Сабақ жоспары №11-12. Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары. Сабақ мақсаттары. Бағалау критерийлері. Тілдік мақсаттар. Құндылықтарды дарыту. Пәнаралық байланыстар. А

Бө лімі:

5. Адам. Жер. Ғ алам

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Сынып: 5

Қ атысқ андар саны:

Қ атыспағ андар саны:  

Сабақ тақ ырыбы

5. 1 В Жер жә не ө мір

Осы сабақ та қ ол жеткізілетін оқ у мақ саттары

5. 2. 3. 1 Жер қ абық тарын жә не олардың қ ұ рамдас бө ліктерін сипаттау

5. 2. 4. 1 Жерде тіршіліктің пайда болуын сипаттау

5. 2. 4. 2 тіршілік етуге қ ажетті жағ дайларды анық тау

Сабақ мақ саттары

Оқ ушыларды жаратылыстану ғ ылыми білімдерінің даму жолын ө згертетін жә не ө мір қ ауіпсіздігін, қ азіргі заманғ ы технологияларды сауатты пайдалануды қ амтамасыз ету мақ сатында адамдардың кү нделікті ө міріне ә сер ететін ғ ылымның аса маң ызды идеяларын дамыту

Оқ ушылардың жаратылыстану-ғ ылыми ойлау дең гейін дамыту

Бағ алау критерийлері

Оқ ушылар ғ ылыми жаң алық тар мен ө нертабыстар туралы ө з ойларын ұ сына алады

Мә тінді сауатты оқ уы

Мазмұ нын тү сінуі

Негізгі ойды анық тай білуі

Сұ рақ қ ойып, сұ рақ тарғ а жауап бере алуы

Топпен жұ мыс жасай білуі

Ө зара бірін-бірі бағ алауы

.

Тілдік мақ саттар

Пә нге тә н терминология: Жаң алық, ғ алым, ғ ылым, прогресс, техника, технология, зерттеулер

Диалог ү шін пайдалы баянды сө йлемдер:

Ә лемді ө згерту ү шін жаң алық тарғ а жатады ….

… ашылуы адамзатқ а … берді.

Егер …… болса, онда ….. жасауғ а мү мкіндік бар.

Кейбір жаң алық тар …… ашылады.

Қ ұ ндылық тарды дарыту

Оқ ушылар бір – бірінің ойын тың дайды, ө зара сыйластық ты қ алыптастырады. Жұ пта, топта, топпен жұ мыс істей білу. Оқ ушылар белсене қ озғ ала отырып, сымбаттылық тарын сақ тауғ а жаттығ у жасайды. Бір-бірінің іс-қ имылдарын тү сіне білу.

Пә наралық байланыстар

Физика пә німен болашақ энергиясы, ө неркә сіптің, ғ аламторды  пайдалану туралы, химия пә німен ө неркә сіп ө ндірісінің болашағ ында, биология пә німен денсаулық ты сақ таудағ ы салауатты ө мір салтының маң ызы туралы мә лімет алуда байланыстыра алады.

АКТ қ олдану дағ дылары

Осы сабақ та оқ ушылар интерактивті тақ та кө мегімен тақ ырыпқ а сай ә ртү рлі сайттар арқ ылы жаң а ақ паратты тез ұ ғ ып, тү сіну дағ дыларын дамыта алады.

Бастапқ ы білім

Оқ ушылар қ оршағ ан ортаның қ ұ былыстарын, ү дерістерін жә не нысандарын оқ ыту қ ажеттігін тү сіндіреді (3 сынып).

Қ оршағ ан ортаның қ ұ былыстарын, ү дерістерін жә не нысандарын оқ ытуғ а қ ажетті жағ дайлар мен тұ лғ алық қ абілеттерді анық тай алады (2 сынып).

3 сынып «Жаратылыстану» пә нінің бағ дарламасынан оқ ушылар аса маң ызды ғ ылыми жаң алық тар жә не олардың адамның кү нделікті ө міріне ә сері туралы біледі. Ө зіндік таң даулар мен ой-толғ аулардың негізінде зерттеулердің ө зекті бағ ыттарын анық тай алады (4 сынып).

