| Бесіда «Наші улюблені книжки» Мета: розширити поняття про книгу як матеріальну та духовну цінність, уточнити уявлення про деякі літературні твори, Розвивати мовлення, пам'ять, увагу, дбайливе ставлення до книги. Виховувати цікавість до книги й творів літературного мистецтва.
Діти, сьогодні до нас завітала незвичайна гостя , відгадайте, хто це?
Дуже я потрібна всім: і великим і малим.
Всіх я розуму учу, а сама завжди мовчу. ( книга)
Так, це книга. А чому вона має такий вигляд: вся розтріпана, брудна? Як же ми узнаємо, яка це книга? Загадки :
Він звірят усіх лікує, від хвороби їх рятує,
Вилікує він за мить все, що в звірів заболить. ( Айболить)
Сидить півник на печі, їсть смачненьки калачі.
Ось лисичка прибігає, півника мерщій хапає.
Біжить котик рятувати, в лиса півника забрати. ( Котик і півник.)
Я бичок-беремлячок, соломьяний у мене бочок.
Із соломи дід зробив, бік смолою засмолив. ( Солом’яний бичок.)
Так , діти , це казки. Давайте допоможемо книжчі, відремонтуємо її.
Читання казки «Колосок»
Мета: вчити слухати і переказувати улюблені казки; розвивати зв’язне мовлення, пам’ять ; Виховувати любов до літератури. Дидактична гра « «Оціни вчинок»
Мета: за допомогою сюжетних картинок розвивати уявлення дітей про добрі та погані вчинки; характеризувати та оцінювати вчинки; виховувати чуйність, доброзичливість. Матеріал: сюжетні картинки.
ХІД ГРИ
Діти працюють у парах. Кожній парі вихователь пропонує сюжетну картинку. Діти повинні розглянути картинку, описати те, що бачать, та оцінити вчинок. Наприклад: двоє дітей розповідають по черзі: «Хлопчик забрав у дівчинки м’яч, дівчинка плаче. Хлопчик учинив погано, так робити не можна».
Індивідуальна робота з розв.мовл. з Нікітою і Ельдаром.
Дидактична гра «Що ми робимо?»
Мета:показати дітям, що слова бувають різними і звучать по-різному.
Матеріал:картинки із зображенням дівчинки, яка виконує різні дії (стрибає, грається, читає, малює, співає, умивається, бігає, спить).
Хід гри
Вихователь показує картинки і запитує дітей, що робить дівчинка. Коли діти назвуть усі дії, зображені на картинках, вихователь пропонує перелічити, що ще може робити дівчинка. Якщо діти не відповідають, вихователь допомагає їм (їсть, співає, думає, говорить, танцює).
Вихователь звертає увагу дітей на те, як за допомогою багатьох різних слів можна сказати про те, що робить дівчинка.
Рухлива гра «Поціль у коло»
Мета: удосконалювати вміння метати торбинки з піском у ціль;
розвивати окомір і координацію рухів.
Хід гри
В и х о в а т е л ь
Нумо в коло всі ставайте,
І торбинки піднімайте.
Вихователь перешиковує дітей у коло, в центрі якого на відстані 2–2,5 м покладено обруч діаметром 40–60 см. На відстані 1,5–2 м намальовано — більше коло, на межі якого покладено в різних місцях різнокольорові мішечки з піском вагою 50–100–200 г. Вихователь викликає на межу стільки дітей, скільки покладено мішечків. На слова вихователя «Приготуватися!» — діти нахиляються і піднімають мішечки. За командою вихователя всі діти, які стоять на межі кола, кидають мішечки в маленьке коло, намагаючись влучити в обруч. Вихователь відзначає дитину, мішечок якої впав найближче до обруча. Потім діти збирають мішечки і кидають їх другою рукою. Вихователь знову відзначаєдітей, що влучно виконали кидок.
