Ұ зақ мерзімді жоспар бө лімі:
5. 1 A Ғ ылым ә лемі
| Мектеп:
|
Кү ні:
| Мұ ғ алімнің аты-жө ні:
|
Сынып: 5
| Қ атысқ андар саны:
Қ атыспағ андар саны:
|
|
Сабақ тақ ырыбы
| 1. 5. Деректерді талдау
|
|
|
Осы сабақ та қ ол жеткізілетін оқ у мақ саттары (оқ у бағ дарламасына сілтеме)
| 5. 1. 5. 1 қ айталанғ ан ө лшеулер кезіндегі арифметикалық орташа шаманы есептейді жә не тенденцияларын анық тайды
|
Сабақ мақ саттары
| Сабақ барысында оқ ушылардың топтық жұ мысын ұ йымдастыру
Теорияда алғ ан білімдерін практикада қ олдануғ а ү йрету
Зертханалалық қ ұ ралдармен жұ мыс жасау дағ дыларын одан ары дамытады
|
Бағ алау критерийлері
| Ө лшеу аспаптары кө мегімен ө лшеулер жү ргізе алады
Арифметикалық орташа мә н ұ ғ ымын біледі
Алынғ ан мә ліметтерді пайдаланып, арифметикалық орташа мә нді анық тай алады
|
Тілдік мақ саттар
| Пә нге тә н лексика мен терминология:
Сызғ ыш- ruler
Ө лшеуіш таспа- tape-line
Секундомер – stopwatch
Арифметикалық орташа мә н- Аrithmetic mean
Диалог пен жазу ү шін пайдалы сө здер мен тіркестер:
Бірнеше санның арифметикалық ортасы деп сол сандардың қ осындысын қ осылғ ыштар санына бө лгенде шығ атын бө ліндіні айтады
|
Қ ұ ндылық тарды дарыту
| Топпен жұ мыс жасау барысында оқ ушыларды ауызбіршілікке тә рбиелеу.
Жасалғ ан жұ мыстарды талдау барысында сыныптастарының пікіріне қ ұ рметпен қ арау қ асиеттерін бойына сің іру
Шығ армашылық қ абілеттерін дамыту, ұ қ ыптылық қ а ү йрету
|
Пә наралық байланыстар
| Санның арифметикалық орташа мә нін анық тау барысында математика пә німен кіріктіріледі. Ол мұ ғ алімнің тү сіндіруі арқ ылы жү зеге асады.
Дифференциациялық тапсырмалар беру барысында медиана, мода жә не ө згеріс ауқ ымын анық тау барысында математика пә німен байланыс жасалады
|
АКТ қ олдану дағ дылары
| http: //www. bilimland. kz/ Сандардың арифметикалық ортасы тақ ырыбында бейнематериал қ арайды
http: //www. bilimland. kz/kk/content/lesson/11174-sandardyng_arifmetikalyq_ortasy_ozgeris_auqymy_modasy сайты арқ ылы оқ ушылар тапсырмалар орындайды
|
Бастапқ ы білім
| Ө лшеуіш таспа, секундомер жә не сызғ ыш сияқ ты ө лшеу аспаптарымен ө лшеулер жү ргізе алады. Ө зінде бар білімдерді пайдаланып, жаң а сабақ та эксперименттік тапсырмалар орындай алады.
|
Сабақ барысы
|
Сабақ тың жоспарланғ ан кезең дері
|
Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет
|
Ресурстар
|
Сабақ тың басы
|
3 минут
| Сынып ішіндегі тазалық пен сынып оқ ушыларының сабақ қ а қ атысымын қ адағ алау
Ынтымақ тастық ты қ алыптастыру
Сабақ тың тақ ырыбы мен оқ ыту мақ саттарын таныстыру
Оқ ушылармен бірге кү тілетін нә тижені анық тау
Сыныпты 4 топқ а бө лу (суреттер арқ ылы)
| Секундомер, ө лшеуіш таспа, сызғ ыш, термометр
|
Сабақ тың ортасы
|
1 минут
13 минут
4 минут
5 минут
3 минут
3 минут
10 минут
|
Эксперименттік тапсырмалар орындау
Қ ауіпсіздік ережелерімен таныстыру
Топтық жұ мыс
1 топ – Топтың барлық қ атысушыларының бойын ө лшеу
2 топ – Топтың барлық қ атысушылары ү шін минутына жү рек соғ ысының жиілігін ө лшеу
3 топ – Топтың барлық қ атысушылары ү шін минутына дем алу санын ө лшеу.
