Бесіда «Увага: небезпечні речі!»
Мета: уточнити і поглибити знання дітей про небезпечні для них речі, збагачувати словниковий запас (голка, шило, ножиці, ніж, запальничка). Розвивати інтерес до предметного довкілля. Виховувати в дітей обережність.
Що це за предмети?
Чи можна дітям гратися цими предметами?
Чому вони небезпечні для дітей?
Дидактична гра «Добери посуд до обіду»
Мета:вчити дітей розрізняти посуд, називати його; формувати вміння пра-вильно сервірувати стіл до обіду; виховувати охайність та естетичний смак.
Хід гри.Вихователь розставляє різний посуд на столі і пропонує дітям відібрати той посуд, який необхідний для обіду. Діти відбирають посуд та називають, що для чого потрібно, потім сервірують стіл до обіду.
Індивідуальна робота з соц. розв. з Сашею З.
Дидактична гра «Навчимо ляльку збирати іграшки»
Мета:привчати складати іграшки на свої місця, формувати елементарні
поняття про чистоту та порядок, виховувати самостійність.
Хід гри.На килимі розкладені іграшки. Вихователь розповідає дітям, що
лялька Катруся гралася, а іграшки на місця не зібрала, залишила безлад
на килимі. Дорослий пропонує навчити ляльку збирати іграшки.
Рухлива гра «Кізонька»
Мета: вправляти дітей у ходьбі по колу; учити зменшувати та збільшувати коло; розвивати увагу, пам’ять, мовлення, колективні рухи, уміння слухати вихователя.
Хід гри
Діти стоять у колі, одна дитина — поза колом. Це «кізонька».
В и х о в а т е л ь. Просить їсти кізонька.
К і з о н ь к а. Ме-е-е!
В и х о в а т е л ь. Шукає кізонька травиці.
К і з о н ь к а. Ме-е-е!
Д і т и з в и х о в а т е л е м (разом)
Кізонько, кізонько,
Приходь в наш садок.
Кізонько, кізонько,
Багато в нас діток.
К і з о н ь к а (заходячи в коло). Ме-е-е!
Д і т и (беручись за руки та йдучи по колу праворуч)
Тебе ми всі запрошуємо.
Так, так, так!
Нарвемо трави хорошої.
Так, так, так!
Діти після слів «трави хорошої» зупиняються і на слова «Так, так, так!» — удають, що рвуть траву.
К і з о н ь к а. Ме-е-е!
Д і т и (беручись за руки та йдучи по колу ліворуч)
Тебе ми нагодуємо.
Так, так, так!
Травою почастуємо.
Так, так, так!
На слова «Травою почастуємо» діти звужують коло, на «Так, так, так!» наближаються до «кізоньки», простягають руки, удаючи що годують її.
Д і т и (розширюючи коло)
Кізонько, кізонько,
Приходь у наш садок,
Кізонько, кізонько,
Багато в нас діток.
Гра повторюється з новою «кізонькою».
Рекомендації до гри
Вихователь стоїть у колі поруч із дітьми і стежить за виконанням дій. Для підсилення емоцій вихователь може брати будь-кого з кола, щоб «кізонька» його доганяла (на зразок гри «Кіт і мишка»), або діти кажуть: «Кізонько, кізонько, дожени нас!» —самі втікають, а «кізонька» їх ловить.
СІД. Самостійна ігрова діяльність.
Трудове доручення - накрити столи до сніданку.
Мета: вчити сервірувати столи до сніданку. Виховувати естетичний смак.
І заняття. Пізнавальні хвилинки з озн. з довкіллям Дидактична гра"На місця". Мета: Закріпити знання дітей про посуд, одяг, іграшки на місце, де зберігаються ці речі. Вчити правильно відповідати на запитання. Виховувати уважність, зосередженість, кмітливість. Словник: шафа, ігровий куточок, шафа для посуду, одяг, іграшки, посуд. Матеріал: предметні картинки, шафи. Хід гри: Діти сидять на стільчиках, розміщених в один ряд. У різних місцях кімнати стільчиками відгороджено шафи для одягу та посуду. У дітей предметні картинки, узагальнюють їх: "посуд", "одяг". Вихователь пояснює гру: "Зараз, - говорить він, - "шафи" порожні. Треба розкласти на місця різні речі: в одну шафу - посуд, в іншу - білизну, одяг, іграшки". Потім пропонує дітям встати і за сигналом "На місця!" знайти місце для своїх картинок: посуд віднести в "посудну шафу", білизну - в "шафу для одягу" тощо. Вихователь загадує загадки про іграшки. Діти відгадують, знаходять ці іграшки і кладуть у спеціальну шафу.
ІІ заняття. Фізвиховання.
І прогулянка.
ІІ половина дня, ІІ прогулянка.
Спостереження за птахами.
