіру, бағ дарлық тү сіру); 5. 2. 5. 4 рә сімдеу талаптарына сай жергілікті жердің қ арапайым пландарын сызу

Сабақ мақ саты

Барлық оқ ушылар:

.

Оқ ушылардың басым бө лігі:

Кейбір оқ ушылар:

Сабақ қ а қ ызығ ушылығ ы артып, ө з ойын жү йелі тү рде жеткізеді. Оқ ушылар сыни тұ рғ ыдан ойлауғ а дағ дыланады

.

                                                                 Сабақ тың барысы

Жоспарланғ ан жұ мыс

 «Миғ а шабуыл» ә дісі арқ ылы сұ рақ жауап

Топтарғ а жаң а тақ ырып бойынша Кітаппен жұ мыс атқ ару ү шін ә р топқ а кітаптағ ы тапсырмалармен жұ мыс істеуді тапсыру, мағ анасын талдау Тақ ырыптарғ а шолу

Карточкалармен жұ мыс

Ө зара бағ алау ( дескриптор бойынша)

Бағ алау СГ 3. Есептердің шығ ару нә тижелерін кө рсету

 Оқ ытудың мақ саты бойынша.

Ойлан тап, Ә р топқ а тапсырма беру

Топтарғ а жаң а тақ ырып бойынша жә не ө ткен сабақ ты толық мең герту мақ сатында тапсырмалар мен жұ мыс істеу арқ ылы топпен жарыс ұ йымдастыру

«Кім білімді»

Топтар жарысы

                    Рефлексия:

              - мен сабақ та жақ сы жұ мыс жасадым, барлығ ы тү сінікті болды

             - мен тапсырманы басқ а оқ ушының кө мегімен орындай аламын

             - сабақ мен ү шін қ иын болды

                                                           Қ осымша ақ парат

Қ орытындылау

Тө мендегі бө лікті сабағ ың ыз туралы ө з ойың ызды жазуғ а қ олданың ыз. Ө з сабағ ың ыз бойынша сол жақ бағ андағ ы сұ рақ тарғ а жауап берің із.

1. Сабақ барысында ө згертулер енгіздің із бе?

2. Жү ргізген жұ мыс тү рлері қ аншалық ты тиімді болды?

Оқ у материалы мазмұ нына рефлексия жасау арқ ылы игерген білімін кө рсетеді

Қ орытынды бағ алау

Ең жақ сы ө ткен екі нә рсе?

1.

2.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сартар еді?

1.

2.

Кү ні:

Сынып: 5

Қ атысқ андар саны:

Қ атыспағ андар саны:

Сабақ тың тақ ырыбы

5. 1D Материктер мен мұ хиттар 

Осы сабақ та қ ол жеткізілетін оқ у мақ саттары (оқ у бағ дарламасына сілтеме)

5. 2. 6. 1 материктер мен дү ние бө ліктерін игеру жә не зерттеу тарихын сипаттау

5. 2. 6. 2 мұ хиттарды зерттеу тарихын сипаттау

Сабақ тың мақ саттары

Оқ ушыларғ а материктер мен мұ хиттардың зерттелуін, ашылғ ан жаң алық тар мен заң дылық атары жө нінде тү сіндіру.

Жетістік критерийлері

 оқ ушының оқ у нә тижелерін білім беру мақ саттары мен мазмұ нына сә йкес келетін ү деріс.

Оқ ушылар материктер мен мұ хиттар туралы, мақ саттары, міндеттері, мазмұ ны жө нінде білетін болады

Тілдік мақ саттар

Пә ндік лексика жә не терминология :

- материктер, аралдар, мұ хитарр;

- Мұ хитардың негізгі тү рі, материктердің орналау тү рлері;

Диалогқ а/жазылымғ а қ ажетті тіркестер :

- Материктер картада берілген жү йемен орналасқ ан... оң жағ ына қ арай орналасады;

- Мұ хитар картада... сол жағ ына қ арай орналасады;

- орындауды і тиімді тә сілмен орындау;

Қ ұ ндылық тарды дарыту

Оқ ушыларды бір-біріне деген қ ұ рмет кө рсетуіне тә рбиелеу.

Пә наралық байланыс

Ө нер, дү ние тану сабағ ы

АКТ қ олдану дағ дылары

Аудиожазба, таныстырылым.

Тілдік қ ұ зыреттілік

карта

Сабақ барысы

Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет

Бала, бала, балапан

Ұ йымдастыру кезең і.

Амандасу. Психологиялық ахуал туғ ызу.

