Сөз және оның мағынасы 1 страница
Оқ у ісінің мең герушісі: ----------------
Сабақ: қ азақ тілі
| Мектеп:
| Ортақ тақ ырып:
| «Менің туғ ан ө лкем»
| Сабақ тың тақ ырыбы:
|
Сө з жә не оның мағ ынасы
| Кү ні: 10. 01. 2019 ж
| Мұ ғ алімнің аты:
| Сынып: 2 «А»
| Қ атысқ андар: 16
| Қ атыспағ андар:
|
Осы сабақ арқ ылы жү зеге асатын оқ у мақ саттары
| 2. 1. 5. 1 Аудио-бейнежазба мазмұ ны бойынша ө з ойын (ұ найды/ұ намайды, себебі..., пайдалы/пайдасыз болды, себебі... т. б. ) білдіру;
2. 2. 3. 1 Мә тін мазмұ нын анық тауғ а бағ ытталғ ан сұ рақ тар қ ұ растыру жә не жауап беру;
2. 1. 4. 1 Тірек сө здерді қ атыстыра отырып, берілген тақ ырып бойынша ә ң гіме қ ұ рау
2. 2. 2. 1 Синоним, антоним, омоним (сө здік қ олдану) сө здерді ажырату жә не мағ ынасын тү сіну, сө йлеу барысында қ олдану
|
Сабақ мақ саттары
| Барлық оқ ушылар орындай алады:
| Сө йлемдегі сө здердің байланысын анық тай алады;
| Оқ ушылардың кө пшілігі орындай алады:
| Ө з бетінше сө йлемдегі сө здердің байланысын анық тай біледі;
| Кейбір оқ ушылар орындай алады:
| Берілген тақ ырып бойынша ой қ орыту жасай алады;
| Бағ алау критерийлері
| 1. Оқ ығ ан, тың дағ ан жә не аудиовизуалды материалдар бойынша жоспар қ ұ руды ү йренеді; 2. Тірек сө здерді қ атыстыра отырып, берілген тақ ырып бойынша ә ң гіме қ ұ райды; 3. Синоним, антоним, омоним сө здерді ажыратады жә не мағ ынасын тү сінеді, сө йлеу барысында қ олданады;
| Тілдік мақ сат
| Сө з жә не оның мағ ынасы
| Тү йінді сө здер мен сө з тіркестері:
Тірек сө здердің айтылуын, есте сақ тау дағ дысын қ алыптастыру; тірек сө здерді сабақ барысында қ айталату.
| Талқ ылауғ а арналғ ан сұ рақ тар:
Не себепті...... деп ойлайсыз
1. Сө йлем дегеніміз не?
2. Сө йлем нелерден қ ұ ралады?
3. Сө йлемдегі сө здер қ алай жазылады? 4. Сө йлем қ андай ә ріптен бастап жазылады? 5. Сө йлемдегі сө здердің байланысын қ алай білеміз?
| Алдың ғ ы оқ у
| Сө йлемдегі сө здердің байланысы
| Ишара
| Жасыл-тү сіндім; Сары – сыныптасымның кө мегімен тү сіндім;
Қ ызыл- кө мек қ ажет, тү сінбедім.
| Жоспар
| Жоспарланғ ан уақ ыт есебі
| Жоспарланғ ан жаттығ у тү рлері (тө мендегі жазбаларды сіз жоспарлағ ан жаттығ у тү рлерімен ауыстырың ыз)
| ресурстар
| Басы
| «Шаттық шең бер»
Балалар бір-бірімен амандасып, танысады, жылы тілек тілейді.
Балаларды бейджиктеріндегі суреттің ретімен ү ш топқ а бө лемін.