Бесіда «За що ми любимо пташок» Мета: поглибити знання про користь, яку приносять птахи та чому їх слід берегти. Розвивати пам ять, увагу, діалогічне мовлення. Виховувати пізнавальний інтерес, бережливе ставлення до птахів.
Зустілися дві пташки: одна – в клітці, а інша – на волі. Поміркуйте , про що можуть говорити пташки, які живуть у різних умовах : одна в неволі, а інша в лісі? Одна живе на всьому готовому, але в клітці, а іншій доводиться самій шукати собі їжу, рятуватися від ворогів, прте, вона вільна. ( міркування дітей)
Давайте пригадаємо, як ми піклуємося про наших птахів. А чому це потрібно робити? Поясніть прислів’я «Де багато пташок, там немає комашок». Дидактична гра «Якої пташки не стало»
Мета: продовжувати вчити дітей упізнати і називати птахів; розвивати зорову пам’ять, уважність; виховувати старанність.
Матеріал: картки із зображенням птахів, набірне полотно.
ХІД ГРИ
Вихователь пропонує дітям поглянути на набірне полотно, назвати всіх пташок, заплющити очі. Він ховає одну пташку, а діти повинні відгадати: кого сховав вихователь. Індивідуальна робота – Д/г Індивідуальна робота з озн.з прир. з Рінатом, Алісою.
Дидактична гра «Хто як кричить» Мета: закріплювати вміння дітей звуконаслідувати птахів; розвивати уважність; виховувати любов до природи. Матеріал: картинки із зображенням ворони, синиці, горобця, дятла, сови.
ХІД ГРИ
Вихователь показує дітям по черзі картки із птахами, діти їх звуконаслідують, а потім називають. Рухлива гра «Дожени мене»
Мета: вчити бігати по прямій; виховувати вміння швидко орієнтуватися та рухатися, не заважаючи одне одному.
Хід гри: Вихователь стоїть за 3-5 кроків від дітей, вишикуваних у шеренгу. На слова: “Діти, доженіть мене!” вони біжать. Намагаючись наздогнати вихователя. Побігавши не дуже швидко 15-20 с, він дає кому-небудь з дітей спіймати себе, і всі повертаються на свої місця.
Рухлива гра «Поспішайте всі до мене»
Мета: удосконалювати вміння виконувати рух за сигналом і біг по прямій; виховувати увагу; учити орієнтуватися в просторі.
Хід гри
Діти сидять на лаві за 8–10 м від вихователя.
Вихователь
Як то гарно дзвінок грає, Нас у гру усіх скликає,
На стільцях ви не сидіть,
А до мене всі біжіть!
На слова «А до мене всі біжіть!» діти біжать, а вихователь зустрічає їх із простягнутими руками і каже:
Всі прибігли? Молодці!
Знов займіть свої стільці!
Діти повертаються на свої місця. Гра повторюється.
Вихователь розповідає українську народну казку «Коза-дереза».
Запитання до твору: • Чи сподобалася вам казочка? • Як називається ця казка? • У кого спочатку жила коза-дереза? • Чи була вона чесною? А якою вона була? • Як покарав дід козу за її брехню? • Куди втекла коза від діда та баби? • Чию хатку зайняла хитра коза? • Які звірята спробували допомогти зайчикові? • Чому ведмедик, вовчик та лисичка не змогли вигнати козу з хатки? • Кому все-таки вдалося прогнати рогату лиходійку? • Чим закінчилася казочка про козу? А зараз коза-дереза прийшла до нас, бо їй стало самотньо і соромно за свою поведінку. А що їй треба зробити, щоб і ображений зайчик, і ми вибачили їй?
СРД. Самостійна рухова діяльність.
Трудове доручення - насипати корм для птахів в годівничку. Виховувати почуття відповідальності, турботливість.
Валеологія. «Знайди небезпечні предмети»
Мета: допомогти дітям запам'ятати предмети, небезпечні для життя і здоров'я; допомогти самостійно зробити висновки про наслідки необережного поводження з ним.
Обладнання: ніж, ножиці, голка, праска.
Хід гри
У квартирі залишаються Андрюша і Наташа. Їх батьки пішли на роботу. Давайте розповімо малюкам, якими предметами не можна їм користуватися, щоб не сталося лиха. Діти повторюють правила безпеки:
- Всі гострі, колючі, ріжучі предмети обов'язково треба класти на місце;
- Не можна включати електроприлади, вони можуть ударити струмом або стати причиною пожежі;
- Ні в якому разі не можна пробувати ліки - це отрута;
- Не можна чіпати пральні порошки, засіб для миття посуду, соду, хлорку;
- Небезпечно одному виходити на балкон.
Бесіда «Твої очі»
Мета:допомагати дітям робити відкриття щодо самих себе; ознайоми
ти з оком як важливим органом людського тіла; навчити визначати стан людини за очима; ознайомити з елементарними правилами збереження зору; виховувати бережне ставлення до очей, доброзичливість до людей із вадами зору.