Мұ ғ алім оқ ушылардан, олардың кө ң іл кү йдеріне сә йкес келетін смайликті таң дауды ұ сынады

Миғ а шабуыл ә дісі арқ ылы сұ рақ тар қ ою

Ө ткен тақ ырыпты мең гере отырып жаң а тақ ырыптқ а қ адам басу ү шін «Друзья по часам» техникасын қ олданып, оқ ушылар жұ птаса жұ мыс жасайды.

- Ә р оқ ушы ә р топтағ ы хұ рбысымен кездесу ү шін жұ птарын іздейді,

- Ә р тү рлі уақ ыттарда оқ ушылар ә р тү рлі тапсырмалар алады. Ойларымен бө лісіп, тапсырманы орындайды.

- Ә р оқ ушы бірнеше оқ ушымен жұ птасып шығ ады, бірге тапсырма орындайды.

. Жер шары бетінің жалпы ауданы 510, 2 млн. км-ге тең. Ол материктер мен мұ хиттарғ а бө лінген. Қ ұ рлық ты қ ұ райтын материктер мен аралдар ү лесіне шамамен 149, 1 млн км немесе бү кіл Жер бетінің 29, 2%-ы келеді.
Жер шарында барлығ ы алты материк бар. Материктер қ алыптасуы мен қ азіргі табиғ ат ерекшеліктеріне сә йкес, солтү стік жә не оң тү стік жарты шар материктеріне топтастырылып, мынадай тә ртіппен қ арастырылады: Еуразия (54 млн км астам), Солтү стік Америка (24, 2 млн км), Оң тү стік Америка (18, 3 млн км), Африка (30, 3 млн км), Аустралия мен Мұ хит аралдары (9, 0 млн км-ге жуық ), Антарктика (14 млн км). Материктерге таяу жағ алаудағ ы қ айраң дар мен материктік беткейлерде материктік аралдар орналасқ ан. Олар – жер қ ыртысындағ ы қ озғ алыстар ә серінен қ ұ рлық тың кейіннен бө лініп қ алғ ан бө ліктері, кө бінесе ауданы ауқ ымды келеді (Гренландия, Мадагаскар, Британ аралдары жә не т. б. ). Мұ хиттардың қ озғ алмалы бө ліктерінде жанартаулық аралдар (Исландия, Гавай, Азор аралдары), ал судың беткі температурасы +25С-тан жоғ ары аймақ тарында маржандық аралдар (Ү лкен Аустрия Тосқ ауыл рифі, Маржан тең ізінің аралдары) орналасқ ан. Аралдар жеке-дара жә не топ болып кездеседі, аралдар тобын архипелаг деп атайды. Жер шарындағ ы ірі архипелагтар қ атарына Канаданың Арктикалық архипелагы, Малайя архипелагы, Шпицберген архипелагы жатады.
Қ ұ рлық материктерге бө лінумен қ атар, дү ние бө ліктеріне де жіктеледі. Дү ние бө ліктері дегеніміз қ ұ рлық тың ашылуы мен қ оныстану ерекшеліктеріне сә йкес шартты тү рде ажыратылатын тарихи-географиялық ірі аймақ тар. Дү ние бө ліктері де алтау: Еуропа, Азия, Африка, («Ескі дү ние»), Америка, Аустралия, Антарктика («Жаң а Дү ние»).
Жер шарының аса ірі материгі Еуразияны ежелгі грек географтары екі дү ние бө лігіне ажыратқ ан. Бұ л дү ние бө ліктері Месопотамияны мекендеген ежелгі халық тар – финикиялық тардың «эреб»-батыс, «асу»-шығ ыс деген сө здерінің негізінде Еуропа жә не Азия деп аталғ ан. Кейінірек ашылғ ан Солтү стік жә не Оң тү стік Америка материктері табиғ ат жағ дайларының айырмашылық тарына қ арамастан, біртұ тас Америка дү ние бө лігіне біріктірілген. Дү ние бө ліктерінің қ ұ рамына кө ршілес жатқ ан аралдар да енеді.
Дү ниежү зілік мұ хит. Дү ниежү зілік мұ хиттың жалпы ауданы 316 млн км, бұ л Жер беті ауданының 70, 8%-ын қ ұ райды. Ол материктер арқ ылы тө рт мұ хит айдынына бө лінеді: Тынық, Атлант, Ү нді жә не Солтү стік Мұ зды мұ хиттары.
Дү ниежү зілік мұ хиттың ең терең жері – Тынық мұ хиттағ ы Мариана шұ ң ғ ымасы (11 022м). Мұ хиттар қ ұ рлық тың бө ліктерімен тығ ыз байланыста бола отырып, ондағ ы табиғ ат жағ дайларының қ алыптасуына зор ық пал жасайды.

