Бесіда – розгляд альбому «Знаряддя праці»
Мета: збагачувати знання малят про предметне довкілля, зокрема про знаряддя праці, різні інструменти, їхнє призначення, способи використання; розвивати мовлення, увагу, спостережливість; вих. повагу до людей праці.
Обладанная: предметні картинки інструментів та інвентаря.
Хід бесіди
Подивіться уважно на дошку. Що на ній зображено? (Діти називають знайомі речі.) Правильно. А як можна назвати всі ці речі одним словом, що це? (Це інструменти, інвентар.) А ще їх можна назвати знаряддями праці. Як ви гадаєте, чому ці предмети можна так назвати? (Вони потрібні для праці.)
Кому ж можуть стати в пригоді ці знаряддя праці? (Педагог допомагає малюкам пояснити: лопата, сапачка знадобиться городнику, садівнику; граблями та мітлою скористається двірник; пилка, молоток, цвяхи стануть у пригоді майстрові, який працює з деревом; сокира потрібна дроворубу тощо.)
Звичайно, самі по собі ці предмети не виконають роботу. Для того щоб вони запрацювали як слід, потрібні ще й вправні руки людини-майстра. Як треба трудитися з ними, щоб будь-яка робота вдавалася? (Старанно, сумлінно, з бажанням.)
Дидактична гра-розгляд «Справжні та іграшкові знаряддя праці»
Мета: вчити дітей порівнювати справжні та іграшкові знаряддя праці; будувати речення зі сполучником а, активізувати вживання антонімів (великі-маленькі, важкі-легкі…); розвивати увагу, логічне мислення.
Хід гри
Малята розглядають кілька знарядь праці (наприклад, совок, лопату, граблі, гайковий ключ) та їхні іграшкові аналоги й дають порівняльну характеристику відповідним категоріям предметів:
Ось справжні знаряддя праці, а це — іграшкові.
Справжні знаряддя праці великі, а іграшкові — маленькі.
Справжні знаряддя праці важкі, їх нам піднімати важко, а іграшки — легкі.
Справжні знаряддя праці зроблені з металу та дерева, а іграшкові — виготовлені з пластмаси.
Дидактична гра «Як працює наша няня?»
Мета:викликати в дітей бажання допомогти няні прибирати; навчати правильно називати предмети інтер’єру.
Ігрове завдання:прибрати кімнату для ляльки.
Правила гри:виконувати всі прохання ляльки; помічати та усувати безлад у кімнатах.
Матеріал:лялька у фартушку; її кімнати (групова, спальня); предмети для прибирання (віник, швабра, тазик, відро, м’яка ганчірка).
Хід гри
До початку гри вихователь просить дітей облаштувати для ляльки дві кімнати (групову та спальню) і розташувати їх на демонстраційному столі.
Оглянувши кімнати, «лялька дякує дітям», але помічає безлад: наприклад, недбало розставлені меблі, пил. «Засмутившись», вона «спонукає» дітей прибрати в лялькових кімнатах.
Діти по черзі, уявивши себе нянями, разом із лялькою охайно розставляють меблі, витирають пил. Вихователь схвалює поведінку дітей від імені ляльки: «Допоможи мені, Наталочко, вирівняти поличку для книжок. Дякую! А зараз витремо пил на ній». Доцільно непомітно порушити порядок розміщення речей і звернути увагу дітей на безлад.
Лялька. Щось стоїть не так, як потрібно. А от що, не розумію!
Вихователь. Нумо, уважніше придивіться, допоможіть нашій няні (ім’я ляльки).
Вихователь створює уявні ситуації та робить відповідний жест рукою.
Вихователь. О! Потрібно, перш за все, відчинити кватирку! Ось ще пил на дверцятах шафи.
Рекомендації до гри
Лялька обов’язково повинна «похвалити» дітей за допомогу, за бережливе ставлення до праці дорослих. Наприкінці гри лялька «звертає увагу дітей» на результати їхньої спільної праці — чистоту і порядок у кімнатах. Коли всі справи завершені, лялька «запрошує» дітей погратися з нею.
Рухлива гра «Кізонька»
Мета: вправляти дітей у ходьбі по колу; учити зменшувати та збільшувати коло; розвивати увагу, пам’ять, мовлення, колективні рухи, уміння слухати вихователя.
Хід гри
Діти стоять у колі, одна дитина — поза колом. Це «кізонька».
В и х о в а т е л ь. Просить їсти кізонька.
К і з о н ь к а. Ме-е-е!
В и х о в а т е л ь. Шукає кізонька травиці.
К і з о н ь к а. Ме-е-е!
Д і т и з в и х о в а т е л е м (разом)
Кізонько, кізонько,
Приходь в наш садок.
Кізонько, кізонько,
Багато в нас діток.
К і з о н ь к а (заходячи в коло). Ме-е-е!
Д і т и (беручись за руки та йдучи по колу праворуч)
Тебе ми всі запрошуємо.
Так, так, так!
Нарвемо трави хорошої.
Так, так, так!
Діти після слів «трави хорошої» зупиняються і на слова «Так, так, так!» — удають, що рвуть траву.