- Кругленьке, маленьке, а весь світ бачить.(Око) Є собі два брати, обоє Кіндрати. Через доріжку живуть, а один одного не бачать. (Очі)
Як в озерці відбиваються довколишні дерева, небо, хмарки, так і в наших очах відбивається все, що ми бачимо навколо.Яке диво наші очі! Вони дивляться, придивляються, радіють, милуються, сумують. Гляньмо один одному в очі. Які вони? Сірі, чорні, блакитні… Шо ти робиш очима? Очі працюють безшумно і дуже швидко. Очима ми розрізняємо світло, колір, розмір, форму, відстань.Очі треба берегти. Не роздивляйся картинок і не малюй у погоно освітленому приміщенні; уникай гострих предметів, які можуть травмувати очі; роби зарядку для очей.
Читання вірша П. Ребра «Чому заєць косоокий»
Мета: дати поняття про дитячі твори, їхні жанри, підтримувати інтерес до віршованих творів, учити засвоювати їхній зміст. Розвивати мовлення, увагу. Виховувати любов до художньої літератури. Індивідуальна робота з валеол.з Нікітою, Назаром, Алісою.
Дидактична гра «Так чи ні»
Мета:формувати у дітей бажання берегти здоров’я та здоров’я інших дітей; учити розуміти: що можна робити, а що — ні.
ХІД ГРИ
Вихователь пропонує пограти в гру.
Вих о в а т е л ь. Я називатиму ситуації, а ви, якщо так можна робити, то плескаєте в долоні, якщо не можна, то тупочете ногами.
Наприклад: потрібно у вушка засувати сірники, палички, ґудзики; необхідно рівно сидіти за столом; під час їжі не слід розмовляти; не умиватись щоранку; не можна брати гострих предметів до рук; не
можна стрибати з високих гірок; потрібно мити руки після повернення з прогулянки тощо.
Дидактична гра «Що для чого потрібно»
Мета: закріплювати знання про посуд, назву предметів посуду та з якою метою використовується людиною; розвивати уважність, охайність; виховувати обережне ставлення до посуду, бажання утримувати його в чистоті.
Матеріал: предметні картинки або предмети іграшкового посуду, скриня.ХІД ГРИ Дітям пропонується по черзі дістати предмети посуду зі скрині, назвати його та пояснити, для чого він потрібен.
Рухлива гра «Пташки в гніздечку» Мета: вчити дітей ходити і бігати врозсип, не наштовхуючись один на одного; привчати їх швидко діяти за сигналом вихователя, допомагати одні іншим. Хід гри:діти сидять на стільчиках, розставлених в кутках кімнати. Це – гніздечка. За сигналом ведучого всі пташки вилітають на середину кімнати, розлітаються в різні боки, присідають, розшукуючи корм, знову літають, розмахуючи руками-крилами. За сигналом «Пташки, в гніздечка!» діти повертаються на свої місця.
СРД. Самостійна рухова діяльність.
Трудове доручення– зібрати іграшки після прогулянки. Виховувати охайність, бережливість.
19.08.2021. четвер.
Ранок.
Заняття.
Бесіда «Як дощик прогулянці завадив»
Мета:продовжувати ознайомлення з таким явищем природи, як дощ; Розвивати увагу, допитливість; зв’язну мову. Виховувати цікавість до знань про природу
Сіра хмарка внебі плаче, скільки в неї сліз, одначе!
Що із хмароньки полоще? Це веселий літній…( дощик)
Що вибачите за вікном? ( падає дощ) Чи подобається вам гуляти під дощем? Справді, хоч літній дощ теплий і лагідний, але не надто хочется прогулюватися.
Пригадаємо, як нас застав дощ на проглянці.
Розкажіть, якою була погода перед дощем.
Чи одразу почався дощик? Яким був цей дощ: сильним чи не дуже? Якими були краплі?
Дощ був із вітром? Грозою?
У процесі розмови з дітьми вихователь допомогає їм пригадувати, розмірковувати, робити висновки.
Читання заклички « Іди, іди, дощику»
Мета: продовжувати вчити дітей слухати й розуміти народні заклички; відповідати на запитання словами тексту; розвивати зв’язне мовлення; виховувати любов до народної творчості. Індивідуальна робота з розв.мовл.. з Рінатом, Аелітою.
Дидактична гра «Дощик»
Мета: учити дітей розрізняти швидкість мовлення слів (наприклад звуконаслідування «Кап-кап-кап!»), а також вимовляти слова виразно в різному темпі (повільно, швидко).
