| Бесіда-розгляд ілюстрацій на тему «Життєві ситуації»
Мета: формувати елементарні уявлення про людські чесноти, розуміння достоїнств і вад, позитивних і негативних вчинків, активізувати словниковий запас словами: правда, чесність, правдивість.. Розвивати діалогічне мовлення. Виховувати позитивні моральні якості.
Діти роздивляються картинки, на яких зображені різні життєві ситуації: Хлопчик образив дівчинку. Дівчинка миє посуд. Хлопчик поламав іграшку. Діти несуть бабусі важку сумку. Тощо.
Пропоную їм розповісти , що вони побачили і виявити свої відношення до вчинків дітей на малюнках.
Пояснюю дітям , як треба ставитися до своїх близьких , до товаришів.
Якщо ти хочеш , щоб до тебе ставилися добре, то так ти маєш ставитися до інших.
Читання оповідання В. Сухомлинського «Лидача подушка.»
Мета : вчити уважно слухати літературний твір, розуміти зміст, відповідати на запитання. Розвивати цікавість до тематичних художніх творів Виховувати цікавість.
Дидактична гра«Мій день»
Мета: учити дітей із власного досвіду складати розповіді про оздоровлення свого організму та режим дня; виховувати бажання дотримуватись режиму дня для того, щоб бути здоровим.
Матеріал: картинки із серії «Режим дня».
ХІД ГРИ
Вихователь розкладає на килимку картинки із серії «Режим дня», а діти повинні пригадати свій режим дня з самого ранку і послідовно на мольберті розташувати картинки.
Дидактична гра«Оціни вчинок»
Мета:за допомогою сюжетних картинок розвивати уявлення дітей про добрі та погані вчинки; характеризувати та оцінювати вчинки; виховувати чуйність, доброзичливість.
Матеріал:сюжетні картинки.
ХІД ГРИ
Діти працюють у парах. Кожній парі вихователь пропонує сюжетну картинку. Діти повинні розглянути картинку, описати те, що бачать, та оцінити вчинок. Наприклад: двоє дітей розповідають по черзі: «Хлопчик забрав у дівчинки м’яч, дівчинка плаче. Хлопчик учинив погано, так робити не можна».
Рухлива гра «Знайди іграшку»
Мета:учити орієнтуватися в просторі; виховувати спостережливість, витримку.
Матеріали: іграшки (зайчик, ведмедик, білочка, лисичка, вовк).
Хід гри
Діти сидять на килимку із заплющеними очима. Вихователь ховає іграшок-звірят. За звуковим сигналом (брязкальце чи бубон) діти шукають іграшки.
В и х о в а т е л ь
Ось прийшли до нас, малята, Білочки і зайченята.
І ведмедики, й вовки, Щоб погратись залюбки.
Не дивіться, я прохаю, Де звіряток заховаю.
Вихователь ховає звірят у групі чи на майданчику. Діти шукають їх.
В и х о в а т е л ь
Хто знайшов звірят, то вмить Хай до мене підбіжить!
Після того, як діти знайдуть іграшки, гра повторюється.
СІД. Самостійна ігрова діяльність.
Трудове доручення: обприскати квіти. Виховувати бережливе ставлення до квітів.
| І заняття. Хвилинки мовленнєвого розвитку. Дидактична гра: «Дощик» Мета: учити дітей розрізняти швидкість мовлення слів (наприклад звуконаслідування «Кап-кап-кап!»), а також вимовляти слова виразно в різному темпі (повільно, швидко).
І заняття. Фізвиховання.
|
| Спостереження за положенням сонця на небі. Мета: збагачувати знання дітей про значення та особливості сонця., зокрема влітку, вчити складати колективні розповіді за спостереженням. Розвивати допитливість і цікавість дітей. Виховувати емоційну чутливість.
Сонце зігріває усю землю. Своїми промінцями торкається дерев, будинків. Від дерев, будинків утворюється тінь на землі. Чи рухається сонце по небу? Перевіримо це. Обведемо тінь від дерева на асфальті крейдою. Через деякий час перевіримо: чи залишилась тінь від дерева на тому ж місці, чи щось змінилося? Знову обвести тінь дерева. Через деякий час діти розглядають тінь від дерева. На асфальті, де обведено тінь уже світило сонце, тіні від дерева не було. Чому тінь переміщується? Якщо б сонце не рухалось по небу, то тінь залишилась би на асфальті. Сонце рухається по небу, воно рухається навколо землі. Дидактична гра «Що схоже на сонечко?»
Мета: закріплювати знання дітей про сонце, його форму, колір розвивати зорову пам’ять, логічне мислення. Матеріал: сонечко, предметні картинки.
