Сабақ жоспары №2. Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме). Сабақ мақсаттары. Жетістік критерийлері. Тілдік мақсаттар. Құндылықтарды дарыту. П

Ұ зақ мерзімді жоспар бө лімі:

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Сынып:

Қ атысқ андар саны:

Қ атыспағ андар саны:

Сабақ тақ ырыбы

Зерттеу сұ рағ ы

Сабақ тың тү рі

Жаң а тақ ырыпты мең геру

Осы сабақ та қ ол жеткізілетін оқ у мақ саттары (оқ у бағ дарламасына сілтеме)

5. 1. 2. 1 зерттеу сұ рағ ы мен болжамды тұ жырымдау

Сабақ мақ саттары

зерттеу сұ рағ ын жә не болжамдарды тұ жырымдайды

зерттеу сұ рағ ының мә нін тү сіндіру

зерттеу болжамын ұ сыну жодарын талдау

зерттеу сұ рағ ы негізінде болжамдарды тұ жырымдау

Жетістік критерийлері

Оқ ушылар оқ у мақ сатына жетеді, егер:

· Зерттеу сұ рағ ын анық тайды

· Зерттеудің болжамын тұ жырымдайды

· Зерттеу сұ рағ ы негізінде қ орытынды жасайды

Тілдік мақ саттар

Оқ ушылар:

Ө з зерттеулеріне болжамдарды ауызша жә не жазбаша нысанда талқ ылай алады.

Ө з идеяларын плакаттағ ы схема тү рінде кө рсете алады. Кейін оқ ушылар басқ а оқ ушылардың тә жірибелеріне қ атысты ө з пікірлерін айтып жә не ө з идеяларын дамыта отырып, басқ аларының идеяларын толық тырады.

Пә нге тә н лексика мен терминология:

Зерттеу сұ рағ ы

Зерттеу жоспары

Гипотеза

Тә жірибе

Зерттеу мә селесі

Деректерді талдау

Диалог пен жазу ү шін пайдалы сө здер мен тіркестер:

Менің зерттеуімнің кезең дері … болады деп ойлаймын.

Бұ лай айтуғ а … негіз болды.

Бұ л … тү сіндіріледі.

Менің тү сіндіруім...

Қ ұ ндылық тарды дарыту

Топтық жұ мыс жасау барысында оқ ушыларды ө зара кө мек кө рсетуге, бір-бірінің пікірін тың дауғ а жә не ө зара ақ парат алмасу барысында бір-біріне қ ұ рмет кө рсетуге баулу

Пә наралық байланыстар

Физика – диффузия жылдамдығ ы, соғ у кү ші, ұ шу алыстығ ы, зат салмағ ы, биология – жү рек соғ ысының жиілігі, жапырақ тың тү суі

АКТ қ олдану дағ дылары

Сабақ барысында Power Point презентациясын жә не Интернет желісін қ олдану

Бастапқ ы білім

Ғ ылыми жаң алық тардың айқ ындаушы рө лін жә не олардың адамның кү нделікті ө міріне ә серін, ақ парат кө здерінің тү рлерін жә не зерттеу ә дістерін: бақ ылау жә не тә жірибені біледі.

Тә жірибе жү ргізу жоспарын қ ұ растыруды, қ оршағ ан ә лемге бақ ылау жү ргізуді жә не диаграммалар тү рінде қ ұ растырылғ ан жоспар бойынша жү ргізілген тә жірибе нә тижелерін белгілеуді, қ орытындылар тұ жырымдауды біледі.

Сабақ барысы

Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет  

Ресурстар

Сабақ ты ұ йымдастыру

«Алма бағ ы» жағ ымды психологиялық ахуал қ алыптастыру (тақ тағ а алма ағ ашының суретін жә не оғ ан тү рлі тү сті стикерлер (алма) жапсыру, сабақ басталғ анда оқ ушыларғ а ө зіне ұ нағ ан алманы алуды тапсырың ыз. Сол арқ ылы оқ ушының сол сә ттегі кө ң іл кү йін білуге болады, сонымен қ атар топқ а бө лінеді).

(К) Балалар, алдарың ызда сумен толтырылғ ан екі стақ ан берілген. Біреуіне - қ абығ ы ашылмағ ан, ал екіншісіне - қ абығ ы ашылғ ан лимонды салсақ не болады, қ алай ойлайсыздар? (Оқ ушылар ә р тү рлі болжамдар ұ сынады жә не тә жірибені жасап кө ру арқ ылы болжам расталады немесе расталмайды)

(М) Осы қ арапайым тә жірибе негізінде оқ ушыларда зерттеу сұ рағ ын тұ жырымдау жә не осы зерттеу сұ рағ ы негізінде болжам жасау жә не тә жірибені жасап кө ру арқ ылы болжамның расталатын немесе расталмайтындығ ын тексеруге болатындығ ы туралы тү сінік қ алыптастыруғ а болады

Power Point презентациясы, алма ағ ашының суреті, тү рлі-тү сті стикерлер

Екі стақ ан, су, қ абығ ы ашылғ ан лимон, қ абығ ы ашылмағ ан лимон

http: //www. 7ya. ru/article/Opyty-dlya-detej-zanimatelnaya-nauka-v-domashnih-usloviyah/

(Т) (Э) Оқ ушылар сабақ тың басында алма ағ ашынан алғ ан стикерлері бойынша 3 топқ а бө лінеді:

1-топ. Диффузияның жылдамдығ ын зерттейді

2-топ. Ұ шу алыстығ ының соғ у кү шіне жә не зат салмағ ына тә уелділігін зерттейді

3-топ. Физикалық жаттығ уларғ а байланысты жү рек соғ ысы жиілігінің ө згеруін зерттейді

Топтық жұ мысқ а қ ойылатын критерий:

· Тә жірибені жү зеге асыру алдында зерттеу сұ рағ ын қ ою

· Тә жірибеге байланысты болжамдар (гипотеза) тұ жырымдау

· Нұ сқ аулық қ а сә йкес тә жірибені жасау

· Тә жірибе нә тижесі бойынша қ орытынды жасау

1 топқ а ыстық жә не суық суы бар екі стақ ан беріледі. Екі стақ анғ а қ ара шай қ алташасын салып, олар судың қ оң ыр тү ске боялу уақ ытын анық тайды.

2 топқ а ә р тү рлі ө лшемді ө шіргіштің ү ш тү рі ұ сынылады. Оқ ушылар ү стел ү стінде жатқ ан ө шіргішті саусақ тарымен ә р тү рлі: кө п, орташа жә не аз кү шпен соғ ады.

3 топ оқ ушылары 10 рет отырып-тұ рғ анғ а дейін жә не одан кейін тамыр бойынша жү рек соғ ысының санын ө лшейді

Ә р топ тә жірибені жасап болғ ан соң ө зара ақ парат алмасады.

(Б) Алдын –ала таратылғ ан китерий бойынша «Екі жұ лдыз, бір тілек» арқ ылы бірін –бірі бағ алайды.

Бағ алау критерийлері.

· Зерттеу сұ рағ ының ғ ылымилығ ы;

· Болжамның тү сінікті ә рі тексеруге мү мкін болуы;

· Зерттеу кезінде қ ауіпсіздік шараларының қ адағ алануы;

· Ә рекет ретінің сақ талуы;

· Деректердің нақ ты ә рі шынайы жинақ талуы;

· Зерттеу бойынша қ орытындының дұ рыс, сауатты тұ жырымдалуы.

Осы тапсырма арқ ылы оқ ушылардың болжамды тұ жырымдау жә не оны тә жірибе жү зінде тексере білу дағ дысы бағ аланады.

Сабақ ты бекіту

(Б) Суретке қ арап отырып:

А дең гей. Берілген қ ұ былысты анық таң ыздар

В дең гей. Суреттегі берілген қ ұ былысқ а байланысты сұ рақ қ ойың ыздар

С дең гей. Зерттеу сұ рағ ына болжам жасаң ыздар

«Табиғ ат деген не? » туралы білімдерін тексеру

• Табиғ аттың ерекшеліктері қ андай?

Қ оршағ ан ортаны қ алай қ абылдаймыз?

• Табиғ аттағ ы негізгі ә рекеттерді ата?

Осы аталғ ан сұ рақ тар тө ң ірегінде 3 топ жұ мыс атқ арып, ө з ойларын, пікірлерін ортағ а салып жұ мыс атқ арады.

Ө зара бағ алау ( дескриптор бойынша)

Бағ алау СГ 3. Орындалғ ан тапсырмалардың нә тижелерін кө рсету

 Оқ ытудың мақ саты бойынша.

Ыстық жә не салқ ын суы бар стақ ан, қ ара шай қ алташасы, ә р тү рлі ө лшемді ө шіргіш

Сабақ соң ында оқ ушылар рефлексия жү ргізеді:

Саралау – оқ ушыларғ а қ алай  кө бірек қ олдау кө рсетуді  жоспарлайсыз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай міндет қ оюды жоспарлап отырсыз?

Бағ алау – оқ ушылардың материалды мең геру дең гейін қ алай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық жә не қ ауіпсіздік техникасының сақ талуы

Барлық оқ ушылар: белгілі бір мә селелер бойынша ойланып, тұ жырымдар келтіреді

Кө пшілік оқ ушылар: осы мә селелерге қ атысты зерттеу сұ рағ ын қ оя алады

Кей оқ ушылар: осы зерттеу сұ рағ ы негізінде болжам тұ жырымдайды

- Ауызша сұ рақ -жауап

- Топтық жұ мыс

- Дең гейлік тапсырмалар

- Ө зара бағ алау

Оқ ушыларғ а ыстық сумен жұ мыс жасауы барысында жә не ө шіргішті ү лкен кү шпен соғ уы кезінде зақ ым келмеуін қ адағ алау;

Партада отырғ ан кезде омыртқ а жотасының қ исаюын болдырмау мақ сатында тік отыруын бақ ылау

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақ саттары/оқ у мақ саттары дұ рыс қ ойылғ ан ба? Оқ ушылардың барлығ ы ОМ қ ол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақ та саралау дұ рыс жү ргізілді ме?

Сабақ тың уақ ыттық кезең дері сақ талды ма?

Сабақ жоспарынан қ андай ауытқ улар болды, неліктен?

Бұ л бө лімді сабақ туралы ө з пікірің ізді білдіру ү шін пайдаланың ыз. Ө з сабағ ың ыз туралы сол жақ бағ анда берілген сұ рақ тарғ а жауап берің із.  

Жалпы бағ а

Сабақ тың жақ сы ө ткен екі аспектісі (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

2:

Сабақ ты жақ сартуғ а не ық пал ете алады (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқ ушылардың жетістік/қ иындық тары туралы нені білдім, келесі сабақ тарда неге кө ң іл бө лу қ ажет?

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.