Хід гри
Вихователь говорить дітям, що під час дощу краплинки стукають по даху. Вимовляє: «Кап-кап-кап!» у помірному темпі. Діти повторюють. Далі він розповідає, що коли дощ тільки починається, краплі його падають рідко і стукають інакше (вимовляє: «Кап...кап...», дещо розтягуючи, з паузами). Діти повторюють. Хорові відповіді чергують з індивідуальними.
В и х о в а т е л ь. Якщо йде сильний дощ, то краплі стукають по даху так… (вимовляє: «Кап-кап-кап!» у прискореному темпі).
Коли малюки навчаться розрізняти швидкість вимови і вимовляти це звукосполучення у заданому темпі, тоді вихователь пропонує їм визначити на слух, який іде дощ, і вимовляє: «Кап-кап-кап!» у різному темпі.
Діти відгадують. Повторити необхідно 3–4 рази.
Вихователь стежить за тим, щоб діти були уважними і точно визначали на слух швидкість вимови звукосполучення, а також правильно відтворювали його в заданому темпі.
Дидактична гра «Що змінилося?»
Мета: учити дітей помічати в пейзажах зміни; розвивати зорову пам’ять, увагу; виховувати посидючість. Матеріал: весняний пейзаж, пташка, сонечко, квітка, тварина.
ХІД ГРИ
Вихователь пропонує дітям розглянути весняний пейзаж. Потім діти заплющують очі, вихователь у цей час щось змінює щось у весняному пейзажі (додає пташку, прибирає сонечко, додає квітку тощо). Діти розплющують очі та називають, що змінилося.
Рухлива гра «На городі»
Мета: вправляти у ходьбі в різних напрямках, підлізанні під шнур; виховувати увагу, витримку.
Матеріал: овочі знаходяться в різних місцях на килимі; шнур, закріплений на штативах.
Хід гри
Діти ходять по килиму і розглядають «овочі», промовляючи:
По городу ми гуляємо,
Різні овочі збираємо.
Їх уважно розглядаємо,
Тільки стиглі обираємо.
В и х о в а т е л ь
Швидко овочі збирайте,
Та у кошик їх складайте.
Діти підлізають під шнур («огорожу») і йдуть до кошика, щоб покласти зібрані «овочі».
СІД. Самостійна ігрова діяльність.
Трудове доручення– поскладати іграшки. Виховувати акуратність, самостійність.
І заняття. Музвиховання.
ІІ заняття. Пізнавальні хвилинки сенсорного розвитку.
Дидактична гра «Сергійко в магазині іграшок».
Мета вправляти в лічбі у межах 5, наочному порівнянні, встановленні причинно-наслідкових зв’язків розвивати увагу, кмітливість
І прогулянка.
ІІ половина дня, ІІ прогулянка.
Спостереження «Загадковий небосхил» Мета: поглибити знання про сонце , місць , зорі; про висоту сонця над обрієм влітку та вплив його на погоду. Розвивати цікавість, спостережливість, діалогічне мовлення. Виховувати бережливе ставлення до природи.
Чи хотіли б ви дізнатися про дива, які є на небі, в далекому космічному прсторі ?
Небо, зірочки, земля - Всіх їх добре знаю я,
З місяцем товаришую, З зорями у снах мандрую. Загадки: Воду в ріках нагріває, Про матусю-Землю дбає. Нам всміхається в віконце чарівне, гаряче... (сонце)
Сонця й зір це хатка-дім, Місяць теж живе на нім.
У людей завжди потреба дотягнутися до... (неба)
Хоча й не повар, всіх годує; Птахів, людей, звірят частує.
І навіть має для джмеля Смаколик матінка… (земля)!
Вночі він неба оберіг, а бік – немов банан чи ріг.
Козак моторний, ясний, хто ж цей пан прекрасний? (місяць)
Нічне небо прикрашають, мерехтять вони, палають.
Безліч складено казок про красунь нічних - ... (зірок)!
Діти, ви правильно відповіли на всі загадки. От які дива відбуваються в космосі.
Дидактична гра «Що схоже на сонечко?»
Мета: закріплювати знання дітей про сонце, його форму, колір розвивати зорову пам’ять, логічне мислення. Матеріал: сонечко, предметні картинки.
ХІД ГРИ
На килимку лежать предметні картинки. Вихователь пропонує дітям узяти тільки таку картинку, яка схожа на сонце (наприклад: яблуко, м’яч, вишня, апельсин). Діти по черзі показують свої картки і пояснюють: чому вони взяли саме цю картку. (Наприклад: «У мене м’яч, тому що він круглий як сонечко».)
Індивідуальна робота з розв.мавл. з Ельдаром і Назаром.
Мовленнєва гра «Сонечко яке?»
Мета: збагачувати словник дітей прикметниками (жовте, кругле, тепле, ласкаве). Розвивати мовлення, мислення. Виховувати уважність.
Хід гри
Діти стоять в колі, передають по колу м'яч і називають слова-ознаки про сонце.