К і з о н ь к а. Ме-е-е!
Д і т и (беручись за руки та йдучи по колу ліворуч)
Тебе ми нагодуємо.
Так, так, так!
Травою почастуємо.
Так, так, так!
На слова «Травою почастуємо» діти звужують коло, на «Так, так, так!» наближаються до «кізоньки», простягають руки, удаючи що годують її.
Д і т и (розширюючи коло)
Кізонько, кізонько,
Приходь у наш садок,
Кізонько, кізонько,
Багато в нас діток.
Гра повторюється з новою «кізонькою».
Рекомендації до гри
Вихователь стоїть у колі поруч із дітьми і стежить за виконанням дій. Для підсилення емоцій вихователь може брати будь-кого з кола, щоб «кізонька» його доганяла (на зразок гри «Кіт і мишка»), або діти кажуть: «Кізонько, кізонько, дожени нас!» —самі втікають, а «кізонька» їх ловить.
СІД. Самостійна ігрова діяльність.
Трудове доручення:допомогти нянінакрити стіл до сніданку.
Мета: вчити дітей готувати столи до занять, виховувати бажання допомагати.
І заняття. Пізнавальні хвилинки з озн. з довкіллям. Дидактична гра "Навчимо ляльку накривати стіл до чаю". Мета: уточнити й закріпити назву чайного посуду (чашка, блюдце, чайна ложка). Учити порівнювати множини, встановлювати їх відповідність, формувати поняття про рівність різних за якістю множин. Виховувати уважність, спостережливість. Словник: чайний посуд, чашка, блюдце, чайна ложка. Хід гри: іграшковий стіл, засланий скатертиною, з кожного боку стоїть блюдце, поблизу знаходяться лялька, зайчик, ведмедик. Вихователь розповідає: "Сьогодні лялька Таня хоче навчитись, як треба готувати стіл до чаю. Ось бачите, вона вже блюдця розставила. А що далі треба зробити, вона забула. Давайте їй допоможемо. Що потрібно поставити на блюдця? Скільки потрібно чашок? Скільки потрібно ложечок?" Перевіряє, як діти виконали завдання. Уточнює назву чайного посуду, закріплює узагальнювальну назву "чайного посуду". Лялька запрошує "гостей" - зайчика, ведмедика - на чай.
ІІ заняття. Фізвиховання.
І прогулянка.
ІІ половина дня, ІІ прогулянка.
Спостереження за жучком сонечком
Мета: розширити і збагатити знання дітей про світ комах; показати дітям засоби захисту комах (яскраве забарвлення, їдка рідина), удосконалювати в умінні відповідати на питання, поповнювати активний словник словами(забарвлення, надкрила,плями) проявляють інтерес до комах, особливостям їх життя; спостерігають за живими об'єктами.
Бесіда з питань:
Яких комах ви знаєте?
Чим вкрите тіло тварин, а ніж у комах?
Яких комах ви бачили на нашій ділянці?
У кого вся спинка в точках?
Вихователь загадує дітям загадку:
Його «Корівка» звуть, підкидають в небо,
до дітвори відправляють в дорогу, до тих, що їдять цукерки,
На спинці червоних два крила, з чорними горошинами,
«Корівка» - це просто жук, з назвою цікавим ...
(Божа корівка)
-Правильно хлопці.
-А як ви думаєте можна на нашій ділянці відшукати жука з таким цікавим назвою сонечко?
Вихователь разом з дітьми знаходить сонечко, бере в руки, все милуються її красою.
-Хлопці, подивіться яка яскраве забарвлення у цієї комахи. Як ви думаєте чому?
-Тельце жука майже кругле.
- Діти, подивіться які у цього жука крила з надкрильямі.
- Голова з великими очима.
-Хлопці порахуйте кількість лапок у сонечка, скільки? (шість)
- Подивіться, що залишилося на моїй долоньці після сонечка?
-Так залишилося жовта плямочка. Це захисна реакція комахи. Ця рідина дуже гірка, і птиці, які намагаються з'їсти жука, спробувавши його, більше не чіпатимуть його через гіркого смаку. Птахи легко запам'ятовують сонечко по його яскравого застерігає забарвленням.
Художнє слово:
«Божа корівка повзе по травинці. У сонечка кружечки на спинці,
Витончені цятки чорного кольору. Корівка зітхає, почувши про це:
«Я так обережна! Я так акуратна!
Звідки ж взялися ці чорні плями? »(Н. Бровков)
Розучування потішки:
Божа корівка,Чорна головка, Полети на небо,
Принеси нам хліба,Чорного і білого, Тільки не горілого.
Індивідуальна робота з сенсор. розв. з Вікою та Назаром.
Дидактична гра «На що сонечко схоже»
Мета: учити дітей знаходити предмети, схожі на сонечко за кольором, формою; розвивати зорову пам’ять, уважність.
Матеріал: малюнок сонечка, предметні картинки.
Хід гри
На килимку розташовані предметні картинки. Вихователь пропонує дітям обрати картинку, що схожа на сонечко за кольором або формою, чи назвати, на який предмет схоже сонечко (на м’ячик — за формою, на апельсин — за формою і кольором тощо).