4 топ – Сынып бө лмесінің ұ зындығ ын қ адаммен ө лшеу.
Оқ ушылардың нә тижерелін тың дау.
«Ой қ озғ ау» «Ө лшем нә тижелері неге ә р тү рлі болады? »
Жетелеуші сұ рақ тар арқ ылы оқ ушыларды нә тижені орташаландыру қ ажеттілігіне ә келу
Арифметикалық орта туралы мә лімет беру
«Сергіту сә ті» Жұ птық жұ мыс
Оқ ушылар 10 рет секіру уақ ытын ө лшеп, кезек-кезекпен бір аяқ пен секіреді. Секіру уақ ытының орташа арифметикалық мә нін есептейді.
Жеке жұ мыс
|
Қ осымша №1
Сандардың арифметикалық ортасы
Қ осымша №2
1-жаттығ у
|
Сабақ тың соң ы
|
3 минут
| Рефлексия:
- мен сабақ та жақ сы жұ мыс жасадым, барлығ ы тү сінікті болды
- мен тапсырманы басқ а оқ ушының кө мегімен орындай аламын
- сабақ мен ү шін қ иын болды.
|
|
Саралау – оқ ушыларғ а қ алай кө бірек қ олдау кө рсетуді жоспарлайсыз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай міндет қ оюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағ алау – оқ ушылардың материалды мең геру дең гейін қ алай тексеруді жоспарлайсыз?
| Денсаулық жә не қ ауіпсіздік техникасының сақ талуы
|
Оқ ушыларғ а дербес қ олдау кө рсету сабақ тың барысында ә рбір ә рекет сайын жү зеге асады. Дифференциациялық тапсырмалар арқ ылы қ абілеті ә ртү рлі оқ ушылар қ осымшадағ ы тасырманы орындайды.
| Топтық жұ мыстан кейін ә р топ бірін-бірі бағ алау арқ ылы ө зара бағ алау жү зеге асады. Ә рбір ә рекеттен кейін мұ ғ алімнің кері байланысы арқ ылы жү зеге асады. Эксперименттік тапсырмалар орындау барысында кері байланыс беріліп, жетелеуші сұ рақ тар арқ ылы оқ ыту мақ сатына жетелейді
| Ө лшеу аспаптарымен жұ мыс жасау барысында қ ауіпсіздік ережесін сақ тау.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақ саттары/оқ у мақ саттары дұ рыс қ ойылғ ан ба? Оқ ушылардың барлығ ы ОМ қ ол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақ та саралау дұ рыс жү ргізілді ме?
Сабақ тың уақ ыттық кезең дері сақ талды ма?
Сабақ жоспарынан қ андай ауытқ улар болды, неліктен?
| Бұ л бө лімді сабақ туралы ө з пікірің ізді білдіру ү шін пайдаланың ыз. Ө з сабағ ың ыз туралы сол жақ бағ анда берілген сұ рақ тарғ а жауап берің із.
|
|
| | | | | | | | | | |
Ұ зақ мерзімді жоспар бө лімі:
| Мектеп:
|
Кү ні:
| Мұ ғ алімнің аты-жө ні:
|
Сынып:
| Қ атысқ андар саны:
Қ атыспағ андар саны:
|
|
Сабақ тақ ырыбы
| Қ орытынды жә не талқ ылау
|
Осы сабақ та қ ол жеткізілетін оқ у мақ саттары (оқ у бағ дарламасына сілтеме)
| 5. 1. 6. 1 зерттеу сұ рағ ы бойынша қ орытынды тұ жырымдайды
|
Сабақ мақ саттары
| 1. Тұ рақ ты магнит қ асиеттерін тү сіндіру
2. Магнит полюстерін анық тау
3. Магниттік қ асиеті бар заттармен таныстыру 4. эксперименттер арқ ылы магниттік қ асиеті бар заттарды анық тау.