ХІД ГРИ
На килимку лежать предметні картинки. Вихователь пропонує дітям узяти тільки таку картинку, яка схожа на сонце (наприклад: яблуко, м’яч, вишня, апельсин). Діти по черзі показують свої картки і пояснюють: чому вони взяли саме цю картку. (Наприклад: «У мене м’яч, тому що він круглий як сонечко».)
Індивідуальа робота з матем. з Назаром і Алісою.
«Малина для ведмежат»
Мета: формувати у дітей уявлення рівності на основі зіставлення двох груп предметів, активізувати в мовленні слова: «стільки - скільки, порівну», «однаково».
Хід гри
Вихователь каже:- Хлопці, ведмедик дуже любить малину, він зібрав у лісі цілий кошик, щоб пригостити своїх друзів. Подивіться, скільки прийшло ведмежат! Давайте розставимо їх правою рукою зліва направо. А тепер почастуємо їх малиною. Треба взяти стільки ягід малини, щоб вистачило всім ведмежатам. Скажіть, скільки ведмежат? (багато). А тепер треба взяти стільки ж ягід. Давайте пригостимо ведмежат ягодами. Кожному ведмежаті треба дати по одній ягідці. Скільки ви принесли ягід? (багато) Скільки у нас ведмежат? (багато) Як ще можна сказати? Правильно, їх однаково, порівну; ягід стільки, скільки ведмежат, а ведмежат стільки, скільки ягід.
Рухлива гра «Поспішайте всі до мене»
Мета: удосконалювативміння виконувати рух за сигналом і біг по прямій; виховувати увагу; учити орієнтуватися в просторі.
Хід гри
Діти сидять на лаві за 8–10 м від вихователя.
В и х о в а т е л ь
Як то гарно дзвінок грає,
Нас у гру усіх скликає,
На стільцях ви не сидіть,
А до мене всі біжіть!
На слова «А до мене всі біжіть!» діти біжать, а вихователь зустрічає їх із простягнутими руками і каже:
Всі прибігли? Молодці!
Знов займіть свої стільці!
Діти повертаються на свої місця. Гра повторюється.
Рекомендації до гри
На початку року гру доцільно проводити з підгрупою (6–8 дітей).
Рухлива гра «Кізонька»
Мета:вправляти дітей у ходьбі по колу; учити зменшувати та
збільшувати коло; розвивати увагу, пам’ять, мовлення, колективні рухи, уміння слухати вихователя.
Хід гри
Діти стоять у колі, одна дитина — поза колом. Це «кізонька».
В и х о в а т е л ь. Просить їсти кізонька.
К і з о н ь к а. Ме-е-е!
В и х о в а т е л ь. Шукає кізонька травиці.
К і з о н ь к а. Ме-е-е!
Д і т и з в и х о в а т е л е м (разом)
Кізонько, кізонько,
Приходь в наш садок.
Кізонько, кізонько,
Багато в нас діток.
К і з о н ь к а (заходячи в коло). Ме-е-е!
Д і т и (беручись за руки та йдучи по колу праворуч)
Тебе ми всі запрошуємо.
Так, так, так!
Нарвемо трави хорошої.
Так, так, так!
Діти після слів «трави хорошої» зупиняються і на слова «Так,так, так!» — удають, що рвуть траву.
К і з о н ь к а. Ме-е-е!
Д і т и (беручись за руки та йдучи по колу ліворуч)
Тебе ми нагодуємо.
Так, так, так!
Травою почастуємо.
Так, так, так!
На слова «Травою почастуємо» діти звужують коло, на «Так,так, так!» наближаються до «кізоньки», простягають руки, удаючи що годують її.
Д і т и (розширюючи коло)
Кізонько, кізонько, Приходь у наш садок,
Кізонько, кізонько,
Багато в нас діток.
Гра повторюється з новою «кізонькою».
Рекомендації до гри
Вихователь стоїть у колі поруч із дітьми і стежить за виконанням дій. Для підсилення емоцій вихователь може брати будь-кого з кола, щоб «кізонька» його доганяла (на зразок гри «Кіт і мишка»), або діти кажуть: «Кізонько, кізонько, дожени нас!» —самі втікають, а «кізонька» їх ловить.
СРД. Самостійна рухова діяльність.
Трудове доручення –наносити в пісочницю пісок. Виховувати самостійність, взаємодопомогу.
| Ігри з Lego. Дидактична гра «Три вежі»
Мета: розвивати координацію рухів; виховувати почуття
співпереживання за товаришів.
Обладнання: вежі з цеглинок LEGO, м'яч, кошики, кількість яких відповідає кількості дітей, цеглинки 2x2.
Хід гри: вихователь розміщує перед дітьми три вежі:
• перша вежа — вузька внизу та широка вгорі;
• друга вежа —- прямокутна призма;
• третя вежа — широка внизу та вузька вгорі.