Дидактична гра «Попроси вибачення»
Мета: закріпити вміння дітей уживати у своєму мовленні ввічливі слова; розвивати увагу, виховувати чемність і ввічливість.
Хід гри Вихователь обирає двох дітей, надягає їм шапочки кози та зайчика і пропонує обіграти ситуацію вибачення.
Коза. Зайчику, пробач мені, будь ласка, я поводилася погано. Зайчик. Добре. А ти більше не будеш так чинити? Коза. Ні, ніколи не буду. Пробачте мене. Зайчик. Ну гаразд, пробачимо козу. За бажанням діалог можуть повторити ще дві-три пари дітей
Рухлива гра «Дожени мене»
Мета: вчити бігати по прямій; виховувати вміння швидко орієнтуватися та рухатися, не заважаючи одне одному.
Хід гри: Вихователь стоїть за 3-5 кроків від дітей, вишикуваних у шеренгу. На слова: “Діти, доженіть мене!” вони біжать. Намагаючись наздогнати вихователя. Побігавши не дуже швидко 15-20 с, він дає кому-небудь з дітей спіймати себе, і всі повертаються на свої місця.
Рухлива гра «Поспішайте всі до мене»
Мета: удосконалювати вміння виконувати рух за сигналом і біг по прямій; виховувати увагу; учити орієнтуватися в просторі.
Хід гри
Діти сидять на лаві за 8–10 м від вихователя.
Вихователь
Як то гарно дзвінок грає, Нас у гру усіх скликає,
На стільцях ви не сидіть, А до мене всі біжіть!
На слова «А до мене всі біжіть!» діти біжать, а вихователь зустрічає їх із простягнутими руками і каже:
Всі прибігли? Молодці! Знов займіть свої стільці!
Діти повертаються на свої місця. Гра повторюється.
СРД. Самостійна рухова діяльність.
Трудове доручення– полити квіти в квітнику. Виховувати відповідальність.
Валеологія. Дидактична гра «Вмію - не вмію»
Мета:акцентувати увагу дітей на своїх уміннях і фізичних можливості свого організму; виховувати почуття власної гідності.
Обладнання:м'яч.
Хід гри
Ведучий кидає м'яч і вимовляє: «Я вмію» або «Я не вмію». Дитина, піймавши м'яч, продовжує фразу, пояснивши, чому він не вміє або вміє. Наприклад: «Я вмію бігати, так як у мене є ноги. Я не вмію літати, тому що в мене немає крил ».
Бесіда «Професія, що мене цікавить»
Мета: уточнити та закріпити знання малят про професії; розвивати мовлення; виховувати повагу до людей праці.
-Які професії ви знаєте? З людиною якої професії тобі хотілося б познайомитися? Ти знаєш де може працювати людина цієї професії? Це професія чоловіча чи жіноча? У яких випадках ми звертаємось до людини цієї професії?
Дидактична гра «Усі професії потрібні»
Мета: закріплювати знання дітей про професії дорослих; підводити до розуміння, що всі професії потрібні та важливі; розвивати пам’ять, увагу, мислення.
Матеріал: картинки із професіями дорослих.
ХІД ГРИ
Вихователь пропонує розглянути картинки із професіями дорос-
лих, назвати професію та розповісти про її важливість, корисність.
Наприкінці гри вихователь підбиває підсумок, що всі професії по-
трібні та важливі.
Індивідуальна робота з озн.з довк.з Алісою і Назаром.
Дидактична гра «Кому що потрібно для роботи»
Мета: удосконалювати знання дітей про професії дорослих;
знаходити предмети, що потрібні для певної професії; розвивати
пам’ять, кмітливість, мислення.
Матеріал: великі картинки із професіями дорослих (лікар, кухар, водій, двірник); маленькі картки з предметами, що потрібні для цих професій.
ХІД ГРИ
На стільчиках стоять великі картинки із професіями дорослих, а на килимку розкидані картки із предметами, що потрібні для цих професій. Дітям пропонується взяти одну картку на підлозі та підійти до картинки з тією професією, для якої потрібна ця річ. Діти пояснюють, чому саме підійшли до тієї або іншої картинки з професією.
Рухлива гра «Не запізнюйся»
Мета:учити дітей ходити та бігати у різних напрямках; виховувати увагу й розвивати спритність.
Хід гри
Діти сидять на стільчиках або лаві з одного боку кімнати (зали). На слова вихователя:
Діти весело гуляли,
І таночок танцювали,
Скоки-гопки, тра-та-та,
Ось така то сміхота! —
діти розходяться, бігають урозтіч, підстрибують. На слова вихователя:
Нумо, друзі, час не гайте,
На свої місця сідайте! —
діти поспішають до своїх стільців.
Рекомендації до гри
Під час гри вихователь стежить, щоб діти ходили, бігали по всій
кімнаті (залі), і називає дітей, які швидко зайняли свої стільці.
Рухлива гра «Веселі колобки»
Мета:удосконалювати навички бігу, ходьби; розвивати швидкість, спритність; виховувати увагу, бажання гратися з однолітками.