Сабақ барысы

Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет

(М, С) Оқ ушылармен келесі сұ рақ тарды талқ ылаң ыз:

  Сұ рақ -жауап ә дісі:

-Табиғ атта қ андай ө згерістер болып отырады?

-Неліктен?

-Ненің немесе кімнің ә серінен?

-Неліктен?

(М) Біздің кү нделікті ө мірімізді ғ ылым мен техника жаһ андық жә не жергілікті ауқ ымда қ алай ө згерте алатыны туралы айтып берің із. Ғ алымдардың ө мірінен мысалдар келтіріп, оқ ушыларды қ ызық тырың ыз.

 (М, Т, Э) Оқ ушыларғ а адамдардың іс-ә рекеттерінін ә ртү рлі 5 жолды ө лең Зат есім: Табиғ ат

Етістік: қ орғ алады, сақ талады

Сын есім: бай, пайдалы, таза

Сө йлем: Табиғ ат-бұ л біздің байлығ ымыз

Синоним: зкология

Қ ойылғ ан проблеманың ақ -қ арасын анық тайды, ажыратады

Жеке жұ мыс, ө мірлік маң ызы бар ситуация тудыру

Аралас бағ а

Алғ ан білімін ө мірде қ олдануғ а дағ дыланады

Бірін-бірі бағ алау:

 жә не т. б.

Топтағ ы жұ мыс критерийі мен топ жұ мысын бағ алау критерийі ұ сынылады:

1. Топтағ ы ынтымақ тастық сақ талғ ан

2. Барлық топ мү шелерінің белсенділігі

3. Тақ ырыптың жаң а идеямен ашылуы

4. Уақ ыттың сақ талуы

 (Ж, Т, Б) Оқ ушыларғ а ғ ылымдағ ы зерттеулердің дамуы бойынша жасағ ан жорамалдарын талқ ылауғ а уақ ыт берің із. Оқ ушыларғ а ө здерінің қ ызығ ушылық тары туралы ой шертулерін жә не олар зерттеулер жү ргізгілері келетін аймақ ты анық тауларын ұ сының ыз.

(Т) Топтың постерді қ орғ ауы жә не басқ а топтардың бағ алауы

Мә тінмен жұ мыс

Сабақ тың тақ ырыбын баяндау. «Адам ә рекетінен жер бетінің ө згеруі» «Бағ ыттап оқ у» арқ ылы, мә тінді бө лімдерге бө ліп оқ ыту

Табиғ аттың экологиялық проблемалары туралы жазып, ө з пікірлерін ортағ а салады. Қ орытындылау.

1. Сұ рақ -жауап:

-Сонымен бұ л мә тінді оқ и отырып, қ андай ой тү йдің дер?

-Адам ү шін жердің қ андай маң ызы бар?

-Адам мен жер бірге ө мір сү ре ме?

-Жерді қ алай қ орғ ау керек?

Кері байланыс -Екі жұ лдыз, бір тілек

Тілек ағ ашына ілінеді.

Топ бір-бірін бағ алайды.

Сабақ қ а ө з ойлары мен ұ сыныстарын жазады.

(Ж) Менің топқ а қ осқ ан ү лесім......

Мағ ан қ иындық туғ ызғ ан жағ дай.......

Мен ө з бойымда жетілдіру керек......

Саралау – оқ ушыларғ а қ алай кө бірек қ олдау кө рсетуді жоспарлайсыз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай міндет қ оюды жоспарлап отырсыз?

Денсаулық жә не қ ауіпсіздік техникасының сақ талу

Барлық оқ ушылар: ғ ылыми жаң алық тар мен ө нертабыстар туралы ө з ойларын ұ сына алады

Кө пшілік оқ ушылар: Ғ ылыми жаң алық тарғ а ауызша мысал келтіре алады жә не олардың маң ызын тү сіндіре алады

Кейбір оқ ушылар: Жаң а ғ ылыми ашылулар ә лемді қ алай ө згертетініне болжам жасайды.

Болашақ тағ ы ғ ылыми жаң алық тарғ а ө з ойын қ оса алады.

