Сабақ жоспары №9-10. Оқу мақсаттары. Сабақ мақсаттары. Бағалау критерийлері. Тілдік мақсаттар. Құндылықтарды дарыту. Көпмәдениеттілік. Интернационализм. Әлем азаматы. Пәна

Ұ зақ мерзімді жоспар бө лімі

  5. 3 Адам. Жер. Ғ алам

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:  

Сынып: 5

Қ атысқ андар саны:                 

Қ атыспағ андар саны:

Сабақ тақ ырыбы

Жер жә не ө мір.

Оқ у мақ саттары

5. 2. 1. 1 макро- жә не микроә лем нысандарын ажырата білу жә не мысалдар келтіру

5. 2. 2. 1 Жер ғ аламшарының пайда болуын тү сіндіру

5. 2. 2. 2 Жердің қ ұ рылысы мен қ ұ рамын атау

Сабақ мақ саттары

жердің адам ө міріндегі маң ыздылығ ын тү сіндіру;
жерге қ амқ орлық жасау қ арым - қ атынастарын дамыт

Бағ алау критерийлері

Оқ ушы оқ у мақ сатына жетеді, егер:

Жермен ө мір туралы ө з ойларына тура анық тама береді;

Жер туралы тапсырмаларды қ ұ растырып анық тап жазады

Топпен дұ рыс бағ а бере алады                             

Тілдік мақ саттар

Оқ ушылар:

Ө з зерттеуін жоспарлау кезең дерін ауызша жә не жазбаша нысанда талқ ылай алады.

Ө з идеяларын плакаттағ ы схема тү рінде кө рсете алады. Кейін оқ ушылар басқ а плакаттармен жұ мыс істеп, ө з пікірлерін айтып жә не ө з идеяларын дамыта отырып, басқ аларының идеяларын толық тырады.

Қ ұ ндылық тарды дарыту

Кө пмә дениеттілік

Интернационализм

Ә лем азаматы

Оқ ушылар топта, жұ пта жұ мыс жасау арқ ылы  бір-біріне кө мек кө рсетуге, сенімді, ә ділетті, шыншыл болуғ а ү йренеді.

Тақ ырып бойынша тірек сө здерді ү ш тілде қ абылдау арқ ылы кө птілді орта қ алыптастырады..

Пә наралық байланыстар

математика, ғ ылымғ а кіріспе

АКТ қ олдану

http: //bilimland. kz/ru/content/structure/1983-tela_i_veshestva#lesson=17618

https: //www. youtube. com/watch? v=1tvg_gfZpY4 (0м -3, 45м)

Бастапқ ы білім

Ө лшем бірліктер

Сабақ барысы

Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет

3. Мұ ғ алімнің кіріспе сө зі. (Сабақ қ а психологиялық кө ң іл-кү й)

4. Ү й жұ мысын тексеру (бақ ылау, ө зін-ө зі тексеру, ө зара тексеру)

Мақ саты: оқ у материалының игерілу дең гейін тексеру, проблемалар Проверить уровень усвоения учебногоматериала, выявить проблемалады анық тау жә не оларды тү зету.

А)Тірек білімдер актуалдау

Формасы: ұ жымдық

Ә дісі: жеке

Тә сілі: сұ рақ -жауап

· Жалпылама сұ рақ:

1. Кинетикалық энергия

2. Потенциалдық энергия

 оқ ушылардың жақ ын арада даму аймағ ын анық тау.

 Оқ ушылармен бірлесіп сабақ тың /оқ у мақ сатын анық тайды.

Мұ ғ алім ү нтаспадан қ ұ стың, судың, ағ аш жапырақ тарының сыбдырын естіртеді. Оқ ушылар сол дауыстар бойынша иелерін атап шығ ады.
Балалардың жауаптары тың далып, сабақ тың тақ ырыбын шығ арады.
Балалар барлығ ы қ осылып С. Қ алиевтің ө лең ін оқ иды.
Бұ лбұ л қ алай сайрамас,
Жайнап тұ рса жер – аспан.
Ел - жұ рт қ алай жайнамас
Ынтымағ ы жарасқ ан.