Хід гри
Вихователь разом із дітьми пригадує казку «Колобок» і пропонує пограти в гру, що відтворювала б події казки. За допомогою лічилки визначають, хто буде «зайчиком», «вовчиком», «лисичкою» та «ведмедиком». Решта дітей — «веселі колобки».
На одному боці майданчика вихователь креслить коло — це хатка «колобків», на другому — розміщує обручі — «хатки звірят». «Звірята» стають у свої «будиночки». А «колобки» ходять майданчиком.
В и х о в а т е л ь
В лісі колобки гуляють,
Ходять, бігають, стрибають,
Комариків відганяють.
«Колобки» виконують різні рухи відповідно до тексту.
Потім вихователь продовжує:
Колобки, тікайте,
Зайчик за деревом — поспішайте!
«Колобки» тікають, а «зайчик» ловить їх. Аналогічні слова вихователь каже про «вовка», «лисичку» та «ведмедика». Малята тікають, а «звірятко» наздоганяє їх. Потім діти міняються ролями.
Рекомендації до гриДіти повинні ходити та бігати в різних напрямах, не штов-
хаючи одне одного. Вихователь спонукає їх підходити ближче
до «будиночків звірів». Можна ускладнити гру, збільшивши або
зменшивши відстань між будиночками «звірів» та «колобків»;
«колобки» можуть бігати лише у парах; спіймана дитина може
допомагати «звірятам» ловити товаришів; «колобки» можуть оббігати тільки певні предмети.
СРД. Самостійна рухова діяльність.
Трудове доручення:прибрати столи після Д/ігор.
Мета: вчити дітей прибирати за собою; виховувати працьовитість.
05.08.2021. четвер.
Ранок.
Заняття.
Бесіда «Мій одяг»
Мета : дати дітям знання про значення одягу для здоров’я та життя людини, яким має бути одяг малят влітку; розвивати пам’ять, мислення, мовлення; виховувати бережливе ставлення до свого одягу.
Ускл.: називати одяг.
Діти, яка зараз пора року?
Який одяг ми повинні вдягати влітку?
Чи правильно ми вдягнені?
Розглянути картинки із зображенням жіночого і чоловічого одягу.
Мета: вчити називати одяг.
Дидактична гра «Одягни ляльку на прогулянку»
Мета:закріплювати знання дітей про назви одягу; продовжувати вчити дітей послідовно одягатись; виховувати самостійність, уважність, бережне ставлення до одягу.
Матеріал: лялька; ляльковий одяг, відповідний до пори року.
ХІД ГРИ
Вихователь пропонує дітям допомогти ляльці одягнутись на прогулянку. Спочатку діти називають одяг, потім називають послідовність одягання й одягають ляльку.
Індивідуальна робота з озн.з довк.з Алісою і Назаром.
Дидактична гра «Чому у мене такий одяг»
Мета:закріплювати вміння дітей визначати свою стать за одягом; розвивати мислення, мовлення, увагу.
ХІД ГРИ
Вихователь пропонує дітям розповісти, чому у них такий одяг.
Діти по черзі розповідають: «У мене штани і сорочка, тому що я —
хлопчик!» Або: «У мене спідниця з прикрасами і гарна кофтинка,
тому що я — дівчинка» тощо.
Рухлива гра «На городі»
Мета: вправляти у ходьбі в різних напрямках, підлізанні під шнур; виховувати увагу, витримку.
Матеріал: овочі знаходяться в різних місцях на килимі; шнур, закріплений на штативах.
Хід гри
Діти ходять по килиму і розглядають «овочі», промовляючи:
По городу ми гуляємо,
Різні овочі збираємо.
Їх уважно розглядаємо,
Тільки стиглі обираємо.
В и х о в а т е л ь
Швидко овочі збирайте,
Та у кошик їх складайте.
Діти підлізають під шнур («огорожу») і йдуть до кошика, щоб покласти зібрані «овочі».
СІД. Самостійна ігрова діяльність.
Культурно-гігієнічні навички: закріплювати вміння користуватися серветкою під час сніданку
Трудове доручення– чергування по кухні. Вчити самообслуговиванню, правильно накривати на стіл.
І заняття. Музвиховання.
ІІ заняття. Пізнавальні хвилинки сенсорного розвитку. Тема: Метелики і квіти. Мета : продовжувати навчати порівнювати одну групу предметів із другою , послідовно накладаючи один предмет на інший, розрізняти рівність і нерівність ( без лічби) кількості предметів у групі; тренувати розрізнення правої і лівої рук. Обладнання : вирізані з картону ромашки та бджілки .
І прогулянка.
ІІ половина дня, ІІ прогулянка.
Спостереження за сонцем.
Мета: вчити помічати залежність температуру повітря від положення сонця. Розвивати спостережливість, мовлення.. Виховувати інтерес до природи.
Яке сонечко було весною?
А чи змінилося воно з приходом літа?
Яке сонечко зараз?
Дидактична гра «Що схоже на сонечко?»
Мета:закріплювати знання дітей про сонце, його форму, колір розвивати зорову пам’ять, логічне мислення.
