| Розгляд малюнку «Родина за столом».
Мета: уточнити уявлення дітей про те, від чого залежить затишок і тепло в родині. Розвивати. цікавість, бажання допомагати батькам. Виховувати. допитливість., любов і повагу до всіх членів родини.
Словник: затищок, дбайливий.
Діти розглядають малюнок «Родина за столом» і пояснюють, що на ньому зображено сім’ю , родину.
Справді , дітки, ця картина, на якій сім’я , родина.
Хто в родині цій , малята? Це , звичайно, мама і тато.
А іще – дідусь старенький, щей бабусенька сивенька.
Є в родині, звісно, й діти, розвеселі непосиди:
Донечка – мале дівчатко та синок – хлоп’я-малятко.
Ця родина вся гуртом за одним сидить столом.
Вочевидь, що рідним людям дуже хороше разом.
Кого йз членів родини зображено на малюнку?
Як ви думаєте, чи є на цій картинці батьки мами або тата?
Ким є діти для бабусі та дідуся? А хто для них мама чи тато?
Ким є одне одному дітки в цій родині?
Пригадайте членів власної родини.
Чи є у вас тітоньки та дядечки?
Чи повинні рідні та близьки сваритися між собою, ставитися одне до одного байдуже або недоброзичливо?
А як слід ставитися одне до одного в родині?
Так, тільки тоді в родині буде тепло і затишно, коли всі члени сім’ї будуть поважати і любити один одного.
Дидактична гра « «Хто у світі найголовніший?»
Мета: учити дітей називати членів своєї сім’ї, хто що робить; виховувати любов та повагу до своєї сім’ї. Матеріал: «Родинне дерево»; ілюстрації із зображенням того, що роблять мама, тато, бабуся, дідусь, дитина.
ХІД ГРИ
Вихователь пропонує дітям по черзі назвати членів своєї родини і назвати: хто чим займається, хто що робить у сім’ї. Якщо дитині важко відповісти: хто що робить у сім’ї, то їй у пригоді стануть ілюстрації. Діти називають: хто найголовніший у сім’ї та чому. Наприкінці гри вихователеві необхідно наголосити на тому, що головні у світі всі — і діти, і дорослі.
Індивідуальна робота з роз. мовл. з Ельдаром і Назаром.
Дидактична гра «Лагідна матуся»
Мета:учити дітей ласкаво, із любов’ю звертатися до своєї матусі; розвивати зв’язне мовлення, мислення; виховувати любов до своєї сім’ї.
Матеріал:м’яч.
Хід гри
Вихователь кидає м’яч дитині та пропонує назвати певне слово пестливо: наприклад, мама — матуся. Яка матуся? (Лагідна, любляча, рідненька тощо)
Рухлива гра «Спіймай комара»
Мета:удосконалювати вміння стрибати на обох ногах; виховувати увагу, спостережливість; розвивати спритність.
Хід гри
Діти стоять у колі обличчям до його центра, на відстані піднятих у сторони рук. Вихователь — усередині кола, тримає в руках прутик (завдовжки 1–1,5 м) із прив’язаним до нього на шнурку (завдовжки 1 м) картонним «комаром».
В и х о в а т е л ь
Комар пронизливо пищить
Ні на мить не замовчить,
Ніс тонкий як голка, має,
Дуже боляче кусає.
Вихователь піднімає «комара» над головою дітей і обводить прутиком навколо. Коли «комар летить» над головами, діти підстрибують, намагаючись спіймати його. Виграє той, хто торкнувся «комара». Він говорить: «Я зловив». Гра повторюється доти, поки «комара» не спіймає певна кількість дітей (6–8).
Рекомендації до гри
Ловити «комара» можна тільки обома руками, підстрибуючи на обох ногах на місці вгору. Прутик швидко пересувають по колу, піднімають й опускають «комара», залежно від росту дітей, щоб, підстрибуючи, вони могли торкнутися його.
Рухлива гра «Жабки»
Мета:удосконалювати вміння стрибати на обох ногах, просуваючись уперед; виховувати увагу та розвивати спритність.
Хід гри
Діти стоять у колі. Усередину кола обираються «жабка» і двоє «жабенят».
В и х о в а т е л ь
Скаче жабка по доріжці,
Витягнувши довгі ніжки.
Дитина, яка зображує жабку, стрибає по колу на обох ногах і на слова вихователя «Побачила комара» зупиняється і промовляє: «Ква-ква-ква!»
Вихователь продовжує: «А за жабкою жабенята...»
Двоє дітей, які зображують жабенят, стрибають за «жабкою» по колу, потім зупиняються і промовляють: «Ква-ква-ква!»
Усі діти проговорюють: «Ква-ква-ква!»
