Сабақ жоспары №7. Сабақ барысы. Сабақтың жоспарланған кезеңдері. Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет . Ресурстар. Сабақтың басы. Сабақтың ортасы. Эксперименттік тапсырмалар

Сабақ жоспары №7

Ұ зақ мерзімді жоспар бө лімі: 5. 1 A Ғ ылым ә лемі					Мектеп:
Кү ні:					Мұ ғ алімнің аты-жө ні:
Сынып: 5					Қ атысқ андар саны: Қ атыспағ андар саны:
Сабақ тақ ырыбы	1. 5. Деректерді талдау
Осы сабақ та қ ол жеткізілетін оқ у мақ саттары (оқ у бағ дарламасына сілтеме)	5. 1. 5. 1 қ айталанғ ан ө лшеулер кезіндегі арифметикалық орташа шаманы есептейді жә не тенденцияларын анық тайды
Сабақ мақ саттары	Сабақ барысында оқ ушылардың топтық жұ мысын ұ йымдастыру Теорияда алғ ан білімдерін практикада қ олдануғ а ү йрету Зертханалалық қ ұ ралдармен жұ мыс жасау дағ дыларын одан ары дамытады
Бағ алау критерийлері	Ө лшеу аспаптары кө мегімен ө лшеулер жү ргізе алады Арифметикалық орташа мә н ұ ғ ымын біледі Алынғ ан мә ліметтерді пайдаланып, арифметикалық орташа мә нді анық тай алады
Тілдік мақ саттар	Пә нге тә н лексика мен терминология: Сызғ ыш- ruler Ө лшеуіш таспа- tape-line Секундомер – stopwatch Арифметикалық орташа мә н- Аrithmetic mean Диалог пен жазу ү шін пайдалы сө здер мен тіркестер: Бірнеше санның арифметикалық ортасы деп сол сандардың қ осындысын қ осылғ ыштар санына бө лгенде шығ атын бө ліндіні айтады
Қ ұ ндылық тарды дарыту	Топпен жұ мыс жасау барысында оқ ушыларды ауызбіршілікке тә рбиелеу. Жасалғ ан жұ мыстарды талдау барысында сыныптастарының пікіріне қ ұ рметпен қ арау қ асиеттерін бойына сің іру Шығ армашылық қ абілеттерін дамыту, ұ қ ыптылық қ а ү йрету
Пә наралық байланыстар	Санның арифметикалық орташа мә нін анық тау барысында математика пә німен кіріктіріледі. Ол мұ ғ алімнің тү сіндіруі арқ ылы жү зеге асады. Дифференциациялық тапсырмалар беру барысында медиана, мода жә не ө згеріс ауқ ымын анық тау барысында математика пә німен байланыс жасалады
АКТ қ олдану дағ дылары	http: //www. bilimland. kz/ Сандардың арифметикалық ортасы тақ ырыбында бейнематериал қ арайды http: //www. bilimland. kz/kk/content/lesson/11174-sandardyng_arifmetikalyq_ortasy_ozgeris_auqymy_modasy сайты арқ ылы оқ ушылар тапсырмалар орындайды
Бастапқ ы білім	Ө лшеуіш таспа, секундомер жә не сызғ ыш сияқ ты ө лшеу аспаптарымен ө лшеулер жү ргізе алады. Ө зінде бар білімдерді пайдаланып, жаң а сабақ та эксперименттік тапсырмалар орындай алады.
Сабақ барысы
Сабақ тың жоспарланғ ан кезең дері		Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет					Ресурстар
Сабақ тың басы