Матеріал:сонечко, предметні картинки.
ХІД ГРИ
На килимку лежать предметні картинки. Вихователь пропонує дітям узяти тільки таку картинку, яка схожа на сонце (наприклад: яблуко, м’яч, вишня, апельсин).
Діти по черзі показують свої картки і пояснюють: чому вони взяли саме цю картку. (Наприклад: «У мене м’яч, тому що він круглий як сонечко».)
Дидактична гра «Кому сонечко потрібне»
Мета:закріплювати знання дітей про властивості сонця (кому воно потрібне); розвивати пам’ять, мислення, увагу.
ХІД ГРИ
Вихователь називає дітям предмети. Якщо цьому предмету сонечко потрібне, то діти піднімають руки, нібито «промінчики сонця». Якщо не потрібне — присідають.
Індивідуальна робота з розв.мавл. з Ель даром і Нікітою.
Мовленнєва гра «Сонечко яке?»
Мета: збагачувати словник дітей прикметниками (жовте, кругле, тепле, ласкаве). Розвивати мовлення, мислення. Виховувати уважність.
Хід гри
Діти стоять в колі, передають по колу м'яч і називають слова-ознаки про сонце.
Фізкультура на повітрі.
Мета:Продовжувати навчати дітей метати м’яч з-за спини через плече.
Розвивати витривалість в бігу. Розвивати координацію в рухливій грі „По рівненькій доріжці”.
Інвентар:м’ячі (торбинки).
Рухлива гра «Дожени мене»
Мета:вчити бігати по прямій; виховувати вміння швидко орієнтуватися та рухатися, не заважаючи одне одному.
Хід гри:Вихователь стоїть за 3-5 кроків від дітей, вишикуваних у шеренгу. На слова: “Діти, доженіть мене!” вони біжать. Намагаючись наздогнати вихователя. Побігавши не дуже швидко 15-20 с, він дає кому-небудь з дітей спіймати себ е, і всі повертаються на свої місця.
Рухлива гра «Поспішайте всі до мене»
Мета:удосконалювати вміння виконувати рух за сигналом і біг по прямій; виховувати увагу; учити орієнтуватися в просторі.
Хід гри
Діти сидять на лаві за 8–10 м від вихователя.
Вихователь
Як то гарно дзвінок грає,
Нас у гру усіх скликає,
На стільцях ви не сидіть,
А до мене всі біжіть!
На слова «А до мене всі біжіть!» діти біжать, а вихователь зустрічає їх із простягнутими руками і каже:
Всі прибігли? Молодці!
Знов займіть свої стільці!
Діти повертаються на свої місця. Гра повторюється.
СРД. Самостійна рухова діяльність.
Трудове доручення:насипати корм у годівничку.
Мета: виховувати дбай ливе ставлення до птахів.
Розвага. «Скажімо літу ми ура! Веселиться дітвора!»
Мета: розвиток позитивних емоцій, радісного настрою, бажання брати участь в іграх. Виховувати інтерес до ігор, забав на свіжому повітрі. Закріпити знання основних кольорів. Розвивати спритність, швидкість у рухливих іграх. Розвивати уміння відгадувати загадки.
Спостереження : « Красне літечко минає»
Мета : уточнити в знаннях дітей, що пори року змінюються одна на одну; дати уявлення про зміни, що відбуваються в природі в середині літа; розвивати спостережливість, зорову та слухову увагу малят; виховувати бережне ставлення до природи, любов до пори року – літа
Діти, пропоную вам розучити літній хоровод :
Як же літу не радіти – в небі сонце, в галу – квіти!
І трава навкруг зелена, так і лащиться до мене!
Я всміхаюсь сонечку: здраствуй, золоте!
Я всміхаюсь квітонці. Хай вона цвіте!
Я всміхаюсь дощику – лийся , мов з відра!
Друзям усміхайся – зичу їм добра!
Чудові красуні і красені, поверніться один до одного і посміхніться лагідно!
Я гадаю, що всім нам подобається літечко. Як гарно квітнуть квіти!
Уявіть собі , що ви не діти, а маленьки красуні-квіти. Гра – релаксація «Танок квітів на чарівній галявині». Діти рухають під музику руками, імітуючи танок квітів, а за наказом вихователя – завмирають у різних позах.
Дидактична гра «Я опишу, а ти вгадай»
Мета: учити дітей називати пори року за їх ознаками; розвивати мислення, пам’ять, увагу. Матеріал: картинки з порами року.
ХІД ГРИ
Вихователь описує пору року, а діти її відгадують. Вих о в а т е л ь.- У цю пору року діти полюбляють кататися на санчатах, ліпити сніговика. Діти відповідають або піднімають картку із зображенням зими.
У цю пору року діти полюбляють плавати в річці.
Діти відповідають або показують картку із зображенням літа. Індивідуальна робота з роз. мовл. з Варварою і Нікітою.
Дидактична гра «Коли це буває» (словесна гра)
Мета:учити дітей називати пори року за їх ознаками; розвивати мислення, пам’ять, увагу.
Матеріал:картинки з порами року, загадки про пори року.