Рекомендації до гри
Перед початком гри вихователеві слід показати, як кидати торбинки в ціль. Відстань від цілі поступово збільшується. На майданчику можна кидати каштани, шишки, сніжки.
СІД. Самостійна ігрова діяльність.
Трудове доручення - розкласти серветки та посуд до сніданку.
Мета : вчити дітей розкладати серветки до сніданку, розвивати елементарні трудові дії. Виховувати інтерес до трудових дій. Виховувати бажання допомагати.
| І заняття. Музвиховання.
ІІ заняття. Дослідницька діяльність.
Вправа «Незвичні сліди» Мета: показати дітям, що на піску залишаються сліди; розвивати тактильні відчуття, уяву. Хід вправи Педагог пропонує дітям вправи імітаційного характеру, що залишають слід на піску, скажімо: «Ідуть ведмежата» - дитина кулачками та долонями із силою натискає на пісок; «Стрибають зайці» - кінчиками пальців дитина вдаряє по поверхні піску, рухаючись у різних напрямках; «Повзуть змії» - дитина розслабленими або напруженими пальцями рук залишає хвилястий слід у різних напрямках; «Біжать жучки, павучки» - дитина рухає всіма пальцями. Імітуючи рухи комах (можна повністю занурити руки в пісок, руки зустрічаються – «жучки вітаються»; «Крокозябла» - діти роблять на піску різноманітні відбитки, вигадуючи назви для фантастичних тварин, які залишили ці сліди.
|
| Бесіда-спостереження «Як змінилися фруктові дерева» Мета:вчити дітей відзначати зміни вигляду фруктових дерев найближчого довкілля; розвивати спостережливість, увагу, мовлення; виховувати дбайливе ставлення до дерев.
Подивіться, як змінилися дерева в нашому садку. Замість цвіту, яке було навесні зьявилися плоди. Погаємо в цікаву гру.
Діти спершу розглядають муляжі плодів дерев ( фруктів) та уточнюють їхні назви. Вихователь ставить запитання, а діти відповідають показом відповідного плоду і називають його.
На що перетворилася квіточка яблуні? ( на яблуко)
Чим стане квітка груші? ( грушкою)
Що буде замість квіточки вишневого дерева? ( вишні)
Що виросло на місці квітки сливи? ( сливки)
Дидактична гра « «Де живуть вітаміни» Мета: учити дітей відбирати тільки ті картинки, на яких намальована корисна для здоров’я їжа; розвивати уважність, пам’ять, мислення. Матеріал: іграшковий ведмедик; предметні картинки із зображенням овочів, фруктів, цитрусових, морозива, цукерок, печива, торта тощо.
ХІД ГРИ
Вихователь пропонує дітям «полікувати» ведмедика Мишка не пігулками, а вітамінами. Для цього потрібно обрати тільки ті картинки з зображенням продуктів, у яких «живуть» вітаміни. Діти по черзі або підгрупами підходять та вибирають картинки, називають предмет, а решта дітей знаками показують: чи згодні вони з тим, що там «живуть» вітаміни чи ні. Якщо завдання виконано правильно, то дитина кладе картинку біля ведмедика.
Індивідуальна робота з озн.з прир. з Рінатом, Аелітою.
Дидактична гра « Відгадай на смак»
Мета:учити дітей розрізняти за смаком яблуко, грушу, сливи, виноград, моркву, капусту, помідор, огірок; визначати — овоч це або фрукт; розвивати мовлення; виховувати увагу.
Матеріал:на тарілочці лежать розрізані на шматочки та накриті серветкою овочі та фрукти.
ХІД ГРИ
Вихователь пропонує дітям заплющити очі та скуштувати овоч або фрукт. Дитина куштує, відгадує, що це, а потім називає: це овоч або фрукт.
Фізкультура на повітрі. Мета:Повторити метання м’яча з-за на дальність.Повторити спроби робити «ластівку».Розвивати спритність в рухливій грі „Пташка й пташенята”.