1 – жаттығ у «Тү сініп оқ ы» Ұ Ж
| Сары, қ ызыл, жасыл, житондар
| Ортасы
| Дескриптор:
1. Мә тінді тізбектеп оқ иды;
2. Мә тін мазмұ ны бойынша сұ рақ тар қ ояды, жауап береді;
3. Сө йлемдердің айтылу мақ сатын ажыратады;
4. Тиісті сө здерді топқ а бө ліп, кестеге орналастырады;
5. Тү сінбеген сө зді белгілейді, сө здіктен анық тайды;
Кері байланыс: «Житондар»
Қ Б « Жұ лдызшалар»
2-жаттығ у «Суретке қ ара» Ө Ж Дескриптор:
1. Суреттегі ойын тү рін табады; 2. Сө здің лексикалық мағ ынасын тү сінеді;
Кері байланыс: «Житондар»
Қ Б « Жұ лдызшалар»
Сергіту сә ті
3-жаттығ у «Ә ң гіме қ ұ ра»ТЖ Дескриптор:
1. Сурет бойынша ә ң гіме қ ұ райды; 2. Заттың сынын білдіретін сө здерді тү сінеді; 3. Сө з, ым қ имылдың кө мегімен балалардың кө ң іл-кү йін кө рсетеді;
4. Ә р топ бір-бірінің жұ мыстарын тың дап, толық тырады;
5. Бір-бірін бағ алайды, ұ сыныс білдіреді;
Кері байланыс: «Житондар»
Қ Б « Жұ лдызшалар»
4-жаттығ у «Жатқ а жаз» Ө Ж Дескриптор:
1. Берілген ө лең ді қ айталап оқ иды;
2. Қ арамен жазылғ ан сө здердің мағ ынасын тү сіндіреді;
3. Сө з мағ ынасының ө згеру себебін анық тайды;
4. Жатқ а айтып, жазады;
Кері байланыс: «Житондар»
Қ Б « Жұ лдызшалар»
5-жаттығ у «Біліп ал» Ө Ж Дескриптор:
1. Оқ улық тың соң ындағ ы тү сіндірме сө здіктерді назар салады;
2. Сө здік сө зінің мағ ынасын анық тайды;
3. Тү сіндірме сө здіктен денсаулық сө зінің мағ ынасын біледі;
Кері байланыс: «Житондар»
Қ Б « Жұ лдызшалар»
|
Бейджик
Тер
іс-қ имылмен кө рсетеді
| Соң ы
| Ү й тапсырмасы: 8-бет 6-жаттығ у
Кері байланыс: «Білім ағ ашы»
| Білім ағ ашы парақ
шасы стикер
|
Қ осымша мә ліметтер
|
Саралау-оқ ушығ а мейлінше қ олдау кө рсетуді қ алай жоспарлайсыз?
Қ абілетті оқ ушығ а тапсырманы
қ алай тү рлендіресіз? Қ абілетті оқ ушығ а қ осымша карточкалар беремін.
Барлық оқ ушылар орындай алады:
Оқ ушылардың кө пшілігі орындай алады:
Кейбір оқ ушылар орындай алады:
| Бағ алау – оқ ушы білімін тексеруді қ алай жоспарлайсыз? Жұ птық, топтық, ө здік жұ мыста жұ лдызша, житондар арқ ылы бағ алаймын. Мадақ тау, марапаттау арқ ылы бағ алауды жү зеге асырамын.
| Пә наралық байланыс – музыка, кө ркем ең бек, АКТмен байланыс. Қ ұ ндылық тармен байланыс (тә рбие элементі)
Ауызбіршілікке, ұ қ ыптылық қ а тә рбиелеу.
|
Рефлексия
Сабақ тың мақ саты мен оқ у мақ саттары орындалды ма? Бү гін оқ ушылар не ү йренді?
Сабақ қ алай ө тті, қ андай дең гейде ө тті?
Жоспарланғ ан саралау жақ сы іске асты ма? (тапсырмалар сә йкес болды ма? )
Уақ ытты қ алай пайдаландым?