Топтық тапсырма

Ө зара бағ алау ( дескриптор бойынша)

Бағ алау СГ 3. Есептердің шығ ару нә тижелерін кө рсету

 Оқ ытудың мақ саты бойынша.

Сұ рақ -жауап.

       1. Қ анша материктер пен мұ хит бар?

       2. Қ ұ рлық пен дү ние бө лігінің айырмашылығ ы?

       3. Д. ж. қ анша қ ұ рлық, дү ние бө лігі, мұ хит бар?

       4. Қ андай материктерді білемізр?

- 5. Қ ана материкетер бар атаң ыздар

Жаң а сабақ ты бекіту.

1. Б. Ү. Ү. кестесі.

1. Оқ ушылар сұ рақ тарғ а жауап беріп, бү гінгі сабақ тың негізгі тү йінді идеясын айтады.

1топ Материктер туралы не білеміз?

2топ Мұ хиттар туралы не білеміз?

3 топ Жаратылыстану пә нінін адамзат ү шін маң ызы тақ ырыптары бойынша постер жасап, картадан кө рсете отырып қ орғ айды

Рефлексия

Бү гінгі сабақ та болғ ан кө ң іл – кү йді бас бармақ саалынғ ан суреттер арқ ылы бағ алау.

Кері байланыс. «Бағ даршам» арқ ылы оқ ушылардың психологиялық жағ дайын, тақ ырыпты мең геру барысындағ ы ө зін-ө зі бағ алауын анық тау.

Бағ алау – оқ ушылардың материалды мең геру дең гейін тексеру жоспарың ыз?

Оқ ушылар ө здері жасағ ан бет-бейнелеріне қ арап бір-біріне кө ң іл- кү йлерін айтады. (қ уанышты, кө ң ілді, кө ң ілсіз, ашулы)

  Кү ні:

Сынып: 5

Қ атысқ андар саны:

Қ атыспағ андар саны:

Сабақ тың тақ ырыбы

5. 1 E Халық географиясы

Осы сабақ та қ ол жеткізілетін оқ у мақ саттары (оқ у бағ дарламасына сілтеме)

5. 2. 7. 1 дү ниежү зі халқ ының нә сілдік қ ұ рамын, негізгі нә сілдер мен нә сіларалық топтардың таралу аймақ тарын анық тау

5. 2. 7. 2 нә сілдік белгілердің қ алыптасу факторларын анық тау

5. 2. 7. 3 нә сілдер тең дігін дә лелдеу

Сабақ тың мақ саттары

Тақ ырыптың себеп-салдарлы байланыстарын табу, басты мә селені ажырата білу жә не ө з пікірін дә лелдей алу дағ дыларын қ алыптастыруғ а жағ дай жасау.

Жаң а тақ ырып туралы тү сініктер қ алыптастыру, тақ ырып жү йесін тү сніу

Жетістік критерийлері

 оқ ушылар сыни тұ рғ ыдан ойлана алады;

тақ ырып мазмұ нын ө здігінен ізденіп, топ жұ мысына белсене араласып, ө зін ө зі реттеуді қ алыптастырады;

оқ ушылар алғ ан білімдерін тиянақ тауғ а, пысық тауғ а, ө здіктерінен жұ мыс жасай білуге ү йренеді;

Халық географиясы туралы біледі

Қ осымша ізденуге, картамен жұ мыс істеуге, қ орытынды жасауғ а дағ дыланды.

Қ ұ ндылық тарды дарыту

Оқ ушыларды бір-біріне деген қ ұ рмет кө рсетуіне тә рбиелеу.

Пә наралық байланыс

Сурет ө нер

АКТ қ олдану дағ дылары

Аудиожазба, таныстырылым.

Тілдік қ ұ зыреттілік

Табиғ атқ а саяхат. .

Сабақ барысы

Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет

 Балалар, бір – бірің е қ арап жымиың дар, жайланып отырып, кө здерің ді жұ мың дар. Менің айтқ анымды іштерің нен қ айталаң дар.

Мен бақ ытты баламын,

Жан дү ниемде кү н нұ рлы

Жылуым мол бойымда.