Вихователь називає «жабенят», які своєчасно почали стрибати і правильно проговорювати визначені їм слова. Гру повторюють, обирають нових «жабку» і «жабенят».
Рекомендації до гри
«Жабка» і «жабенята» починають стрибати тільки після слів «Ква-ква-ква!» Перед початком гри вихователеві слід показати дітям, як стрибати на обох ногах із просуванням уперед.
СІД. Самостійна ігрова діяльність.
Трудове доручення - скласти речі в шафі. Виховувати акуратність, самостійність.
| І заняття. Музвиховання.
ІІ заняття. Дослідницька діяльність.
Тема: «Порівняймо пісочок!» Мета : формувати в дітей уявлення про особливості та якості, які відрізняють сухий піщаний грунт від вологого; роз. зорове й тактильне сприйняття; вих.. спостережливість під час досліджень об’єктів неживої природи. Обладнання: дві миски (одна – із сухим піском, інша – з вологим), два іграшкових відерця.
|
| Спостереження-розгляд будівлі дитячого садочка. Мета: закріпити та збагатити знання дітей про споруди, особливості планування та вигляду, Розвивати просторову орієнтацію. Виховувати уважність.
Які споруди знаходяться навколо дитячого садка?
Які будівлі знаходять поряд?
Що знаходиться на території дитячого садка?
Будівельно-конструктивна гра «Побудуємо будинок для зайчика». Мета: Розвивати творче мислення, конструктивні вміння дітей, уяву, фантазію, здатність будувати прості конструкції, радіти результатам; закріпити в мові назви деталей, дієслівні форми; розвивати моторику, вміння співвідносити руху зі словами.
Трудове доручення. Запропонувати дітям зібрати цеглинки після конструювання. Виховувати акуратність.
Індивідуальна робота з мат. з Алісою і Назаром.
Дидактична гра «По будиночках!»
Мета:Закріплювати знання дітей про геометричні фігури, про те, що форма не залежить від кольору, величини; вправляти в розрізненні і правильному називанні фігур та їх просторового розміщення.
Обладнання: З демонстраційні геометричні фігури, прикріплені до стільчиків, по одній геометричній фігурі на кожну дитину.
Х і д. В різних кінцях групової кімнати стоять три стільчики, до яких прикріплені геометричні фігури. Вихователь роздає дітям по одній фігурі і пропонує розбігтися по кімнаті. За сигналом «По будиночках!» кожному слід підбігти до свого будиночка.
Фізкультура на повітрі.
Мета:Повторити метання м’яча з-за спини через плече.Закріпити стійку на носках.Розвивати спритність в рухливій грі „Пташка й пташенята”.
Інвентар:м’ячі (торбинки), гімнастична лава, кубики.
Рухлива гра «Не наступи»
Мета:удосконалювати вміння ходити, переступаючи через кубики; розвивати спритність та орієнтування в просторі.
Хід гри На підлогу вихователь ставить у 2–3 ряди кілька кубиків (5–6) на відстані 1 м один від одного. Двоє-троє дітей одночасно проходять на другий бік зали (майданчика), переступаючи через кубики і не наступаючи на них.
Вихователь
Кубики переступайте, Добре ніжки піднімайте,
Вище ніжки підіймайте, І на кубик не ставайте.
Потім вправу виконує інша підгрупа дітей.
Рухлива гра «З купини на купину»
Мета:удосконалювати вміння стрибати в довжину на обох ногах; розвивати спритність.
Хід гриДіти стоять по один бік майданчика (зали). Вихователь розкладає на землі (підлозі) обручі або кружечки з картону на відстані 20–30 см одне від одного. За сигналом вихователя «Стрибаємо з купини на купину» діти стрибають, відштовхуючись обома ногами з обруча в обруч (4–5 стрибків).
СРД. Самостійна рухова діяльність.
| Соціально-моральний розвиток. Тема: Усвіті ввічливих слів. Мета : виховувати в дітей основи культури поведінки та спілкування зі своїми рідними та найближчим оточенням; учити виявляти чемність, толерантність, готовність прийти на допомогу в разі потреби. Обладнання: картинки із зображенням завдання ( наприклад, дідусь захворів, сидить у кріслі з перемотаною ногою; тітонька дарує дитині подарунок і т. ін.) Вихователь дає дітям завдання комунікативного характеру. Привітайся з дядечком. (Доброго дня (ранку, вечора), дядечку) Попроси вибачення в мами. Подякуй тітонці за подарунок. Поцікався здоровьям дідуся. Попрощайся з дядечком і тітонькою. Запроси гостей до столу. Діти відповідають, вихователь допомагає за потребою.
Бесіда «Як треба гратися з друзями»
Мета: вчити дітей гратися дружно, не забирати іграшки один в одного; розвивати дружні стосунки.