Жоспарыма қ андай ө згеріс енгіздім жә не неге?
| Ө з сабағ ың ызды талдау ү шін осы бос орынды пайдаланың ыз. Сол жақ та берілген сұ рақ тарғ а жауап берің із.
|
Оқ у ісінің мең герушісі: ----------------
Сабақ: қ азақ тілі
| Мектеп:
| Ортақ тақ ырып:
| «Дені саудың -жаны сау»
| Сабақ тың тақ ырыбы:
|
Антоним дегеніміз не?
| Кү ні: 14. 01. 2019 ж
| Мұ ғ алімнің аты:
| Сынып: 2 «А»
| Қ атысқ андар: 16
| Қ атыспағ андар:
|
Осы сабақ арқ ылы жү зеге асатын оқ у мақ саттары
| 2. 1. 6. 1 Интонацияны, вербалды емес тілдік қ ұ ралдарды (қ имыл, ым-ишара) қ олданып, тақ ырыпқ а (Сіз қ алай ойлайсыз? Сіз не ұ сынар едің із? т. б. ) назарын аударту
2. 2. 2. 1 Синоним, антоним, омоним (сө здік қ олдану) сө здерді ажырату жә не мағ ынасын тү сіну, сө йлеу барысында қ олдану 2. 1. 5. 1 Аудио-бейнежазба мазмұ ны бойынша ө з ойын (ұ найды/ұ намайды, себебі..., пайдалы/пайдасыз болды, себебі... т. б. ) білдіру
|
Сабақ мақ саттары
| Барлық оқ ушылар орындай алады:
| Сө йдің лексикалық мағ ынасын тү сінеді;
| Оқ ушылардың кө пшілігі орындай алады:
| Ө з бетінше сө йлемдегі сө здердің байланысын анық тай біледі;
| Кейбір оқ ушылар орындай алады:
| Берілген тақ ырып бойынша тұ жырым жасай алады;
| Бағ алау критерийлері
| 1. Интонацияны, вербалды емес тілдік қ ұ ралдарды қ олданып тақ ырыпқ а назар аударады;
2. 3. Синоним, антоним, омоним сө здерді ажыратады жә не мағ ынасын тү сінеді, сө йлеу барысында қ олданады;
| Тілдік мақ сат
| Антоним
| Тү йінді сө здер мен сө з тіркестері:
Тірек сө здердің айтылуын, есте сақ тау дағ дысын қ алыптастыру; тірек сө здерді сабақ барысында қ айталату.
| Талқ ылауғ а арналғ ан сұ рақ тар:
Не себепті...... деп ойлайсыз
1. Сө з дегеніміз не?
2. Сө здің лексикалық мағ ынасы дегеніміз не?
3. Кітап сө зінің лексикалық мағ ынасы қ андай?
| Алдың ғ ы оқ у
| Сө з жә не оның мағ ынасы
| Ишара
| Жасыл-тү сіндім; Сары – сыныптасымның кө мегімен тү сіндім;
Қ ызыл кө мек қ ажет, тү сінбедім.
| Жоспар
| Жоспарланғ ан уақ ыт есебі
| Жоспарланғ ан жаттығ у тү рлері (тө мендегі жазбаларды сіз жоспарлағ ан жаттығ у тү рлерімен ауыстырың ыз)
| ресурстар
| Басы
| «Шаттық шең бер»
Балалар бір-бірімен амандасып, танысады, жылы тілек тілейді.
Балаларды бейджиктеріндегі суреттің ретімен ү ш топқ а бө лемін.