За кожну збиту вежу дитина кладе у свій кошик цеглинки:
• перша вежа — 1 цеглинка;
• друга вежа — 2 цеглинки;
• третя вежа — 3 цеглинки. Визначити, хто найбільше зібрав цеглинок,
можна так само, як у попередніх іграх.
Спостереженняза батьками, які поспішають за своїми дітьми у дитячий садок.
Мета: вчити спостерігати за діями старших ,зауважити, що не можна відпускати дітей із дитячого садка із сторонніми , незнайомими людьми, щоб не трапилось лиха;Виховувати любов і повагу до батьків
Діти , а хто за вами приходить у дитсадок?
- Куди ви йдете з батьками?. Чим ви займаєтесь вдома?
- Якщо за вами прийшла стороння людина, як ми маємо вчинити?
- Що може трапитися, якщо вас заберуть чужі люди?
- Отже ми з’ясували , що ніколи неможна ходити з сторонніми людьми, щоб не сталося лиха.
Дидактична гра «У гостях»
Мета: розвивати навички культурної поведінки за столом; учити користуватися столовими приборами; активізувати словниковий запас словами ввічливості; спонукати до вживання особових займенників.
Матеріал: столові прибори, чайні сервізи, цукерки, торт.
ХІД ГРИ
Гра проводиться у підгрупах. Одна дитина — «господар», решта — «запрошені».
«Господар» накриває на стіл для прийому гостей. Далі розігрується ситуація, коли «запрошені» приходять у гості.
Індивідуальна робота з розв.мовл. з Назаром і Ельдаром.
Дидактична гра з використанням LEGO «Добери схожі слова»
Мета:навчати виокремлювати на слух звуки в словах у різних позиціях, самостійно добирати слова, схожі за звучанням.
Хід гри:Вихователь називає дітям різні за значенням, але схожі за звучанням слова. Наприклад: діти – квіти, ромашка – комашка, горобець – молодець. Відтак пропонує самостійно дібрати по кілька таких відповідників до слів: «котик», «зайчик», «лисичка» (лисичка — сестричка, синичка, невеличка тощо). Після цього діти конструюють із LEGO будиночок для звірят.
Рухлива гра «Миші в коморі»
Мета: удосконалювати вміння підлізати під шнур і бігати у різних напрямках; виховувати сміливість і розвивати спритність.
Хід гри
Діти сидять на стільцях або лаві з одного боку залу (майданчика). Це «миші» сидять у своїх «нірках». На протилежному боці натягнуто шнур на висоті 50–40 см — це «комора». Збоку майданчика стоїть «кіт» (вихователь). Він «засинає», а «миші» в цей час біжать до «комори». Вони нахиляються і пролізають у «комору»,намагаючись не зачепити шнур.
В и х о в а т е л ь
Танцювали миші по бабиній хижі.
Стало бабці за танець — з’їли миші буханець.
Буханець навіщо з’їли, поточили крупці?
І маківки всі погризли бабусі — голубці!
Ой шануйтесь миші в хижі
І сидіть ви тихо.
Як бабуся кота впустить,
То буде вам лихо!
«Кіт» прокидається, «нявчить» і починає ловити «мишей», які швидко повертаються до своїх «нірок».
Рекомендації до гри
Після того як «миші» сядуть на свої місця, «кіт» ще раз проходить залою (майданчиком), ніби шукає «мишей», а потім повертається на своє місце. Спочатку підказує дітям, як тихо бігати й підлізати під шнур, не торкаючись руками підлоги.
Рухлива гра «Кішка і кошенята»
Мета: удосконалювати вміння підлізати під шнур і пролізати в обруч; виховувати увагу та розвивати спритність.
Хід гри
Вихователь об’єднує дітей у три підгрупи. Одна з них — «кішки», решта — «кошенята». Кожна «кішка» з двома «кошенятами» сідає на відокремлених трьох стільчиках перед дугою та обручем, прив’язаним до стояка (стільця) на відстані 1,5–2 м одне від одного.
В и х о в а т е л ь
В мами кішки кошенята
Дуже люблять погуляти.
Ось біжать вже по паркану,
Перестрибнули цю яму,
Ще пробіглися всі трішки,
То вони шукають мишку.
«Кошенята» підлазять по черзі під дугу, пролазять в обруч і стрибають кілька разів на обох ногах.
«Няв!» — почули малюки,
Мчать до мами залюбки.
За сигналом вихователя «кішки» починають нявкати. «Кошенята» повертаються в свої «хатки» (стільці). При повторенні гри діти міняються ролями.
Рекомендації до гри
Спочатку краще проводити гру тільки з підгрупою. Вихователеві слід назвати дітей, які правильно виконали всі завдання
і першими повернулися на свої місця.
СРД. Самостійна рухова діяльність.
Трудове доручення– підгорнути пісок. Виховувати працелюбність.
|