топтық, жұ мыс кезінде бір-бірінің ойын сыйлап, қ ұ рметпен қ арауғ а тә рбиелеу. Іс-қ озғ алыс кезің де денсаулық ты сақ тау.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақ саттары/оқ у мақ саттары дұ рыс қ ойылғ ан ба? Оқ ушылардың барлығ ы ОМ қ ол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақ та саралау дұ рыс жү ргізілді ме?

Сабақ тың уақ ыттық кезең дері сақ талды ма?

Сабақ жоспарынан қ андай ауытқ улар болды, неліктен?

Бұ л бө лімді сабақ туралы ө з пікірің ізді білдіру ү шін пайдаланың ыз. Ө з сабағ ың ыз туралы сол жақ бағ анда берілген сұ рақ тарғ а жауап берің із.  

Жалпы бағ а

Сабақ тың жақ сы ө ткен екі аспектісі (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

2:

Сабақ ты жақ сартуғ а не ық пал ете алады (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқ ушылардың жетістік/қ иындық тары туралы нені білдім, келесі сабақ тарда неге кө ң іл бө лу қ ажет?

Тақ ырыбы:

Сабақ  

5. 1С Жер бетін бейнелеу тә сілдері

Кү ні, айы:

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:  

5 сыып

Сабақ қ а қ атысқ ан оқ ушылар саны:

Сабақ қ а қ атыспағ ан оқ ушылар саны:

Оқ у бағ дарламасына сә йкес оқ у мақ саты

5. 2. 5. 1 «жоспар» жә не «шартты белгілер» ұ ғ ымдарын тү сіндіру

5. 2. 5. 2 шартты белгілерді қ олданып, жергілікті жердің планын оқ у

Сабақ мақ саты

Оқ ушыларғ а жер бетін бейнелеу тә сілдері, жер бетіндегі заттардың кө ріну қ ашық тық тары, масштаб жә не олардың тү рлері туралы мағ лұ мат беру.  

Сабақ ты оқ ыту мақ саты

Барлық оқ ушылар:

Жер бетін бейнелеу  тақ ырыбы мен қ асиеттері туралы білім беру. Ө з ойларын жетік пайдалануғ а дағ дыландыру

Оқ ушылардың басым бө лігі:

Тақ ырыптың мазмұ нын талдайды, пікірлерін дә лелдейді, тапсырмаларды орындайды.

Жер бетін бейнелеу  туралы біледі, тапсырмаларды орындауда  пайдаланады

Кейбір оқ ушылар:

Логикалық ойлау қ абілеті мен есептеу дағ дыларын жетілдіру, ө з бетінше ең бектену, белсенділіктерін арттыру, пә нге қ ызығ ушылығ ыг ояту, оқ ушылардың қ ұ зыреттілігін қ алыптастыр

Тілдік мақ саттар

Пә нге тә н лексика мен терминология:

Сызғ ыш- ruler

Ө лшеуіш таспа- tape-line

Секундомер – stopwatch

Арифметикалық орташа мә н- Аrithmetic mean

Диалог пен жазу ү шін пайдалы сө здер мен тіркестер:

Бірнеше санның арифметикалық ортасы деп сол сандардың қ осындысын қ осылғ ыштар санына бө лгенде шығ атын бө ліндіні айтады

                                                                 Сабақ тың барысы

Жоспарланғ ан жұ мыс

Ресурстар

 Ұ йымдастыру кезең і:

Кім жылдам

Интерактивті тақ тағ а «Қ айталау–оқ у айнасы» ә р тү рлі дең гейдегі сұ рақ тар беріледі,

Интерактивті тақ тадағ ы сұ рақ тар арқ ылы оқ ушылардың кезекпен жауап беруі сұ ралады.