7 – жаттығ у «Ө лең ді оқ ы» Ұ Ж Дескриптор:
1. Ө лең ді мә нерлеп оқ иды;
2. Ө лең нің негізгі ойын анық тайды;
3. Ө лең нің алғ ашқ ы шумағ ын қ имылмен кө рсетеді;
| Сары, қ ызыл, жасыл, житондар
| Ортасы
| 4. Ө лең дегі антоним сө зін табады;
5. Тү сінбеген сө зді белгілейді, сө здіктен анық тайды;
Кері байланыс: «Житондар»
Қ Б « Жұ лдызшалар»
8-жаттығ у «Кө рекм жаз» Ө Ж Дескриптор:
1. Мақ алдың мағ ынасын ө з пайымдауларымен тү сіндіреді; 2. Мақ алдан мағ ынасы қ арама-қ арсы сө здерді табады;
3. Мақ алды дә птерге кө ркемдеп жазады;
Кері байланыс: «Житондар»
Қ Б « Жұ лдызшалар»
Сергіту сә ті
9-жаттығ у «Сә йкестендір»ЖЖ Дескриптор:
1. Антоним сө зінің мағ ынасын тү сінеді;; 2. Антоним сө здерді бір-бірімен сә йкестендіреді; 3. Тағ ы басқ а антоним сө здеріне мысалдар келтіреді;
4. Бір-біріне тү сіндіреді, толық тырады;
Кері байланыс: «Житондар»
Қ Б « Жұ лдызшалар»
10-жаттығ у: «Анық та» Ө Ж Дескриптор:
1. Берілген ө лең ді мә нерлеп оқ иды;
2. Ө лең дегі антоним сө здерін табады;
3. Ө лең нің негізгі ойын анық тайды;
4. Тұ жырым жасап, ой қ орытады;
Кері байланыс: «Житондар»
Қ Б « Жұ лдызшалар»
|
Бейджик
Тер
іс-қ имылмен кө рсетеді
| Соң ы
| Ү й тапсырмасы: 11-жаттығ у ереже жаттау
Кері байланыс: «Білім ағ ашы»
| Білім ағ ашы парақ
шасы стикер
|
Қ осымша мә ліметтер
|
Саралау-оқ ушығ а мейлінше қ олдау кө рсетуді қ алай жоспарлайсыз?
Қ абілетті оқ ушығ а тапсырманы
қ алай тү рлендіресіз? Қ абілетті оқ ушығ а қ осымша карточкалар беремін.
Барлық оқ ушылар орындай алады:
Оқ ушылардың кө пшілігі орындай алады:
Кейбір оқ ушылар орындай алады:
| Бағ алау – оқ ушы білімін тексеруді қ алай жоспарлайсыз? Жұ птық, топтық, ө здік жұ мыста жұ лдызша, житондар арқ ылы бағ алаймын. Мадақ тау, марапаттау арқ ылы бағ алауды жү зеге асырамын.
| Пә наралық байланыс – музыка, кө ркем ең бек, АКТмен байланыс. Қ ұ ндылық тармен байланыс (тә рбие элементі)
Ауызбіршілікке, ұ қ ыптылық қ а тә рбиелеу.
|
Рефлексия
Сабақ тың мақ саты мен оқ у мақ саттары орындалды ма? Бү гін оқ ушылар не ү йренді?
Сабақ қ алай ө тті, қ андай дең гейде ө тті?
Жоспарланғ ан саралау жақ сы іске асты ма? (тапсырмалар сә йкес болды ма? )
Уақ ытты қ алай пайдаландым?
Жоспарыма қ андай ө згеріс енгіздім жә не неге?
| Ө з сабағ ың ызды талдау ү шін осы бос орынды пайдаланың ыз. Сол жақ та берілген сұ рақ тарғ а жауап берің із.
|
Оқ у ісінің мең герушісі: ----------------
Сабақ: қ азақ тілі
| Мектеп:
| Ортақ тақ ырып:
| «Дені саудың -жаны сау»
| Сабақ тың тақ ырыбы:
|
Синоним дегеніміз не?