Осы жылуды Жер бетіндегі барлық адамдарғ а жолдаймын. 3 мин

. Ө ткенді пысық тау топпен

Топтық жұ мыс

Қ осымша материалдар

. Халық тар географиясы халық тарды орналастыру қ ұ рамын, халық тарды тұ рғ ылық ты жерге орналастыру динамикасын зерттейді. Бұ л – экономикалық жә не ә леуметтік ғ ылымдардың бір бө лігі.

Халық тар географиясы адамдардың жиынтығ ымен айналысады, ал экономикалық география негізінен ә р тү рлі аймақ тың тү рлері мен экономикалық қ ызмет-процесімен жә не осы қ ызметтің нә тижелерімен айналысады. Сондық тан бірқ атар шетелдік жә не отандық ғ алымдар физикалық жә не экономикалық географиямен қ атар, халық тар географиясын географияның ү шінші бө лімі ретінде қ арады. Халық тар географиясы мен экономикалық географияның жақ ындасуына кейінгі кезде экономикалық географияны экономикалық жә не ә леуметтік география деп атайтын жайғ ай себеп болады. Біз тү сіне бастағ анымыздай адамдар, халық бұ л тек қ ана бү кіл адамзаттың бірінші ө ндіруші кү ші емес, тек қ ана «алтын қ олдар емес», экономик-географ Баранскийдің айтуы бойынша, халық тар ө ндіруші жә не тұ тынушы екенін ұ мытпау керек. Сондық тан экономика халық тарымен басынан аяғ ына дейін байланыста деп айтуғ а болады.

Халық тар географиясы экономикалық географияның дербес тармағ ы ретінде біздің елімізде тек 40-жылдардың басында дами бастады, бұ л ең алдымен Н. Н. Баранскиймен, Р. М. Кабоның ең бегі нә тижесінде. Қ азіргі жағ дайда халық тар географиясы георафияны бү тіндей қ арайтындардың бірі ретінде қ арастырыла алады: бірінші бө лімде халық тар географиясы немесе физикалық географияны алады, екінші бө лімде адам географиясы, антропогеография немесе адамдардың қ ызметі менө мірі арқ ылы жер шарына енгізуді қ арастыратын ә леуметтік география.

Методиялық жоспарда халық тар географиясы жоғ арғ ы теориялық курстарда талданғ ан барлық географиялық, экономикалық жә не ә леуметтік ә дістемелер мен тә сілдерді қ олданады. Халық тар географиясының зерттеудің ортақ объектісі бар басқ а гуманитарлық ғ ылымдармен тығ ыз байланысы бұ л тақ ырыптың 3-ші бө лімінде қ арастырылады.

Халық тар мен тұ рғ ылық ты жерлерге орналастыруы, қ ұ рамы, динамикасы келесі категорияларды бекітеді:

1. Халық тарды қ айта қ ұ ру географиясы

2. Адам нә сілдерінің географиясы

3. Ә лем халық тарының этникалық қ ұ рамы

4. Ә лем дінінің географиясы

5. Ә леуметтік қ ұ ү рылым жә не ең бек ресурстары (қ орлары)

6. Халық тардың кө шіп-қ онуы

7. Ә лем халық тарының орналастыру жә не мекендеудің географиялық тү рлері.

Отандық халық тар географиясының негізгі міндеттерінің бірі халық тар географиясын ә лемдік дең геймен жә не логикасымен одан ә рі дамуын оқ ытудың қ ажеттілігі болып табылады. Осыдан барып нақ ты міндеттершығ ады.

Отандық ғ ылым саласында міндетті тү рде халық тарын географиясын оқ ытудың экономикалық географиясындағ ы дең гейін кө теруді қ ажет етеді. Бұ л, ең алдымен экологиялық тұ рақ сыздық тың басты факторы болып, ә лемдегі халық тар санының ө суімен байланысты. Сонымен қ атар, бұ л оқ ытудың қ ажеттілігі керісінше Ресейдегі туудың қ ысқ аруымен орыс ұ лтының депопуляцияғ а ұ шырауымен тығ ыз байланысты болып отыр.

Қ азіргі кезде географиялық аспектілерде халық тарды жоспарлау, болжау саласында ө згерістер енгізу қ ажет. Жеке тұ рғ ын жерлердің, фирмалардың, кә сіпорындардың дең гейіне дейін. Халық тар географиясында экологиялық ә дістемені, ә леуметтік экология, антропоэк Ғ ылым жү йесіндегі халық географиясы.