ХІД ГРИ
Вихователь загадує дітям загадки про пори року, діти їх відгадують, знаходить відповідні пори року на картинках і виставляють їх на мольберт.
• Сніг на полях, Лід на річках
Хуга гуляє, Коли це буває? (Узимку)
• Зійшли сніги, шумить вода, Земля вже квіти викида.
Буяє травка молода, Все мертве оживає,
Коли це буває? (Навесні)
• Сонце пече, липа цвіте, Вишня поспіває, Коли це буває? (Улітку)
• Голі поля, мокне земля,
Дощ поливає, коли це буває? (Восени)
Рухлива гра «На городі»
Мета:вправляти у ходьбі в різних напрямках, підлізанні під шнур; виховувати увагу, витримку.
Матеріал: овочі знаходяться в різних місцях на килимі; шнур, закріплений на штативах.
Хід гри
Діти ходять по килиму і розглядають «овочі», промовляючи:
По городу ми гуляємо, Різні овочі збираємо.
Їх уважно розглядаємо, Тільки стиглі обираємо.
В и х о в а т е л ь
Швидко овочі збирайте, Та у кошик їх складайте.
Діти підлізають під шнур («огорожу») і йдуть до кошика, щоб покласти зібрані «овочі».
Рухлива гра «Прокоти м’яч у ворота»
Мета:удосконалювати вміння прокочувати м’яч і підлізати під шнур; розвивати спритність та орієнтування в просторі.
Хід гри
На майданчику або в залі натягнуто шнур на висоті 50 см.
Це — «ворота». Шестеро-восьмеро дітей стоять у шерензі на від-
стані 2,5–3 м від шнура з м’ячем у руках.
В и х о в а т е л ь
Ти котись м’ячик веселий, Крізь ворота, до оселі.
А ми слідом поспішаємо, М’ячик наш наздоганяємо.
Діти котять м’яч обома руками по підлозі у «ворота» і доганяють його, підлазячи під шнур. Потім беруть м’яч і піднімають його.
Рекомендації до гри
Перед початком гри вихователеві слід показати, як прокочувати м’яч. Відстань до воріт поступово збільшувати. Назвати дітей, які правильно прокотили м’яч у ворота й швидко наздогнали його.
СРД. Самостійна рухова діяльність.
Трудове доручення : поскладати іграшки після прогулянки.Виховувати відповідальність, працелюбність.
06.08.2021. п’ятниця.
Ранок.
Заняття.
Розгляд квітів у куточку природи.
Мета:продовжувати знайомити дітей з кімнатними рослинами; розповідати, як доглядати кімнатні рослини; виховувати любов до природи, дбайливе ставлення до квітів
Вихователь показує дітям ілюстрацію і читає вірш:
Є в кімнаті у діток квіти справжні і чудові,
Любо глянути на них – зеленавих та живих.
А в кімнаті всі рослини і ростуть , щей розцвітають.
До маляток тягнуть віти, мов нагадують малятам,
Щоб не забували діти своїх друзів поливати.
Погяньте, як багато кімнатних рослин у нас! Ця квітка – герань. Герань має округлі листочки і цвіте рожевим , білим або червоним цвітом. Герань має характерний запах. Вважається , що ці пахощі – цілющі, вони заспокоюють.
Обіцяю, що наступного разу розповім вам ще про інщі квіти.
Дидактична гра «Доглянемо квіти»
Мета: закріплювати вміння дітей доглядати рослини «куточка природи»; обирати потрібні речі для догляду; розвивати пам’ять, уважність; виховувати бажання піклуватися про рослини. Матеріал: лійка; ганчірка; палиця для рихлення; пульверизатор та непотрібні для догляду речі (іграшка, камінь, книга тощо).
Хід гри
На столі лежать речі, вихователь пропонує дітям обрати тільки ті речі, що потрібні для догляду рослин. Діти обирають речі та називають, що ними роблять.
Індивідуальна робота з роз. мовл. з Ельдаром і Нікітою.
Дидактична гра «Малята та звірята»
Мета: спонукати дітей до звуконаслідування. Вихователь читає віршовані рядки, а діти звуконаслідують голоси тварин.
До нас котик поспішає,
Гарну пісеньку співає:
— Няв-няв-няв! Няв-няв-няв!
Вчора мишку я спіймав!
Ось курочка поспішає,
Гарну пісеньку співає:
— Ко-ко-ко, ко-ко-ко!
Я знесла яєчко!
Рухлива гра «Горобці-стрибунці»
Мета:вправляти у стрибках на обох ногах із просуванням уперед.
Хід гри
Частина дітей (5–6) — «горобці-стрибунці» — стоять у «гніздечку» (намальованому колі діаметром 2 м), решта дітей сидять по краю майданчика.
В и х о в а т е л ь
Чом сіренькі горобчики
Зажурились, засмутились?
Горобчики, диб, диб, диб,
Сіренькі, стриб, стриб, стриб!