| Кү ні: 14. 01. 2019 ж
| Мұ ғ алімнің аты:
| Сынып: 2 «А»
| Қ атысқ андар: 16
| Қ атыспағ андар:
|
Осы сабақ арқ ылы жү зеге асатын оқ у мақ саттары
| 2. 2. 2. 1 Синоним, антоним, омоним (сө здік қ олдану) сө здерді ажырату жә не мағ ынасын тү сіну, сө йлеу барысында қ олдану
2. 1. 2. 1 Мә тіннің тақ ырыбы мен тірек сө здердің негізінде мә тіннің мазмұ нын болжау
2. 1. 6. 1 Интонацияны, вербалды емес тілдік қ ұ ралдарды (қ имыл, ым-ишара) қ олданып, тақ ырыпқ а (Сіз қ алай ойлайсыз? Сіз не ұ сынар едің із? т. б. ) назарын аударту
2. 1. 5. 1 Аудио-бейнежазба мазмұ ны бойынша ө з ойын (ұ найды/ұ намайды, себебі..., пайдалы/пайдасыз болды, себебі... т. б. ) білдіру
|
Сабақ мақ саттары
| Барлық оқ ушылар орындай алады:
| Сө йдің лексикалық мағ ынасын тү сінеді;
| Оқ ушылардың кө пшілігі орындай алады:
| Ө з бетінше сө йлемдегі сө здердің байланысын анық тай біледі;
| Кейбір оқ ушылар орындай алады:
| Берілген тақ ырып бойынша тұ жырым жасай алады;
| Бағ алау критерийлері
| 1. Синоним, антоним, омоним сө здерді ажыратады жә не мағ ынасын тү сінеді, сө йлеу барысында қ олданады;
2. Мә тіннің тақ ырыбы мен тірек сө здердің негізінде мә тіннің мазмұ нын болжайды;
3. Аудио-бейнежазба мазмұ ны бойынша ө з ойын білдіреді;
| Тілдік мақ сат
| Синоним
| Тү йінді сө здер мен сө з тіркестері:
Тірек сө здердің айтылуын, есте сақ тау дағ дысын қ алыптастыру; тірек сө здерді сабақ барысында қ айталату.
| Талқ ылауғ а арналғ ан сұ рақ тар:
Не себепті...... деп ойлайсыз
1. Сө з дегеніміз не?
2. Мағ ынасы қ арама-қ арсы сө здерді қ андай сө з дейміз?
3. Спорт сө зінің лексикалық мағ ынасы қ андай?
| Алдың ғ ы оқ у
| Антоним
| Ишара
| Жасыл-тү сіндім; сары – сыныптасымның кө мегімен тү сіндім;
Қ ызыл- кө мек қ ажет, тү сінбедім.
| Жоспар
| Жоспарланғ ан уақ ыт есебі
| Жоспарланғ ан жаттығ у тү рлері (тө мендегі жазбаларды сіз жоспарлағ ан жаттығ у тү рлерімен ауыстырың ыз)
| ресурстар
| Басы
| «Шаттық шең бер»
Балалар бір-бірімен амандасып, танысады, жылы тілек тілейді.
Балаларды бейджиктеріндегі суреттің ретімен ү ш топқ а бө лемін.
12 – жаттығ у «Ө лең ді оқ ы» Ұ Ж Дескриптор:
1. Ө лең ді мә нерлеп оқ иды;
2. Ө лең ді қ атесіз кө шіріп жазады;
3. Қ арамен жазылғ ан сө здердің астын сызады;
| Сары, қ ызыл, жасыл, житондар
| Ортасы
| 4. Қ арамен жазылғ ан сө здердің мағ ынасы бір-біріне жуық екенін дә лелдейді;
5. Синоним сө зінің мағ ынасын тү сінеді;
Кері байланыс: «Житондар»
Қ Б « Жұ лдызшалар»
13-жаттығ у «Болжа» Ө Ж Дескриптор:
1. Ө лең ді мә нерлеп мағ ынасын тү сініп, оқ иды; 2. Тақ ырыбы бойынша ө лең нің мазмұ нын болжайды;
3. Тақ ырыбы бойынша айтқ ан ойларын ө лең нің мазмұ нымен салыстырады;
4. қ арамен жазылғ ан сө зінің синонимін табады;
Кері байланыс: «Житондар»
Қ Б « Жұ лдызшалар»
Сергіту сә ті
14-жаттығ у «Сә йкестендір»ЖЖ Дескриптор:
1. Берілген иллюстрация бойынша ребустың жауабын айтады; 2. Шешуіндегі сө здің синонимін табады; 3. Тағ ы басқ а синоним сө здеріне мысалдар келтіреді;
4. Бір-біріне тү сіндіреді, толық тырады;
Кері байланыс: «Житондар»
Қ Б « Жұ лдызшалар»
16-жаттығ у: «Қ имылмен кө рсет» ТЖ Дескриптор:
1. Ө лең ді оқ ып, ондағ ы қ имылдарды кө рсетеді;
2. Ө зінің ертең гілікке жасайтын жаттығ улары туралы ә ң гімелейді;
3. Бір-бірін тың дайды, бағ алайды;
Кері байланыс: «Житондар»
Қ Б « Жұ лдызшалар»
|
Бейджик
Тер
іс-қ имылмен кө рсетеді
| Соң ы
| Ү й тапсырмасы: 15-жаттығ у ереже жаттау
Кері байланыс: «Білім ағ ашы»
| Білім ағ ашы парақ
шасы стикер
|
Қ осымша мә ліметтер
|
Саралау-оқ ушығ а мейлінше қ олдау кө рсетуді қ алай жоспарлайсыз?