3 минут		Сынып ішіндегі тазалық пен сынып оқ ушыларының сабақ қ а қ атысымын қ адағ алау Ынтымақ тастық ты қ алыптастыру Сабақ тың тақ ырыбы мен оқ ыту мақ саттарын таныстыру Оқ ушылармен бірге кү тілетін нә тижені анық тау Сыныпты 4 топқ а бө лу (суреттер арқ ылы)					Секундомер, ө лшеуіш таспа, сызғ ыш, термометр
Сабақ тың ортасы
1 минут 13 минут 4 минут 5 минут 3 минут 3 минут 10 минут		Эксперименттік тапсырмалар орындау Қ ауіпсіздік ережелерімен таныстыру Топтық жұ мыс 1 топ – Топтың барлық қ атысушыларының бойын ө лшеу 2 топ – Топтың барлық қ атысушылары ү шін минутына жү рек соғ ысының жиілігін ө лшеу 3 топ – Топтың барлық қ атысушылары ү шін минутына дем алу санын ө лшеу. 4 топ – Сынып бө лмесінің ұ зындығ ын қ адаммен ө лшеу. Оқ ушылардың нә тижерелін тың дау. «Ой қ озғ ау» «Ө лшем нә тижелері неге ә р тү рлі болады? » Жетелеуші сұ рақ тар арқ ылы оқ ушыларды нә тижені орташаландыру қ ажеттілігіне ә келу Арифметикалық орта туралы мә лімет беру «Сергіту сә ті» Жұ птық жұ мыс Оқ ушылар 10 рет секіру уақ ытын ө лшеп, кезек-кезекпен бір аяқ пен секіреді. Секіру уақ ытының орташа арифметикалық мә нін есептейді. Жеке жұ мыс					Қ осымша №1 Сандардың арифметикалық ортасы Қ осымша №2 1-жаттығ у
Сабақ тың соң ы
3 минут		Рефлексия: - мен сабақ та жақ сы жұ мыс жасадым, барлығ ы тү сінікті болды - мен тапсырманы басқ а оқ ушының кө мегімен орындай аламын - сабақ мен ү шін қ иын болды.
Саралау – оқ ушыларғ а қ алай кө бірек қ олдау кө рсетуді жоспарлайсыз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай міндет қ оюды жоспарлап отырсыз?				Бағ алау – оқ ушылардың материалды мең геру дең гейін қ алай тексеруді жоспарлайсыз?		Денсаулық жә не қ ауіпсіздік техникасының сақ талуы
Оқ ушыларғ а дербес қ олдау кө рсету сабақ тың барысында ә рбір ә рекет сайын жү зеге асады. Дифференциациялық тапсырмалар арқ ылы қ абілеті ә ртү рлі оқ ушылар қ осымшадағ ы тасырманы орындайды.				Топтық жұ мыстан кейін ә р топ бірін-бірі бағ алау арқ ылы ө зара бағ алау жү зеге асады. Ә рбір ә рекеттен кейін мұ ғ алімнің кері байланысы арқ ылы жү зеге асады. Эксперименттік тапсырмалар орындау барысында кері байланыс беріліп, жетелеуші сұ рақ тар арқ ылы оқ ыту мақ сатына жетелейді		Ө лшеу аспаптарымен жұ мыс жасау барысында қ ауіпсіздік ережесін сақ тау.
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақ саттары/оқ у мақ саттары дұ рыс қ ойылғ ан ба? Оқ ушылардың барлығ ы ОМ қ ол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақ та саралау дұ рыс жү ргізілді ме? Сабақ тың уақ ыттық кезең дері сақ талды ма? Сабақ жоспарынан қ андай ауытқ улар болды, неліктен?			Бұ л бө лімді сабақ туралы ө з пікірің ізді білдіру ү шін пайдаланың ыз. Ө з сабағ ың ыз туралы сол жақ бағ анда берілген сұ рақ тарғ а жауап берің із.