Інвентар:м’ячі (торбинки), прапорці.
Рухлива гра «Діти в лісі»
Мета:удосконалювати навички ходьби та бігу; виховувати увагу; розвивати спритність.
Хід гри
Діти сидять на стільчиках (лаві), поставлених з одного боку зали (майданчика). На слова вихователя:
Ми сьогодні в ліс підемо,
Там грибочків наберемо,
В кошик їх складемо,
Додому підемо! —діти розходяться і роблять відповідні рухи.
На слова:
Швидко кошики беріть,
На свої місця біжіть!
діти біжать до своїх стільців (лави) і сідають.
Рекомендації до гри
Вихователеві слід назвати дітей, які жодного разу не помилилися й швидко знаходили свої місця. Залежно від сезону, можна давати різні завдання: «Квіточок ми наберемо» або: «Ягід там ми наберемо» та ін.
Рухлива гра «Сердитий пес»
Мета: учити дітей рухатись відповідно до тексту, швидко змі-
нювати напрямок руху, бігати, намагаючись не потрапляти до рук
того, хто ловить.
Хід гри
Діти стоять на одному боці зали або майданчика. Одна дитина
на протилежному боці — це «пес». Діти зграйкою тихенько під-
ходять до нього, а вихователь промовляє:
Ось сердитий пес лежить,
І вдає, що міцно спить.
Бачить з будки двір увесь,
І гавчить сердитий пес.
Зараз ми його розбудим,
І побачимо, що буде.
Діти підходять до «песика». Щойно вихователь говорить остан-
ні слова, «пес» голосно гавкає. Діти розбігаються, «пес» біжить за
ними, намагаючись зловити кого-небудь та забрати до себе. Коли
всі діти сховаються, «пес» повертається на своє місце.
Рекомендації до гри
Вихователь стежить за тим, щоб діти не чіпали «пса», коли
наближаються до нього і не штовхали одне одного, тікаючи від
нього.
СРД. Самостійна рухова діяльність.
Трудове доручення– полити дерева на майданчику. Виховувати почуття відповідальності, любов до природи.
| Соціально-моральний розвиток. Тема : «Навчимо ведмедика чарівним словам» Мета: уточнити і закріпити уявлення дітей про етикетну лексику та її призначення; активізувати вживання слів привітання, подяки, прощання тощо; роз. комунікативні навички; вих.. потребу бути чемним, ввічливим. Обладнання: мякий іграшковий ведмедик. Малята, привіт! Я ведмедик. В лісі жив ведмідь-гультяй, знав єдине слово «дай». Дайте меду і малини! Дайте рибки і калини! Дорікали звірі вслід: - Ну й неввічливий ведмідь! Чи тобі завчити важко чарівні слова «будь ласка»? Діти, навчіть мене чарівним словам. Як треба вітатися? Що говорять, коли хочуть подякувати? Що слід казати тому, хто лягає спати? Які чемні слова слід згадати під час прощання? На прикінці ведмедик увічливо прощається з малюками, дякуючи за допомогу.
Бесіда: «З дітьми дружно жити і їх розуміти»
Мета :вчити дітей упізнавати на фотографіях себе, батьків, дітей групи та характеризувати їхні позитивні якості; розвивати зорову пам'ять , увагу, мовлення; виховувати дружні взаємини між дітьми групи.
Вихователь пропонує дітям розглянути на стендах фотографії, назвати, кого вони впізнали; визначити , в якому настрою діти ( чи дорослі) на фотографіях; які вони( турботливі, чуйні , лагідні тощо)
Діти розповідають, з ким вони дружать і чому. Читання «Умій почекати» К. Ушинського.
Мета: вчити уважно слухати, аналізувати і робити висновки із почутого твору; розвивати діалогічне мовлення; виховувати дисциплінованість .
Дидактична гра «Назви пестливо».