Қ абілетті оқ ушығ а тапсырманы
қ алай тү рлендіресіз? Қ абілетті оқ ушығ а қ осымша карточкалар беремін.
Барлық оқ ушылар орындай алады:
Оқ ушылардың кө пшілігі орындай алады:
Кейбір оқ ушылар орындай алады:
| Бағ алау – оқ ушы білімін тексеруді қ алай жоспарлайсыз? Жұ птық, топтық, ө здік жұ мыста жұ лдызша, житондар арқ ылы бағ алаймын. Мадақ тау, марапаттау арқ ылы бағ алауды жү зеге асырамын.
| Пә наралық байланыс – музыка, кө ркем ең бек, АКТмен байланыс. Қ ұ ндылық тармен байланыс (тә рбие элементі)
Ауызбіршілікке, ұ қ ыптылық қ а тә рбиелеу.
|
Рефлексия
Сабақ тың мақ саты мен оқ у мақ саттары орындалды ма? Бү гін оқ ушылар не ү йренді?
Сабақ қ алай ө тті, қ андай дең гейде ө тті?
Жоспарланғ ан саралау жақ сы іске асты ма? (тапсырмалар сә йкес болды ма? )
Уақ ытты қ алай пайдаландым?
Жоспарыма қ андай ө згеріс енгіздім жә не неге?
| Ө з сабағ ың ызды талдау ү шін осы бос орынды пайдаланың ыз. Сол жақ та берілген сұ рақ тарғ а жауап берің із.
|
Оқ у ісінің мең герушісі: ----------------
Сабақ: қ азақ тілі
| Мектеп:
| Ортақ тақ ырып:
| «Дені саудың –жаны сау»
| Сабақ тың тақ ырыбы:
|
Омоним дегеніміз не?
| Кү ні: 15. 01. 2019 ж
| Мұ ғ алімнің аты:
| Сынып: 2 «А»
| Қ атысқ андар: 16
| Қ атыспағ андар:
|
Осы сабақ арқ ылы жү зеге асатын оқ у мақ саттары
| 2. 1. 1. 1 Тың дағ ан материал бойынша тү сінбеген сө здерін белгілеу, мә тін мазмұ ны бойынша қ ойылғ ан сұ рақ тарғ а жауап беру
2. 2. 2. 1 Синоним, антоним, омоним (сө здік қ олдану) сө здерді ажырату жә не мағ ынасын тү сіну, сө йлеу барысында қ олдану
2. 1. 2. 1 Мә тіннің тақ ырыбы мен тірек сө здердің негізінде мә тіннің мазмұ нын болжау
|
Сабақ мақ саттары
| Барлық оқ ушылар орындай алады:
| Қ ойылғ ан сұ рақ тарғ а ө з ойларымен жауап береді;
| Оқ ушылардың кө пшілігі орындай алады:
| Сө здің мағ ынасын тү сінеді;
| Кейбір оқ ушылар орындай алады:
| Берілген тақ ырып бойынша тұ жырым жасай алады;
| Бағ алау критерийлері
| 1. Синоним, антоним, омоним сө здерді ажыратады жә не мағ ынасын тү сінеді, сө йлеу барысында қ олданады;
2. Мә тіннің тақ ырыбы мен тірек сө здердің негізінде мә тіннің мазмұ нын болжайды;
3. Тың дағ ан материал бойынша тү сінбеген сө здерін белгілеп, мә тін мазмұ ны бойынша қ ойылғ ан сұ рақ тарғ а жауап береді
| Тілдік мақ сат
| Омоним
| Тү йінді сө здер мен сө з тіркестері:
Тірек сө здердің айтылуын, есте сақ тау дағ дысын қ алыптастыру; тірек сө здерді сабақ барысында қ айталату.
| Талқ ылауғ а арналғ ан сұ рақ тар:
Не себепті...... деп ойлайсыз
1. Антоним сө здер дегеніміз не??