5. Жаң а тақ ырыпты тү сіндіру

Модуль СТО ә дісі: ЖИГСО 1, 2
Мә тінмен жұ мыс. Мә тінді екі бө лікке бө ліп, ЖИГСО ә дісі арқ ылы оқ ытады. Ә р топтың кө шбасшысы басқ а топтарғ а оқ ығ андарын тү сіндіреді.
1- тапсырма. Модуль. Диалогтық оқ ыту ( топтық жұ мыс). Топқ а «жер», «табиғ ат» болып бө лінеді. Екі шардың ішінде қ ағ азғ а жазылғ ан сұ рақ қ а жауап береді.
«Жер» тобы
1. Жер туралы не ойлайсың дар?
«Табиғ ат» тобы
2. «Табиғ ат пен жер тығ ыз байланыста» деген ұ ғ ымды сендер қ алай тү сінесің дер?
2 - тапсырма. Модуль СТО, ә дісі: миғ а шабуыл
Дә йексө з «Баптағ анғ а – жер жомарт» деген халық даналығ ының мә нін оқ ушылар тү сіндіреді:
- Жерді кү тіп, баптап, таза ұ стау керек. Ө йткені Жер - ана жомарт та дархан кө ң ілімен адамғ а барын бергісі келеді. Тіпті қ азба байлық тар да жерден алынады. Тү рлі жеміс - жидектер де, ә сем гү лдер де, тіпті дә нді дақ ылдар да ұ дайы суарып, кү тіп баптағ аннан кейін кө бейе тү седі.
3 - тапсырма. Модуль оқ ыту мен оқ удағ ы жаң а тә сілдер, (2 топ жеке орындайды)
Балалар, қ азір мен тақ тағ а дө ң гелек жасыл қ ағ аз ілемін. Бұ л біздің жеріміз. Ал сендер жердің кө ркейіп, сұ луланып, тіршілікке енуі ү шін жұ мыла жұ мыс жасаң дар. Алдарың да жатқ ан қ ағ аздардан жерде тіршілік ететін жерге кө рік беретін тіршілік иелерінің суретін салып, коллаж дайындаң дар.
(Балалар ә рқ айсысы жеке - жеке тү рлі тү сті қ ағ аздан гү лді, ағ ашты, суды, тауды, жан - жануарларды жасап, іледі. )
4 - тапсырма. Модуль Диалог (топпен жұ мыс) Ассоциация
Айтылғ ан ойларды бекіту ү шін тапсырма орындалады. Тапсырма бойынша оқ ушылар суретті пайдаланып, тө мендегі тақ ырыптар бойынша ө з ойларын білдіреді. Тапсырма топқ а бө лініп орындалады.
Балалар екі топқ а бө лінеді. Бір топ – «Жердің қ асиетін» жазып, топтастыру жасайды, екінші топ – «Жерге қ амқ орлық » туралы жазып топтастыру жасайды. Тапсырмаларын плакатқ а маркермен орындайды, тақ тағ а іліп, жария етеді.
1. «Жердің қ асиеті»
---------------------------------
2. «Жерге қ амқ орлық »

Қ ортынды тапсырма

Тапсырма: Дә птерде берілген аяқ талмағ ан ойды оқ ушылар ө з ойларымен жалғ астырып эссе жазуы тиіс.
Жер – бә ріміздің анамыз. Онсыз тіршілік жоқ. Ө йткені,...
Жер – бә ріміздің асыраушымыз. Ө йткені,...

Рефлексия

Мақ саты: Оқ ушылардың ө з тә ртіптеріне рефлексия жасауды мобильдендіру (мотивация, ә рекет тә сілдері, қ арым-қ атынас).

Рефлексия. Оқ ушылар стикерге мына сұ рақ тарғ а жауап жазады: Учащиеся, предварительно подписав стикеры, записывают: 1. Мағ ан сабақ та не ұ нады. 2. Мағ ан немен жұ мыс істеу керек? 3. Смайл арқ ылы ө зінің кө ң іл-кү йін бейнелейді жә не стикерді кү н бейнесіндегі тақ тағ а жапсырады.

2. Ү й тапсырмасы.

 Жаттығ у  

Саралау –оқ ушыларғ а қ алай кө бірек қ олдау кө рсетуді жоспарлайсыз?

Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай міндет қ оюды жоспарлап отырсыз?

Бағ алау – оқ ушылардың материалды мең геру дең гейін қ алай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық жә не қ ауіпсіздік техникасының сақ талуы

Барлық оқ ушылар:

Температура тү сінігін білу, термометр кө мегімен температураны ө лшей білу, температураны ⁰С-ден К-ге аудару.

Оқ ушылардың кө бісі:

Термометрлер тү рлері мен температуралық шкалаларды білу,

Температура жә не жылулық энергия арасындағ ы айырмашылық ты сапалы тү сіндіру

Кейбір оқ ушылар

Қ ыздыру температурасының уақ ытқ а тә уелділік графигіне талдау жасау

· ө зара тексеру.

· ө зін-ө зі тексеру.

· ауызша сұ рақ

Іс-ә рекеттердің ауысуы, барысында шаршауды тө мендету ү шін мұ ғ алімге қ озғ алыстар жә не кө ру бұ рышын ө згерту жұ ппен жә не жеке жұ мыс

Смена видов деятельности, передвижение и изменение угла зрение на учителя и доску при индивидуальной работе и в парах - снижает утомляемость.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақ саттары/оқ у мақ саттары дұ рыс қ ойылғ ан ба? Оқ ушылардың барлығ ы ОМ қ ол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақ та саралау дұ рыс жү ргізілді ме?

Сабақ тың уақ ыттық кезең дері сақ талды ма?

Сабақ жоспарынан қ андай ауытқ улар болды, неліктен?

Тө менде қ алдырылғ ан орынды жү ргізілген сабақ бойынша тү сіндірмелер ү шін қ олданың ыз. Сол жақ тағ ы бағ анда берілген сабақ бойынша неғ ұ рлым маң ызды сұ рақ тарғ а жауап берің із

Жалпы бағ а

Сабақ тың жақ сы ө ткен екі аспектісі (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1: кинетикалық жә не потенциалдық энергияны қ айталау (оқ ушылар тү сіндіре алды жә не мысал келтірді)

2: оқ у материалын бекіту (жеке жұ мыс, ө зін-ө зі тексеру)

Сабақ ты жақ сартуғ а не ық пал ете алады (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

2: Оқ у материалын бекіту барысында консультация ү шін жоғ ары дең гейдегі оқ ушыларды тарту.

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқ ушылардың жетістік/қ иындық тары туралы нені білдім, келесі сабақ тарда неге кө ң іл бө лу қ ажет?

Кейбір тұ йық оқ ушыларды сабақ қ а кө ң ілдерін аударудың нә тижесінде олар дискуссияғ а жақ сы қ атысты жә не қ орытынды жасай алды. Келесі сабақ тарда осы оқ ушыларғ а кө ң іл бө лу.

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.