Классиктердің айтқ ан сө здерін қ айталауғ а болады: ә р ғ ылымдардың классификациясы шартты, жә не олар бір-бірімен ғ ылымда тығ ыз байланысты. Халық географиясымен пә н аралық байланыстары мынандай: шаруашылық географиясы жә не экономикалық, ә леуметтанумен, табиғ и ресурстар географиясымен, физикалық географиямен, картография байланысты. Халық географиясының сонымен қ атар, мынандай ғ ылымдармен байланысы бар:

Антропология. (гр. тілінен anthropos - адам ) – адамзаттың пайда болғ ан заң дылығ ын анық тайтын ғ ылым саласы.

Демография (гр. тілінен demos - халық ) – халық тың ұ дайы ө суін зерттейді.

Этнография (гр. тілінен ethnos – тайпа, халық ) – бір топ халық тың пайда болғ анын зерттейді: тайпа, ұ лт, этнос, сонымен қ атар, мә дениеттің пайда болғ анын.

Социология (лат. тілінен societas - қ оғ ам) – қ оғ амның дамуын жә не пайда болуымен қ арым-қ атынасын зерттейді.

Экология (гр. тілінен oikos – ү й, қ оныстану жері) – қ оршағ ан ортамен байланысын анық тау. Ластанғ ан қ оршағ ан ортаның адамдарғ а тигізетін ә сері, зияны.

Рекреациялық география (лат. тілінен recreation – қ алпына келуі) – халық географиясымен, қ ызмет кө рсету орталығ ымен, медицина жә не физикалық географиямен байланысын зерттейді. Демалу орталығ ын жә не тү рін қ арастырады.

Халық географиясымен тығ ыз байланыста:

Ең бек экономикасы – ең бек ресурстарын жә не оны пайдалану.

Медицина географиясы – табиғ аттың адам ағ засына ә сері, жеке ауру тү рлерінің географиялық таралуы.

Ә леуметтік гигиена – халық денсаулығ ының жалпы жағ дайы, бұ ғ ан ә леуметтік-экономикалық факторлардың ә серін, қ орғ ану жә не денсаулық ты нығ айту ү шін шаралар ұ йымдастыру.

Қ ала қ ұ рылысы жә не аймақ тық жобалау – бұ л ғ ылым ә р типтегі жә не ә р кө лемдегі адам тұ ратын мекендер салу. Тұ рғ ындар ү шін арнайы архитектуралық ү йлер салып, жағ дайын жақ сарту.

Демография пә ні бұ л ө мір бойы ү здіксіз деп санауғ а болады. Бір ұ рпақ тың келесі ұ рпақ жалғ асын береді жә не бұ л заң дылық.

 ологияны дамытуды кү шейтуді талап етеді.

. Жаң а тақ ырыпты оқ ушыларғ а тү сіндіруде дайын материалдар тарату, картағ а кескіндеу, картамен жұ мыс жасау.

Жаң а сабақ ты толық мең герту ү шін сыни тұ рғ ыдан ойлаудың «Спираль» ә дісін алу. Бұ л ә дістің тиімділігі, топтағ ы оқ ушылардың барлығ ы да мә тінмен жұ мыс жасайды. Оқ ушыларғ а уақ ыт беріп, тапсырма бойынша жұ мыс жасауын тапсырдым.

Орнымыздан тұ рамыз,

Алақ анды ұ рамыз.

Бiр отырып, бiр тұ рып,

Тез шынығ ып шығ амыз.

Кері байланыс.

Ө зара бағ алау ( дескриптор бойынша)

Бағ алау СГ 3. Есептердің шығ ару нә тижелерін кө рсету

 Оқ ытудың мақ саты бойынша.

Рефлексия

Бү гінгі сабақ та болғ ан кө ң іл – кү йді  бет – ә лпеті салынғ ан суреттерді таң дау.

Тү сінбедім Сұ рағ ым бар   Тү сіндім

1. Тақ ырыпты ө здігінен талдап, шешім шығ ара білуі
2. Есеп шартын талдай алуы

 (Берілгені, табу керек, шешуі, жауабы деген этаптарын толық анық тай алуы)

3. Амалдарды орындау реті жә не орындалуын білуі

1. Жеке тапсырмаларды орындауы
2. Топ жұ мысына белсене араласуы

Бағ алау – оқ ушылардың материалды мең геру дең гейін тексеру жоспарың ыз?

Оқ ушылар ө здері жасағ ан бет-бейнелеріне қ арап бір-біріне кө ң іл- кү йлерін айтады. (қ уанышты, кө ң ілді, кө ң ілсіз, ашулы)

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.