Сабақ жоспары №8

Ұ зақ мерзімді жоспар бө лімі:

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Сынып:

Қ атысқ андар саны:

Қ атыспағ андар саны:

Сабақ тақ ырыбы

Қ орытынды жә не талқ ылау

Осы сабақ та қ ол жеткізілетін оқ у мақ саттары (оқ у бағ дарламасына сілтеме)

5. 1. 6. 1 зерттеу сұ рағ ы бойынша қ орытынды тұ жырымдайды

Сабақ мақ саттары

1. Тұ рақ ты магнит қ асиеттерін тү сіндіру

2. Магнит полюстерін анық тау

3. Магниттік қ асиеті бар заттармен таныстыру
4. эксперименттер арқ ылы магниттік қ асиеті бар заттарды анық тау.

Жетістік критерийлері

Магниттердің тү рлерін біледі;

Магнит ө рісі туралы тү сінік қ алыптасады;

Заттардың магниттік қ асиеттерін біледі

-Магниттің полюстерін ажырата алады

Тілдік мақ саттар

Оқ ушылар орындай алады:

- топта ө з зерттеулерін, яғ ни қ андай материалдарды жолакмагнитердің тартатынын, ал қ андайын тартпайтынын талқ ылау

- нақ ты мағ лұ маттар беру

(Сө йлеу жә не жазу дағ дылары

Арнайы пә ндік лексика жә не терминология:

Тұ рақ ты магнит- Permanent magnet

Магнит ө рісі- magnetic field

Магниттік полюстер- magnetic poles

Оӊ тү стік полюс -South Pole

Солтү стік полюс - North Pole

Ө ткізгіш	Проводник	conductor
Эрстед тә жірибесі	Опыт Эрстеда	Oersted's experiment
Магнит ө рісінің кү ш сызық тары	Силовые линии магнитного поля	The magnetic field lines
Бұ рғ ы ережесі	Правила буравчика	rules of thumb

Диалог ү шін пайдалы баянды сө йлемдер:

Магнит қ асиеттері: 1) Магнит магниттелген денелер

Қ ұ ндылық тарды дарыту

Тә жірибе барысында топпен ұ йымдаса жұ мыс жасайды.

Тә ртіп, сыйластық , адамгершілік оқ ушылардың бір-бірінің арасында сақ талады.

Пә наралық байланыстар

География пә німен байланыстыра отырып, магниттің полюстерін анық тайды.

АКТ қ олдану дағ дылары

Магнитке байланысты бейне фильмдер кө рсету. Симуляторлар пайдалану

Бастапқ ы білім

Денелердің бір-бірімен ү йкелген кездегі электрленуі.

Басқ а денелерді бір-біріне тартуы

Сабақ барысы

Сабақ тың жоспарланғ ан кезең дері

Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет

Ресурстар

Сабақ тың басы 5 мин

1. Ұ йымдастыру бө лімі

Сә лемдесу. Оқ ушы назарын аудару

Екі тә жірибе жасалады. (эксмеримент)

1. Суы бар ыдыстан монетаны, тү йреуішті, скрепканы қ алай қ олымызды су қ ылмай аламыз?

2. Қ ара моншақ лабиринт бойымен қ алай қ озғ алып жү р?

(Сыни тұ рғ ыдын ойлауғ а ү йрету)

Осы эксперимент туралы оқ ушылар ө з ойларын ортағ а салады. Берілген тапсырмаларды қ алай орындауғ а болатынын тұ жырымдайды.

Мү ғ алім: Бү гінгі сабақ та магниттермен эксперимент жасап, олардың қ асиеттерін жә не заттардың магниттік қ асиеттерін тұ жырымдаулары жә не қ орытындылаулары керек екеніне бағ дар береді

1. Суы бар шұ ң ғ ыл ыдыс, скрепка, тиреуіш, монета, магнит

2. Қ ара моншақ (метеллдан жасалғ ан), ақ қ ағ аз бетіне лабиринт сызып аламыз, магнит

Сабақ тың ортасы 5 мин 10 мин 5 мин

2. Тү ртіп алу бө лімі:

Слайд бойынша оқ ушылар магнит туралы мә лімет алады

3. Тә жірибе жасап ө з тобымен тұ жырымдайды

3 тү сті қ ағ аздан жасалғ ан фигура бойынша балаларғ а таң дату арқ ылы 3 топқ а бө лінеді.