Фізкультура на повітрі.
Мета:Повторити ходьбу по лаві з різним положенням рук.
Повторити метання малого м’яча на дальність з-за спини через плече.
Розвивати бистроту в рухливій грі „Біжіть до прапорця”.
Інвентар:м’ячі (торбинки), прапорці.
Рухлива гра «Дожени мене»
Мета:вчити бігати по прямій; виховувати вміння швидко орієнтуватися та рухатися, не заважаючи одне одному.
Хід гри:Вихователь стоїть за 3-5 кроків від дітей, вишикуваних у шеренгу. На слова: “Діти, доженіть мене!” вони біжать. Намагаючись наздогнати вихователя. Побігавши не дуже швидко 15-20 с, він дає кому-небудь з дітей спіймати себ е, і всі повертаються на свої місця.
Рухлива гра «Поспішайте всі до мене»
Мета:удосконалювати вміння виконувати рух за сигналом і біг по прямій; виховувати увагу; учити орієнтуватися в просторі.
Хід гри
Діти сидять на лаві за 8–10 м від вихователя.
Вихователь
Як то гарно дзвінок грає,
Нас у гру усіх скликає,
На стільцях ви не сидіть,
А до мене всі біжіть!
На слова «А до мене всі біжіть!» діти біжать, а вихователь зустрічає їх із простягнутими руками і каже:
Всі прибігли? Молодці!
Знов займіть свої стільці!
Діти повертаються на свої місця. Гра повторюється.
СРД. Самостійна рухова діяльність.
Трудове доручення - зібрати іграшки, розкласти на свої місця. Виховувати бажання бути акуратним.
Розвага. "У гості Сонечко кличемо"
Мета: створити у дітей радісний настрій. Розвивати комунікативні здібності.
Бесіда «Які твої обов’язки вдома?» Мета: формувати уявлення дітей про особливості та переваги спільної трудової діяльності в родині. Розвивати зв’язне і діалогічне мовлення. Виховати прагнення допомагати дорослим в побутовій праці, відповідальність.
Вихователь розповідає про всої обов’язки вдома. Діти уважно слухають, задають питання
А в вашій родині хто займається господарством?
Хто варе їжу, прибирає в хаті?
Хто робить важку роботу? ( носить важку сумки, вибиває килим)
Який обозьязок вдома маєш ти? Як допомагаєш батькам?
Діти розповідають про свої обов’язки. Вихователь за потребою допомагає, підказує. Індивідуальна робота з розв.мавл. з Варварою і Елею.
Мовленнєва гра «Дитячі справи» Мета: закріпити знання дітей про вміння, типові для дітей дошкільного віку; вправляти у словозміні заданого дієслова; розвивати мовлення і уважність; виховувати прагнення бути самостійними, вправними.
Обладнання–сюжетні картинки із зображеннями епізодів життя маленької дівчинки.
У хлопчиків-дівчаток бувають різні справи –
Корисні для маляток, приємні та цікаві,
Такі, як у малої веселої Іринки –
Про неї нам розкажуть малюночки-картинки.
Діти розглядають малюнки і вправляються у зміні заданих дієслів ( спочатку утворюють форму першої особи однини, а потім – другої особи однини) (Іринка спить – і я сплю, і ти спиш) Читання вірша П. Воронька « Доня»
Мета: вчити уважно слухати вірш, розуміти зміст, відповідати на запитання. Розвивати увагу, мислення, мову. Виховувати любов до літератури.
Дидактична гра «Пригости мишок чаєм»
Мета:розвивати вміння дітей порівнювати два предмети за величиною, активізувати в мові дітей слова «великий-маленький».
Хід гри
Вихователь каже: «Подивіться, хто до нас прийшов у гості, сірі мишки. Вони принесли з собою частування. Подивіться, мишки однакові за величиною чи різні? Давайте ми почастуємо їх чаєм. Що для цього потрібно? Спочатку ми візьмемо чашки. Яка ця чашка за величиною, велика чи маленька? Який мишці ми її віддамо?» Потім порівнюємо за величиною блюдця, цукерки, печиво, яблука і груші і зіставляємо їх з величиною мишок. Пропонуємо дітям напоїти мишок і пригостити їх фруктами.
Рухлива гра «На городі»
Мета:вправляти у ходьбі в різних напрямках, підлізанні під шнур; виховувати увагу, витримку.
Матеріал: овочі знаходяться в різних місцях на килимі; шнур, закріплений на штативах.
Хід гри
Діти ходять по килиму і розглядають «овочі», промовляючи:
По городу ми гуляємо, Різні овочі збираємо.
Їх уважно розглядаємо, Тільки стиглі обираємо.
В и х о в а т е л ь
Швидко овочі збирайте, Та у кошик їх складайте.
Діти підлізають під шнур («огорожу») і йдуть до кошика, щоб покласти зібрані «овочі».