Мета: Учити змінювати імена своїх товаришів за допомогою суфіксів «-очк», «-еньк», «-ик». Виховувати доброзичливе ставлення до однолітків. Продовжувати вчити кидати та ловити м'яч двома руками одне одному від грудей.
Хід гри
Діти утворюють коло так, щоб біля кожної дівчинки стояв хлопчик.
Вихователь. У кого вдома є кіт чи кішка? Як вони поводяться? Чи ласкаві вони? Після цього діти вдають із себе «маленьких котиків», які дуже люблять лащитися і навіть ласково промуркати імя своїх друзів, Наприклад «Ірочка няв» або Сергійко няв». Діти по колу ласкаво промовляють імена кожної наступної дитини. Дітям , яким складно грати в таку гру допомагає вихователь.
Дидактична гра «Добре чи погано?»
Мета:Продовжувати вчити оцінювати різні ситуації та поведінку персонажів, зображених на сюжетних картинках і робити свої висновки. Формувати уявлення про відповідну статево-рольову поведінку
Хід гри
Дітям роздають карточки на яких зображені різні вчинки людей гарні та погані. Необхідно пояснити добре чи погано поступає дитина в даній ситуації намальованій на картинці.
Після того як діти вірно оцінили вчинок, можна ускладнити завдання до карточки з хорошим вчинком підбирати карточки з поганим вчинком.
Рухлива гра «Трамвай»
Мета: учити ходити та бігати парами; виховувати увагу та витримку.
Хід гри Діти стоять у колоні парами, тримаючи одне одного за руки.
Другою вільною рукою тримаються за шнур, кінці якого зв’язані
(одна дитина тримається за шпур правою рукою, друга — лівою).
Вихователь стоїть на протилежному боці майданчика і тримає
у руці три різнокольорових прапорці.
В и х о в а т е л ь
У трамвай скоріш сідаймо, Вільні всі місця займаймо.
Тут стільці підряд стоять, Пасажири вже сидять.
Вихователь піднімає червоний прапорець.
Світлофор червоним світить…
Д і т и. Все! Проїзд тепер закритий!
Діти зупиняються. Жовтий колір — осторога…
Д і т и. Стій! Не вільна ще дорога!
Діти стоять на місці.
Ось зелене вже горить…
Д і т и. І трамвай поїхав вмить!
Діти йдуть або біжать («трамвай рухається»).
Рекомендації до гри
Сюжет гри ускладнюється тим, що коли «трамвай під’їжджає до зупинки», деякі діти виходять, решта — входять (у цей час
діти піднімають шнур угору).
Рухлива гра «Миші і кіт»
Мета:учити бігати у різних напрямках, не наштовхуючись
одне на одного; виховувати увагу та вміння виконувати рухи за
сигналом.
Хід гри Діти сидять на стільчиках або лаві з одного боку зали (майданчика). Це «миші» сидять у «нірках». На протилежному боці —«кіт»; роль якого спочатку виконує вихователь або старша дитина. «Кіт» засинає, а «миші» бігають по залі (майданчику), стрибають.
В и х о в а т е л ь
Ох і любить спать на сонці Котик наш муркотик,
Цілий день він на віконці Гріє свій животик.
Та як мишка зашкребоче, Котик вже пильнує,
Не заплющить доти очі, Поки не вполює.
«Кіт» прокидається, промовляє: «Няв-няв» і починає ловити
«мишей». Вони швидко тікають у свої «нірки» (сідають на стільці або лаву).
Рекомендації до гри
Вихователь стежить, щоб усі діти бігали якомога далі від «нірок». Перед «нірками» можна накреслити риску, за якою поставити стільчики або лаву, де сидять «мишки». За риску «кіт» не заходить, і діти можуть спокійно займати свої місця. Бажано використати іграшку (кота), яку вихователь тримає в руці.
СРД. Самостійна рухова діяльність.
Трудове доручення - розкласти іграшки на свої місця. Виховувати працелюбність, відповідальність.
|