Топпен жұ мыс жасағ анда қ арым-қ атынас, сыйластық ұ станымын сақ тауды ескеру керек екендігін оқ ушыларғ а айта кету.

Ү ш топқ а тапсырмалар бө лініп беріледі

· Магнит дегеніміз не?

· Кестені толтыр

· 1 тә жірибе: 1 топ пластмасса, шыны, темір, алтын, алюминий, мыс, болат, тб заттардан жасалғ ан заттар, магнит

Тартылатын заттар Тартылмайтын заттар

2 тә жірибе: 2 топ Жолақ магнитті стерженге іліп қ ойып, басқ а жолақ магниттерді жақ ынтата отырып, эксперимент жасайды.

3. тә жірибе: 3 топ

Магнит тілшелерінің бағ ытын магнит жоқ жә не магнит бар кездегі орналасуларын бақ ылайды.

4. Ә р бір топ жасағ ан тә жірибелері бойынша кезекпен келесі топқ а ө з тә жірибелерінің тұ жырымын айтып, талқ ылайды шығ арады.

Қ осымша №1

Презентация

http//phet. colorado.

edu/en

/simulation/magnets-and-electromagnets

Сабақ тың соң ы 5 мин

Ә р бір топ бір-бірін бағ алайды.

Сабақ тың қ алай ө ткені туралы, сабақ тың қ ай бө лігі сә тті, қ ай бө лігі сә тсіз екендігі, алдағ ы сабақ тан не кү тесіз т. б. кері байланыс ү шін стикер таратады

Ү йге тапсырма: Сиқ ырлы магнит тақ ырыбында эксперименттер тауып келеді

Саралау – оқ ушыларғ а қ алай кө бірек қ олдау кө рсетуді жоспарлайсыз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай міндет қ оюды жоспарлап отырсыз?

Бағ алау – оқ ушылардың материалды мең геру дең гейін қ алай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық жә не қ ауіпсіздік техникасының сақ талуы

1. Магнит не екенін жә не полюстерін екіге бө лінетін барлық оқ ушылар тү сінеді

Осы типтес тапсырмалар балаларғ а берілді.

2. Магниттің айналасында кө зге кө рінбейтін материяның бар екенін кө пшілігі біледі.

3. Оқ ушылардың кейбіреулеріне сиқ ырлы тә жірибе жасау ұ сынылады. Ө збетінше

Эксперимент тү рінде тапсырмалар берілді. Оқ ушылар топи болып жұ мыс жасап ө з эксперименттерін тұ жырымдап, тапқ ылай білгендері ү шін бағ аланады

Денсаулық сақ тау технологиялары.

Сергіту сә ттері мен белсенді іс-ә рекет тү рлері.

Осы сабақ та қ олданылатын Қ ауіпсіздік техникасы ережелерінің магнитті жә не темір ұ сақ тарын пайдаланғ анда кө зге, қ олғ а зиян келтіріп алмаулары қ ажет

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақ саттары/оқ у мақ саттары дұ рыс қ ойылғ ан ба? Оқ ушылардың барлығ ы ОМ қ ол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақ та саралау дұ рыс жү ргізілді ме?

Сабақ тың уақ ыттық кезең дері сақ талды ма?

Сабақ жоспарынан қ андай ауытқ улар болды, неліктен?

Бұ л бө лімді сабақ туралы ө з пікірің ізді білдіру ү шін пайдаланың ыз. Ө з сабағ ың ыз туралы сол жақ бағ анда берілген сұ рақ тарғ а жауап берің із.

Жалпы бағ а

Сабақ тың жақ сы ө ткен екі аспектісі (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

Сабақ ты жақ сартуғ а не ық пал ете алады (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқ ушылардың жетістік/қ иындық тары туралы нені білдім, келесі сабақ тарда неге кө ң іл бө лу қ ажет?

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 567 8 9 10 Следующая ⇒