|
Жетістік критерийлері
| Магниттердің тү рлерін біледі;
Магнит ө рісі туралы тү сінік қ алыптасады;
Заттардың магниттік қ асиеттерін біледі
-Магниттің полюстерін ажырата алады
|
Тілдік мақ саттар
| Оқ ушылар орындай алады:
- топта ө з зерттеулерін, яғ ни қ андай материалдарды жолакмагнитердің тартатынын, ал қ андайын тартпайтынын талқ ылау
- нақ ты мағ лұ маттар беру
(Сө йлеу жә не жазу дағ дылары
Арнайы пә ндік лексика жә не терминология:
Тұ рақ ты магнит- Permanent magnet
Магнит ө рісі- magnetic field
Магниттік полюстер- magnetic poles
Оӊ тү стік полюс -South Pole
Солтү стік полюс - North Pole
Ө ткізгіш
| Проводник
| conductor
| Эрстед тә жірибесі
| Опыт Эрстеда
| Oersted's experiment
| Магнит ө рісінің кү ш сызық тары
| Силовые линии магнитного поля
| The magnetic field lines
| Бұ рғ ы ережесі
| Правила буравчика
| rules of thumb
| Диалог ү шін пайдалы баянды сө йлемдер:
Магнит қ асиеттері: 1) Магнит магниттелген денелер
|
Қ ұ ндылық тарды дарыту
| Тә жірибе барысында топпен ұ йымдаса жұ мыс жасайды.
Тә ртіп, сыйластық , адамгершілік оқ ушылардың бір-бірінің арасында сақ талады.
|
Пә наралық байланыстар
| География пә німен байланыстыра отырып, магниттің полюстерін анық тайды.
|
АКТ қ олдану дағ дылары
| Магнитке байланысты бейне фильмдер кө рсету. Симуляторлар пайдалану
|
Бастапқ ы білім
| Денелердің бір-бірімен ү йкелген кездегі электрленуі.
Басқ а денелерді бір-біріне тартуы
|
Сабақ барысы
|
Сабақ тың жоспарланғ ан кезең дері
|
Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет
|
Ресурстар
|
Сабақ тың басы
5 мин
|
1. Ұ йымдастыру бө лімі
Сә лемдесу. Оқ ушы назарын аудару
Екі тә жірибе жасалады. (эксмеримент)
1. Суы бар ыдыстан монетаны, тү йреуішті, скрепканы қ алай қ олымызды су қ ылмай аламыз?
2. Қ ара моншақ лабиринт бойымен қ алай қ озғ алып жү р?
(Сыни тұ рғ ыдын ойлауғ а ү йрету)
Осы эксперимент туралы оқ ушылар ө з ойларын ортағ а салады. Берілген тапсырмаларды қ алай орындауғ а болатынын тұ жырымдайды.
Мү ғ алім: Бү гінгі сабақ та магниттермен эксперимент жасап, олардың қ асиеттерін жә не заттардың магниттік қ асиеттерін тұ жырымдаулары жә не қ орытындылаулары керек екеніне бағ дар береді
| 1. Суы бар шұ ң ғ ыл ыдыс, скрепка, тиреуіш, монета, магнит
2. Қ ара моншақ (метеллдан жасалғ ан), ақ қ ағ аз бетіне лабиринт сызып аламыз, магнит
|
Сабақ тың ортасы
5 мин
10 мин
5 мин
| 2. Тү ртіп алу бө лімі:
Слайд бойынша оқ ушылар магнит туралы мә лімет алады
3. Тә жірибе жасап ө з тобымен тұ жырымдайды
3 тү сті қ ағ аздан жасалғ ан фигура бойынша балаларғ а таң дату арқ ылы 3 топқ а бө лінеді.