2. Мағ ынасы қ арама-қ арсы сө здерді қ андай сө з дейміз?
3. Спорт сө зінің лексикалық мағ ынасы қ андай?
4. Синоним сө з дегеніміз не?
| Алдың ғ ы оқ у
| Синоним
| Ишара
| Жасыл-тү сіндім; Сары – сыныптасымның кө мегімен тү сіндім;
Қ ызыл- кө мек қ ажет, тү сінбедім.
| Жоспар
| Жоспарланғ ан уақ ыт есебі
| Жоспарланғ ан жаттығ у тү рлері (тө мендегі жазбаларды сіз жоспарлағ ан жаттығ у тү рлерімен ауыстырың ыз)
| ресурстар
| Басы
| «Шаттық шең бер»
Балалар бір-бірімен амандасып, танысады, жылы тілек тілейді.
Балаларды бейджиктеріндегі суреттің ретімен ү ш топқ а бө лемін.
17 – жаттығ у «Тү сініп оқ ы» Ұ Ж
| Сары, қ ызыл, жасыл, житондар
| Ортасы
| Дескриптор:
1. Мә тінді тү сініп оқ иды;
2. Мә тіннің мазмұ ны бойынша бір-біріне сұ рақ тар қ ояды, жауап береді;
3. Мә тіннің негізгі ойына сү йеніп тақ ырып қ ояды;
5. Омоним сө зінің мағ ынасын тү сінеді;
Кері байланыс: «Житондар»
Қ Б « Жұ лдызшалар»
18-жаттығ у «Болжа» Ө Ж Дескриптор:
1. Жү з сө зінің ә р мағ ынасын сө йлем қ ұ рап жазады; 2. Қ ұ рағ ан сө йлемдерінің дұ рыстығ ын дә лелп, тү сіндіреді;
Кері байланыс: «Житондар»
Қ Б « Жұ лдызшалар»
Сергіту сә ті
19-жаттығ у «Сә йкестендір»Ұ Ж Дескриптор:
1. Берілген сө здерді оқ ып, мағ ынасын тү сіндіреді; 2. Ә рқ айсысына екі мағ ына білдіретін сө йлемдер қ ұ райды;
3. Бір-біріне тү сіндіреді, толық тырады;
Кері байланыс: «Житондар»
Қ Б « Жұ лдызшалар»
20-жаттығ у: «Тү сіндір» ЖЖ Дескриптор:
1. Ө лең ді оқ ып, кө шіріп жазады;
2. Қ арамен берілген сө здердің мағ ынасын бір-біріне тү сіндіреді;
3. Бір-бірін тың дайды, толық тырады;
Кері байланыс: «Житондар»
Қ Б « Жұ лдызшалар»
21-жаттығ у: «Ойлан» ТЖ Дескриптор:
1. Ө лең ді тү сініп, мә нерлеп оқ иды;
2. топта талқ ылап пікір алмасады;
3. Бір-бірін тың дайды, толық тырады;
4. Ө з ойларын ортағ а салып жариялайды;
5. Бірі-бірін бағ алайды;
Кері байланыс: «Житондар»
Қ Б « Жұ лдызшалар»
|
Бейджик
Тер
іс-қ имылмен кө рсетеді
| Соң ы
| Ү й тапсырмасы: Омоним сө здерден 3 сө йлем қ ұ рау ереже жаттау
Кері байланыс: «Білім ағ ашы»
| Білім ағ ашы парақ
шасы стикер
|
Қ осымша мә ліметтер
|
|