Рухлива гра «Прокоти м’яч у ворота»
Мета:удосконалювати вміння прокочувати м’яч і підлізати під шнур; розвивати спритність та орієнтування в просторі.
Хід гри
На майданчику або в залі натягнуто шнур на висоті 50 см.
Це — «ворота». Шестеро-восьмеро дітей стоять у шерензі на від-
стані 2,5–3 м від шнура з м’ячем у руках.
В и х о в а т е л ь
Ти котись м’ячик веселий, Крізь ворота, до оселі.
А ми слідом поспішаємо, М’ячик наш наздоганяємо.
Діти котять м’яч обома руками по підлозі у «ворота» і доганяють його, підлазячи під шнур. Потім беруть м’яч і піднімають його.
Рекомендації до гри
Перед початком гри вихователеві слід показати, як прокочувати м’яч. Відстань до воріт поступово збільшувати. Назвати дітей, які правильно прокотили м’яч у ворота й швидко наздогнали його.
СРД. Самостійна рухова діяльність.
Трудове доручення – занести іграшки в групу, полити квіти. Виховувати самостійність, дбайливе ставлення до іграшок
20.08.2021. п’ятниця.
Ранок.
Заняття.
Бесіда «Вода - потрібна всім»
Мета: розширювати знання про воду, її властивості, агрегатні стани (прозора, тече, ллється, без запаху, твердий, холодний), формувати уявлення про значення та роль води для життя істот, розвивати вміння словесно коментувати ознаки води. Виховувати бережне ставлення до води.
Скажіть, чи люди, тварини та рослини можуть існувати без води?
Чому? Яка вода за кольором? На запах? В яких станах вона ще може бути? (лід, холодною, гарячою)
Які ще властивості води ми знаємо?
Читання вірша Г. Демченко «Водичка».
Мета: вчити дітей уважно слухати і розуміти вірші; розвивати увагу, пам'ять, мислення, діалогічне мовлення; виховувати дбайливе ставлення до природи.
Наберу з криниці Свіжої водиці,
Буду умиватись, Буду промовляти:
— Водичко, водичко, Умий Олі личко,
Рожеве та біле, Як яблучко спіле!
Запитання: Що можна набрати з криниці? Для чого потрібна водичка? Про
яку дівчинку розповідається у віршику?
Гра-імітація «Поливаєм квіточку»
Мета: виховувати бажання доглядати за рослинами; формувати знання про особливості догляду за ними; розвивати уяву, мислення.
Хід гри. Вихователь роздає дітям поливальниці і пропонує уявити, що вони прийшли на чарівну клумбу з квітами, які необхідно полити. Діти разом із вихователем поливають квіти.
Індивідуальна робота з мал.. з Рінатом К та Аелітою К.
Гра «Дощик крапає» (нанесення ритмічних мазків)
Мета: формувати знання про таке природне явище, як дощ; розвивати дрібну моторику кистей рук; вчити наносити ритмічні мазки пензликом, рівномірно розподіляти краплі по всій площині аркуша.
Хід гри. Діти розглядають картинки із зображенням дощу. Вихователь пропонує намалювати на папері крапельки дощу за допомогою фарби та пензлика.
Рухлива гра «Горобці-стрибунці»
Мета:вправляти у стрибках на обох ногах із просуванням уперед.
Хід гри
Частина дітей (5–6) — «горобці-стрибунці» — стоять у «гніздечку» (намальованому колі діаметром 2 м), решта дітей сидять по краю майданчика.
В и х о в а т е л ь
Чом сіренькі горобчики
Зажурились, засмутились?
Горобчики, диб, диб, диб,
Сіренькі, стриб, стриб, стриб!
Діти-«горобчики» на слова «диб, диб, диб» і «стриб, стриб,стриб» стрибають на обох ногах. На слова вихователя:
Не журіться, горобчики,
Потанцюйте, поскачіть,
Горобчики, диб, диб, диб,
Сіренькі, стриб, стриб, стриб! —
«горобчики» знову стрибають. Після завершення другого куплета
«горобчики» переступають межі свого «гніздечка» та йдуть у на-
прямку до дітей. Діти, перед якими вони зупиняються, підходять
до «гніздечка», а «горобчики» сідають на їхні місця.
СІД. Самостійна ігрова діяльність.
Трудове доручення: полити квіти
Мета: вчити користуватися лійкою, виховувати працьовитість.
І заняття. Образотворча діяльність. . Малювання Тема. Квіткова галявина (колективна робота) Мета: формувати вміння дітей акуратно користуватися фарбами під час малювання; вчити пальчиками ритмічно ставити крапочки; розвивати впевненість у своїх можливостях; виховувати доброзичливість, готовність співпрацювати з однолітками та педагогом. Матеріал: аркуш паперу зеленого кольору формату А3, фарби гуаш (червона, жовта, синя), серветки, ілюстрація «Квіткова галявина».