Діти-«горобчики» на слова «диб, диб, диб» і «стриб, стриб,стриб» стрибають на обох ногах. На слова вихователя:
Не журіться, горобчики,
Потанцюйте, поскачіть,
Горобчики, диб, диб, диб,
Сіренькі, стриб, стриб, стриб! —
«горобчики» знову стрибають. Після завершення другого куплета
«горобчики» переступають межі свого «гніздечка» та йдуть у на-
прямку до дітей. Діти, перед якими вони зупиняються, підходять
до «гніздечка», а «горобчики» сідають на їхні місця.
СІД. Самостійна ігрова діяльність.
Трудові доручення: Запропонувати дітям полити квіти у куточку природи. Виховувати дбайливе ставлення до рослин.
Культурно-гігієнічні навички: закріплювати вміння користуватися серветкою під час сніданку
І заняття. Образотворча діяльність. Малювання. Тема: Квіти для Оксани. Мета : продовжувати ознайомлювати з нетрадиційним технічним вмінням «пальчикового» малювання; учити акуратно використовувати фарби; розвивати впевненість у своїх можливостях; спонукати до мовленнєвого спілкування; сприяти у розвитку уяви, фантазії; виховувати цікавість до занять з малювання. Обладнання: жовта фарба;папір зеленого кольору; серветки.
І прогулянка.
ІІ половина дня, ІІ прогулянка.
Піший перехід №1
Спостереження - огляд фізкультурного майданчика.
Мета: продовжувати розповідати дітям про призначення спортивного майданчика та його характерні особливості, розвивати мислення, збагачувати словниковий запас, виховувати любов до спорту.
Дитинство розпочинає життя людини. Чи все ти зробив вранці, щоб день був гарний? А що ти робиш для того , аби прожити довге і гарне життя?
Вийшла курочка на грядку, кличе діток на зарядку:
Куд-куди? На доріжку! Починаємо пробіжку!
З фізкультурою ми дружим, різні вправи любим дуже.
- Раз, два, три, чотири! – чути з нашої квартири.
Ви знаєте , як називається майданчик де ми займаємося фізкультурою? ( спортмайданчик). Давайте роздивимося , які тут є приладдя. Для чого потрібна бігова доріжка? ( яма з піском, драбина,брусья, перекладина ) як правильно користуватися спортивним приладдям?
На майданчику всі мають дотримуватися правил поведінки, щоб не травмуватися. Діти не повинні бігати, штовхати один одного, а тільки виконувати вказівки спорт.керівника.
Дидактична гра «Що для чого потрібне»
Мета:закріплювати знання дітей про предмети гігієни та їх призначення; виховувати бажання дотримуватись правил гігієни.
Матеріал:торбинка з милом, рушником, зубною пастою, зубною щіткою, дзеркальцем, гребінцем, носовою хусткою, мочалкою.
ХІД ГРИ
Вихователь повідомляє, що дорогою до дитячого садка знайшла торбинку.
Вих о в а т е л ь. Вам цікаво, що в ній? Мені також. (Пропонує дітям по черзі витягнути з торбинки предмети, назвати їх та їхнє призначення.)
Це зубна щітка. Вона потрібна для того, щоб чистити зуби.
Індивідуальна робота з озн.з довк. з Рінатом і Радіоном..
Дидактична гра «Валеологічний будиночок»
Мета:закріплювати знання дітей про предмети гігієни та їхнє призначення; виховувати бажання дотримуватись правил гігієни.
Матеріал:будиночок, у якому міститься мило, рушник, зубна паста, зубна щітка, дзеркальце, гребінець, носова хустка, мочалка.
ХІД ГРИ
Діти подорожують до Валеологічної країни, зупиняються перед будинком.
Вих о в а т е л ь. Хто мешкає в будиночку? Для того що дізнатися, хто там мешкає, необхідно постукати і запитати: «Хто в будиночку мешкає?»
Діти по черзі питають, а вихователь дістає предмети з будиночка. Діти повинні назвати їх та їхнє призначення.
Народна рухлива гра «Їду, їду».
Мета : Виховувати в дітей спритність і кмітливість.
Матеріал: паличка - «кінь» для Вершника, батіжок
Хід гри Обирається Вершник. Для всіх інших дітей малюють крейдою на долівці невеличкі кружальця, які можна розмістити в коло або розкидати в різних місцях кімнати на значній відстані один від одного.Діти, взявшись за руки, ходять у колі то в один, то в другий бік (або рядком з різними зиґзаґами та поворотами) й співають пісню: Їду, їду, батіжком коня підганяю, На вороному коні вітра доганяю. Як проїхав чисте поле, мусив з коня злізти, І коневі вороному мусив дати їсти. Під пісню Вершник «їздить» по кімнаті на «коні». По закінченні пісні Вершник стає на якесь кружальце, решта учасників розбігаються по кімнаті: кожен шукає вільне кружальце, щоб стати на нього. Хто залишається без кружальця, той бере паличку («коня») і батіжок у колишнього Вершника, виходить на середину кімнати, і гра починається спочатку
Рухлива гра «Дожени мене»
Мета: вчити бігати по прямій; виховувати вміння швидко орієнтуватися та рухатися, не заважаючи одне одному.