Ү й тапсырмасын тексеру:

Бір бірімен дә птер алмасу арқ ылы

Постер арқ ылы жаң а тақ ырыпты ө ткен тақ ырыппен байланыстыру

Мұ ғ алім оқ ушыларғ а тапсырмалар береді олар тү сініктерін қ ағ азғ а салу керек, постер арқ ылы қ орғ айды

Жер бетінің немесе оның жеке бө лшектерінің кішірейтіліп, арнаулы деректері толық кө рсетіліп, жазық тық бетке кескінделуін карта дейді. Ал, шағ ын аймақ тың дә л осындай кескінін, яғ ни ірі масштабтағ ы картаны план деп атайды. План мен карталардың біздің халық шаруашылығ ымыздың қ ай саласында болсын атқ аратын рө лі зор. Жерге байланысты ғ ылыми жә не практикалық жұ мыстар ең алдымен карта арқ ылы сол территорияны жете зерттеу яғ ни зерттеу объектісін белгілеп, жұ ретін маршруттарды, солдарды, т. б. кағ аз бетіне (планғ а) тү сіру керек. Жергілікті жердің территориясын зерттеп, кө птеген жаң алық тар енгізіліп, бұ рынғ ы карта мен план толық тырылады.

Демек, барлық жү ргізілген жұ мыстар картадан, планнан шығ ады жә не картағ а (планғ а) тү седі, картадан (планнан) басталады да, картаман (планмен) аяқ талады.

План мен картаның негізгі ерекшеліктері:

1. Планда жердің шағ ын аймақ тары ү лкен масштабпен алынса, 1: 500, 1: 1000, 1: 2000, 1: 5000 карталарда ү лкен аймақ тар ұ сак масштабпен 1: 50000, 1: 100000 алынады.

2. Картада меридиандар мен параллельдер міндетті тү рде сызылады, ал план бетінде тік бұ рышы координаталык тордың кескіні ғ ана болады.

3. Планда жердің дө ң естігі ескерілмейді. Кескіндеу масштабы планның барлық бағ ытында тұ ракты болса, картада ол тек меридиандар мен параллельдер бағ ытында ғ ана сақ талады. Жер бетін план мен картадан басқ а профиль деп атапатын жердің вертикаль бағ ыттағ ы кесіндісі аркылы бейнелеп кө рсетуге де болады.

Жалпы алғ анда, профиль кө лденең кескіннің (қ иманың ) дербес(жеке) тү рі болып есептелінеді. Жер қ ыртысының бетінен оның терең қ абаттарына дейінгі аралығ ының тік бағ ыттағ ы (вертикаль) кө рінісін қ има немесе кө лденең кесінді дейді. Қ ималар ә ркашанда горизонталь жә не вертикаль масштабтарда сызылады. Жол жә не ә ртү рлі кұ рылыс салуда, сол жердің рельефі мен геологиялык кұ рылысы арасындағ ы байланысты анық тау қ ажет болғ анда, қ иманың вертикаль масштабы горизонталь масштабпен ондағ ан, кейде жү здеген есе ү лкейтіліп (іріленіп) сызылады. Мә селен, горизонталь масштаб 1: 5000 болса, оның вертикаль масштабы 1: 500 болып келеді.

Қ ималар геологияда маркшейдер жә не тау-кен ісінде пайдалы қ азбалардың орналасуын аныктауғ а, ізденіс жә не барлау, сумен қ амтамасыз ету жұ мыстарын жобалауғ а мү мкіндік береді. ^[1]

Сұ рақ тар мен тапсырмалар:

1. Жер бетіндегі қ андай тә сілдермен белгілейді?

2. Қ адамның орта мө лшерін қ алай табуғ а болады?

Ө зара бағ алау ( дескриптор бойынша)

Бағ алау СГ 3. Есептердің шығ ару нә тижелерін кө рсету

 Оқ ытудың мақ саты бойынша.

Оқ улық

. 3:

Қ осымша тапсырма: 1. 2.

Топ бойынша есептер шы5ару

Ә р топқ а дең гейлік тапсырмаларды беріледі.

Сабақ соң ында оқ ушылар рефлексия жү ргізеді:

                                                           Қ осымша ақ парат

Қ орытындылау

Тө мендегі бө лікті сабағ ың ыз туралы ө з ойың ызды жазуғ а қ олданың ыз. Ө з сабағ ың ыз бойынша сол жақ бағ андағ ы сұ рақ тарғ а жауап берің із.

1. Сабақ барысында ө згертулер енгіздің із бе?

2. Жү ргізген жұ мыс тү рлері қ аншалық ты тиімді болды?

Қ орытынды бағ алау

Ең жақ сы ө ткен екі нә рсе?

1.

2.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сартар еді?

1.

2.

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.