І прогулянка.
ІІ половина дня, ІІ прогулянка.
Піший перехід №3
Спостереженя за роботою двірника
Мета: продовжувати формувати уявлення дітей про трудові дії двірника навесні (збирає торішне листя, обрізає кущі, замітає доріжки); розвивати інтерес до праці дорослих, спостережливість, пам'ять, мислення, діалогічне мовлення; виховувати повагу до праці двірника.
Обходячи з дітьми територію дитячого садка, вихователь звертає увагу дітей на весняні зміни у природі та дії двірника у садку.
Запитання до бесіди:
• Що зараз робить наш двірник?
• Як ви гадаєте, навіщо обрізати кущі?
• Чим двірник обрізає кущі? (Це садові ножиці. Вони схожі на звичайні ножиці, тільки великі. У них є леза і ручки. Подивіться, як вправно працює двірник.)
• Як потрібно поводитися з садовими ножицями?
• Що робить двірник з обрізаним гіллям? (Двірник дбає, щоб у дворі дитячого садка завжди було чисто.)
Трудова діяльністьДопомогти двірнику зібрати обрізані гілочки. Виховувати бажаня допомогати дорослим.
Дидактична гра «Кому що потрібно для роботи?» Мета:удосконалювати знання дітей про працю працівників дитячого садочка (вихователя, помічника вихователя, медсестри, кухаря, двірника); виховувати повагу до їх праці.
Матеріал:віник, совок, ганчірка, швабра; вата, бинт, шприц, пігулки; каструля, сковорода, черпак; зошит, ручка.
Хід гри Дітям пропонується розглянути предмети на столі та на підлозі.
Вихователь пропонує їм підійти і взяти один предмет, назвати його і визначити, кому він потрібен.
Індивідуальна робота з роз.сили голосу з Рінатом та Яковом.
Дидактична гра «Голосно - тихо» Мета. Вчити дітей змінювати силу голосу: говорити то голосно, то тихо. Виховання вміння змінювати силу голосу. Підготовча робота. Педагог підбирає парні іграшки різних розмірів: велику і маленьку машини, великий і маленький барабани, велику і маленьку дудочки. Дорослий показує 2 машини і каже: «Коли їде велика машина, вона подає сигнал голосно:« бі-бі ». Як подає сигнал велика машина? »Діти голосно вимовляють:« бі-бі ». Педагог продовжує: «А маленька машина сигналить тихо:« бі-бі ». Як сигналить маленька машина? »Діти тихо промовляють:« бі-бі ». Педагог прибирає обидві машини і говорить: «Зараз будьте уважні. Як тільки поїде машина, ви повинні дати сигнал, не помиліться, велика машина сигналить голосно, а маленька - тихо ». Аналогічно обіграються інші іграшки.
Рухлива гра «Пташки літають»
Мета:учити дітей зістрибувати з невисоких предметів і бігати врозтіч; розви-
вати увагу, кмітливість.
Хід гри Діти стоять на майданчику на дощечці. Вихователь: Ясно світить сонечко, Пташки в поле захотіли, Піднялися й полетіли. Діти зістрибують і «літають» ‒ бігають, розмахуючи руками, присідають; «клюють зернятко» ‒ стукають пальчиками по колінах. Вихователь: Дощик! Пташки в гніздечка полетіли». Діти біжать на свої місця.
Рухлива гра «Доженіть м’яч» Мета: учити дітей бігати і ловити м’яч; виховувати увагу та витримку.
Матеріал: стільчики, м’ячі, кошик. Хід гри Діти сидять на стільчиках, на відстані 2‒3 кроків накреслено лінію. Вихователь викликає п’ятеро‒шестеро дітей, які встають уздовж лінії на певній відстані один від одного. Поруч з ними стає вихователь з кошиком, у якому стільки м’ячів, скільки викликаних дітей. Вихователь: Раз, два, три. Біжіть! Кидає вперед на підлогу всі м’ячі з кошика. Вихователь: М’ячик, м’ячик, не спиняйсь. Куди хочеш повертайсь, А ми будемо гуртом За тобою йти слідом Діти біжать за м’ячами. Кожний з них доганяє який-небудь м’яч, ловить його і кладе вихователеві в кошик. Потім сідають на свої місця і до лінії підходить інша підгрупа.
СРД. Самостійна рухова діяльність.
Креативна діяльність. Дидактична гра «Який малюнок наступний»
Це завдання є відмінним помічником у розвитку логічного мислення дитини, адже під час його виконання вона використовуватиме такі логічні прийоми, як аналіз, синтез, порівняння тощо, визначатиме певні принципи та робитиме обґрунтовані умовиводи. У завданні дитині необхідно для кожного із рядків визначити принцип, за яким розташовані його малюнки, тобто їх певну повторювальну послідовність, яка відтворюється протягом усього ряду. Потім домалювати малюнок, який за логікою та, відповідно, знайденим принципом має бути наступним.