Ускладнення: закріпити поняття «що добре, а що погано».
Діти, що ви робите на майданчику?
Чим ви граєтеся?
А чи вистачає вам іграшок?
А чи можна забирати в друга іграшку?
А що треба робити? Як треба гратися з друзями?
Пальчикова гімнастика.
Мета:розвивати дрібну моторику пальців; спонукати до повторення дій, які його супроводжують.
Читання та розглядання книжки А. Барто «Іграшки»
Мета : вчити дітей дбайливо ставитися до книжок.
Дидактична гра «Виставка іграшок»
Мета:учити дітей називати іграшки та описувати, як ними можна гратися; виховувати бережне ставлення до іграшок.
Матеріал:іграшки, розставлені на столі.
ХІД ГРИ
Діти запрошуються на виставку іграшок. Вони по черзі беруть іграшку, називають її та розповідають, як нею можна гратися. Наприклад: «Це машинка, її можна катати, ставити в гараж, возити на мотузці». Або: «Це олівець, ним можна малювати». Якщо дитина правильно розповіла про іграшку, то їй дають змогу нею погратися.
Індивідуальна робота з озн.з довк. з Нікітою і Артемом К..
Дидактична гра «Ддопоможимо ляльці знайти друзів»
Мета:закріплювати вміння дітей знайомитись, пропонувати дружбу; підводити дітей до розуміння, що мати друзів — це дуже добре, що з друзями гратися весело і завжди поліпшується настрій; виховувати дружелюбність.
Матеріал:іграшки (лялька, зайчик, ведмедик, білочка).
ХІД ГРИ
До дітей «завітала» лялька Оленка. Вона «дуже засмучена, адже у неї немає друзів». Вона «просить дітей допомогти їй знайти друзів». Для того щоб дружити, спочатку необхідно познайомитись.
Кожна дитина підходить до ляльки і знайомиться: «Мене звуть Богдан, а тебе? Дуже приємно. Давай дружити?» Діти також пропонують ляльці дружити з іграшками (зайчиком, ведмедиком, білочкою тощо).
Р/гра «Вороненята»
Мета: вправляти у підлізанні під шнуром, умінні рухатись не наштовхуючись одне на одного; розвивати уважність, уміння діяти за сигналом.
Хід гри Діти-«вороненята» сидять на стільцях перед накресленою лінією.
Вихователь Вороненята міцно сплять,
У своїх гніздечках всі сидять.
А прокинуться на зорі —Будуть каркати у дворі.
Діти удають, ніби сплять, заплющивши очі. На слова вихователя: «Кар-кар!» — «вороненята прокидаються», підводяться зі стільців, махають руками («крильцями»), піднімаючи їх у сторони, і кричать: «Кар-кар» декілька разів (руки опускають). Після слів вихователя: Полетіли, полетіли,Вороненята полетіли, кар! — діти підлазять під шнуром («вилітають із гнізда») стрибають, бігають («літають»). Коли вихователь каже: Вийшла Таня на доріжку, Вороненятам сипле крихти. діти сідають на стільці. З’являється дівчинка й нібито «сипле з чашки крихти» (шишки, каштани тощо). На слова вихователя: Вороненята прилетіли І всі крихітки поїли.
Тук-тук-тук, тук-тук-тук! — діти підбігають до того місця, де «насипано крихти», присідають і починають «клювати» (збирати каштани або шишки).
Вихователь Собака на подвір’ї гуляв,
Вороненяток налякав,- і показує дітям іграшку-собачку, промовляючи: «Гав-гав!» «Вороненята» після цього тікають до стільців. Р/гра «Поціль у коло» Мета: удосконалювати вміння метати торбинки з піском у ціль; розвивати окомір і координацію рухів. Хід гри Вихователь Нумо в коло всі ставайте, І торбинки піднімайте.
Вихователь перешиковує дітей у коло, в центрі якого на відстані 2–2,5 м покладено обруч діаметром 40–60 см. На відстані 1,5–2 м намальовано — більше коло, на межі якого покладено в різних місцях різнокольорові мішечки з піском вагою 50–100–200 г. Вихователь викликає на межу стільки дітей, скільки покладено мішечків. На слова вихователя «Приготуватися!» — діти нахиляються і піднімають мішечки. За командою вихователя всі діти, які стоять на межі кола, кидають мішечки в маленьке коло, намагаючись влучити в обруч. Вихователь відзначає дитину, мішечок якої впав найближче до обруча. Потім діти збирають мішечки і кидають їх другою рукою. Вихователь знову відзначає дітей, що влучно виконали кидок.
СРД. Самостійна рухова діяльність.
Трудове доручення– запропонувати старшим дітям допомогти меншим правильно вдягнутися. Виховувати товариські почуття, взаємодопомогу.
|