Хід гри: Вихователь стоїть за 3-5 кроків від дітей, вишикуваних у шеренгу. На слова: “Діти, доженіть мене!” вони біжать. Намагаючись наздогнати вихователя. Побігавши не дуже швидко 15-20 с, він дає кому-небудь з дітей спіймати себе, і всі повертаються на свої місця.
Рухлива гра «Горобчики і автомобіль»
Мета : учити дітей бігати в різних напрямках, не наштовхуючись одне на одного Виховувати увагу, вміння орієнтуватися в просторі, слухати сигнали вихователя.
Матеріали: маски горобчиків, автомобільний руль.
Хід гри: Діти-“пташки” сідають на стільчики, розставлені на одному боці кімнати (майданчика). Це – “горобчики в гніздечках”. На слова вихователя “Горобчики полетіли!” діти бігають по всьому майданчику, хто куди хоче. На слова “Автомобіль їде, горобчики летять у гніздечка!” або на гудок автомобіля вони повертаються на свої місця і сідають на стільчики. Вихователь визначає найспритнішу “пташку”, яка першою прилетіла в “гніздечко”. Гра повторюється.
СРД. Самостійна рухова діяльність.
Трудове доручення_ полити квіти на майданчику. Виховувати дбайливе ставлення до рослин.
Креативна діяльність. Конструювання із піску. Тема : Оселя для звірят. Мета : удосконалювати дрібну моторику пальців, стимулювати тактильно-кінетичну чутливість; навчати споруджувати будівлі з піску прапорційно іграшковим тваринам – героям казки; розвивати пізнавальний інтерес та комунікативні здібності; заохочувати самостійність, творчість, ініціативу та уяву. Обладнання : гумові іграшки – персонажі казки «Рукавичка»; набори для гри в пісочниці; елементи будівельного конструктора, що зображують двері, дах, вікна, парканчик тощо.
Спостереження за перехожими
Мета : розширювати знання дітей про правила поведінки на вулиці, по якій стороні проїзджої частини дороги потрібно йти ( на зустріч транспорту) , як і де переходити дорогу( тільки на «зебрі» або там де є світлофор ) . Виховувати уважність , бажання виконувати правила , турботу про своє здоровьє.
Діти , давайте поглянемо на вулицю.
Це проїзджа частина дороги. По ній можна ходоти перехожим?
Де треба переходити вулицю?
Як називається цей перехід?
Якщо на переході є світлофор, як треба себе поводити?
На який колір світлофора можна переходити вулицю?
А якщо ми не будемо виконувати правила дорожнього руху, що може статися?
Якщо станеться аварія, що буде з нашим здоровьям?
Як треба берегти себе, що треба виконувати на вулиці?
Так , діти ваше здоров’я у ваших руках. Тільки виконуючи правила поведінки на вулиці можливо уникнути неприємностей і негараздів.
Будьмо уважними і дисциплінованими під час руху.
Дидактична гра «Я — здоровий» Мета: учити дітей визначати стан свого здоров’я, називати свій настрій; розвивати уважність, зв’язне мовлення. Матеріал: ілюстрації, на яких діти зображені з різним станом здоров’я та настрою. ХІД ГРИ
Варіант І Вихователь пропонує дітям по черзі назвати свій стан здоров’я. Наприклад: «Я здоровий, тому у мене гарний (веселий, хороший) настрій, у мене нічого не болить, мені хочеться гратися (співати, танцювати) з дітьми». Або: «Я не здоровий, адже у мене болить…, мені хочеться плакати (спати, лежати), у мене сумний, невеселий настрій».
Індивідуальна робота з озн.з довк. з Алісою і Аелітою.
Дидактична гра «Розкажи без слів про настрій»
Мета: вчити добирати картинки відповідно свого настрою , зясовувати , який настрій відповідає чоловічій або жіночій моделі поведінки у різних ситуаціях.
Хід гри
Вихователь . кожна людина може мати різний настрій . для того щоб зрозуміти, який настрій у людини, на що ми звертаємо увагу? На чому відображається настрій людини? (на обличчі). Дітям потрібно згрупувати однакові емоції на картинках хлопчиків та дівчаток знайти пару. Рухлива гра «Миші в коморі»
Мета:удосконалювати вміння підлізати під шнур і бігати у різних напрямках; виховувати сміливість і розвивати спритність.
Хід гри
Діти сидять на стільцях або лаві з одного боку залу (майданчика). Це «миші» сидять у своїх «нірках». На протилежному боці натягнуто шнур на висоті 50–40 см — це «комора». Збоку майданчика стоїть «кіт» (вихователь). Він «засинає», а «миші» в цей час біжать до «комори». Вони нахиляються і пролізають у «комору», намагаючись не зачепити шнур.
Вихователь
Танцювали миші по бабиній хижі.
Стало бабці за танець — з’їли миші буханець.
Буханець навіщо з’їли, поточили крупці?
І маківки всі погризли бабусі — голубці!
Ой шануйтесь миші в хижі І сидіть ви тихо.
Як бабуся кота впустить, То буде вам лихо!
«Кіт» прокидається, «нявчить» і починає ловити «мишей», які швидко повертаються до своїх «нірок».