Топпен жұ мыс жасағ анда қ арым-қ атынас, сыйластық ұ станымын сақ тауды ескеру керек екендігін оқ ушыларғ а айта кету.
Ү ш топқ а тапсырмалар бө лініп беріледі
· Магнит дегеніміз не?
· Кестені толтыр
· 1 тә жірибе: 1 топ пластмасса, шыны, темір, алтын, алюминий, мыс, болат, тб заттардан жасалғ ан заттар, магнит
Тартылатын заттар
| Тартылмайтын заттар
|
|
|
2 тә жірибе: 2 топ Жолақ магнитті стерженге іліп қ ойып, басқ а жолақ магниттерді жақ ынтата отырып, эксперимент жасайды.
3. тә жірибе: 3 топ
Магнит тілшелерінің бағ ытын магнит жоқ жә не магнит бар кездегі орналасуларын бақ ылайды.
4. Ә р бір топ жасағ ан тә жірибелері бойынша кезекпен келесі топқ а ө з тә жірибелерінің тұ жырымын айтып, талқ ылайды шығ арады.
| Қ осымша №1
Презентация
http//phet. colorado.
edu/en
/simulation/magnets-and-electromagnets
|
Сабақ тың соң ы
5 мин
| Ә р бір топ бір-бірін бағ алайды.
Сабақ тың қ алай ө ткені туралы, сабақ тың қ ай бө лігі сә тті, қ ай бө лігі сә тсіз екендігі, алдағ ы сабақ тан не кү тесіз т. б. кері байланыс ү шін стикер таратады
Ү йге тапсырма: Сиқ ырлы магнит тақ ырыбында эксперименттер тауып келеді
|
|
Саралау – оқ ушыларғ а қ алай кө бірек қ олдау кө рсетуді жоспарлайсыз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай міндет қ оюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағ алау – оқ ушылардың материалды мең геру дең гейін қ алай тексеруді жоспарлайсыз?
| Денсаулық жә не қ ауіпсіздік техникасының сақ талуы
|
1. Магнит не екенін жә не полюстерін екіге бө лінетін барлық оқ ушылар тү сінеді
Осы типтес тапсырмалар балаларғ а берілді.
2. Магниттің айналасында кө зге кө рінбейтін материяның бар екенін кө пшілігі біледі.
3. Оқ ушылардың кейбіреулеріне сиқ ырлы тә жірибе жасау ұ сынылады. Ө збетінше
| Эксперимент тү рінде тапсырмалар берілді. Оқ ушылар топи болып жұ мыс жасап ө з эксперименттерін тұ жырымдап, тапқ ылай білгендері ү шін бағ аланады
| Денсаулық сақ тау технологиялары.
Сергіту сә ттері мен белсенді іс-ә рекет тү рлері.
Осы сабақ та қ олданылатын Қ ауіпсіздік техникасы ережелерінің магнитті жә не темір ұ сақ тарын пайдаланғ анда кө зге, қ олғ а зиян келтіріп алмаулары қ ажет
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақ саттары/оқ у мақ саттары дұ рыс қ ойылғ ан ба? Оқ ушылардың барлығ ы ОМ қ ол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақ та саралау дұ рыс жү ргізілді ме?
Сабақ тың уақ ыттық кезең дері сақ талды ма?
Сабақ жоспарынан қ андай ауытқ улар болды, неліктен?
| Бұ л бө лімді сабақ туралы ө з пікірің ізді білдіру ү шін пайдаланың ыз. Ө з сабағ ың ыз туралы сол жақ бағ анда берілген сұ рақ тарғ а жауап берің із.
|
|
Жалпы бағ а
Сабақ тың жақ сы ө ткен екі аспектісі (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?
1:
2:
Сабақ ты жақ сартуғ а не ық пал ете алады (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқ ушылардың жетістік/қ иындық тары туралы нені білдім, келесі сабақ тарда неге кө ң іл бө лу қ ажет?
|
| | | | | | | | |