Дидактична гра"Яким буває?"
Мета: розвиток уміння виділяти властивості предметів, творчого мислення, мови.
Хід гри
Потрібно придумати якнайбільше властивостей: яким буває будинок, дерево,.автомобіль, корабель, метелик, кішка.
Наприклад, будинок буває великим, маленьким, дерев'яним, новим, старим.
Розглядання ілюстрацій «Пори року»
Мета: продовжувати розширювати знання дітей про ознаки літа, закріпити уміння помічати зміни в стані живої природи. Розвивати спостережливість. Виховувати допитливість.
Яка пора року зображенна на картинці?
Які ознаки літа ми можемо спостерігати?
Що змінилося вприроді з приходом літа?
Чи змінилася температура повітря з приходом літа?
Дидактична гра «Що ми знаємо про одяг»
Мета: закріплювати знання назв одягу; учити правильно описувати одяг; розвивати мислення, зв'язне мовлення.
Матеріал: предметні картинки, ігровий куточок «Магазин».
Хід гри Вихователь пропонує «завітати до магазину», щоб придбати новий одяг. Роль «продавця» спочатку виконує вихователь, а потім діти. Для того щоб придбати потрібний одяг, покупцеві слід назвати його та описати його (якого він кольору, для чого потрібен, у яку пору одягають тощо).
Індивідуальна робота з роз.мов. з Алісою, Сашею Р. та Назаром. Дидактична гра «Назви ласкаво дитину, яка поруч»
Мета: учити дітей ласкаво звертатись до однолітків; виховувати дружелюбність.
Матеріал: м’яка подушечка або м’яч.
Хід гри Діти утворюють коло і передають одне одному подушку у вигляді сердечка, при цьому називають ласкаво ту дитину, якій передають подушку (Наталка, Наталочка, Оксаночка, Микитка, Миколка тощо).
Рухлива гра «Знайди свій будинок»
Мета:удосконалювати вміння ходити та бігати у різних напрямках; виховувати увагу; учити швидко орієнтуватися у просторі.
Хід гриВихователь об’єднує дітей у дві підгрупи. Одну садить на лаву або стільці на одному боці майданчика (зали), другу — на протилежному.
Вихователь
Я будиночок будую, Стіни рівні в нім мурую.
Дах трикутний, ще й віконце, Щоб туди дивилось сонце!
Я щодня іду, гуляю, Ходжу, бігаю, стрибаю.
Діти розходяться врізнобіч, ходять і бігають за бажанням.
Вечір нічку вже веде, Хто будинок свій знайде?
Діти поспішають на свої місця (до «будиночка») і сідають на свої стільчики.
Рухлива гра «Миші в коморі»
Мета:удосконалювати вміння підлізати під шнур і бігати у різних напрямках; виховувати сміливість і розвивати спритність.
Хід гри
Діти сидять на стільцях або лаві з одного боку залу (майданчика). Це «миші» сидять у своїх «нірках». На протилежному боці натягнуто шнур на висоті 50–40 см — це «комора». Збоку майданчика стоїть «кіт» (вихователь). Він «засинає», а «миші» в цей час біжать до «комори». Вони нахиляються і пролізають у «комору», намагаючись не зачепити шнур.
Вихователь
Танцювали миші по бабиній хижі.
Стало бабці за танець — з’їли миші буханець.
Буханець навіщо з’їли, поточили крупці?
І маківки всі погризли бабусі — голубці!
Ой шануйтесь миші в хижі І сидіть ви тихо.
Як бабуся кота впустить, То буде вам лихо!
«Кіт» прокидається, «нявчить» і починає ловити «мишей», які швидко повертаються до своїх «нірок».
Рухлива гра «Коза та вовк»
Мета:тренувати дітей у підстрибуванні на обох ногах, в умінні бігати не наштовхуючись одне на одного; розвивати спритність, уміння діяти за сигналом.
Хід гри
Діти удають козенят і вільно ходять майданчиком — гуляють.
В и х о в а т е л ь
Добре козенятам На лужку стрибати,
Гратись, борюкатись, Ріжки наставляти.
Діти підстрибують, піднімають пальці рук до лоба, удаючи, що мають ріжки.
Грається малеча, і дзвінке Всюди, всюди чути: «Ме-ке-ке!»
Діти присідають і прислухаються. Вихователь продовжує:
Десь близько ходить вовк-хижак, Клацає зубами він отак.
З’являється «вовк» і проходить близько від «козенят». На останній рядок діти підводяться, а «вовк» починає їх ловити.
СРД. Самостійна рухова діяльність.
Трудове доручення - скласти іграшки.
Мета:Виховувати охайність, працьовитість.
