| Бесіда «Де живуть комахи»
Мета: поглибити знання дітей про спосіб життя комах, ознайомити зі способом живлення. Розвивати мовлення. Виховувати дбайливе ставлення до комах.
Давайте з вами розглянемо цих комах.
Як ви гадаєте, де живуть ці комахи?
Чим вони живляться? Яку користь приносять природі?
Яких із цих комах ви найчастіше зустрічаєте?
Дидактична гра «Назви та розкажи»
Мета:продовжувати вчити дітей розрізняти і називати, де рослини, а де тварини; розвивати зорову пам’ять, уважність, мовлення.
Матеріал:рослини, квіти, дерева, трава та набір іграшок-тварин.
Хід гри
Вихователь пропонує дітям назвати і показати, де серед виставлених предметів рослини, а де — тварини. Рослини виставляють на один стіл, а тварин — на другий.
Читання віршів про комах.
Мета: вчити слухати літера-турні твори, відповідати на за-питання. Розвивати пам'ять, ува-гу. Виховувати посидючість.
Рухлива гра «Поціль у коло»
Мета: удосконалювати вміння метати торбинки з піском у ціль;
розвивати окомір і координацію рухів.
Хід гри
В и х о в а т е л ь
Нумо в коло всі ставайте,
І торбинки піднімайте.
Вихователь перешиковує дітей у коло, в центрі якого на відстані 2–2,5 м покладено обруч діаметром 40–60 см. На відстані 1,5–2 м намальовано — більше коло, на межі якого покладено в різних місцях різнокольорові мішечки з піском вагою 50–100–200 г. Вихователь викликає на межу стільки дітей, скільки покладено мішечків. На слова вихователя «Приготуватися!» — діти нахиляються і піднімають мішечки. За командою вихователя всі діти, які стоять на межі кола, кидають мішечки в маленьке коло, намагаючись влучити в обруч. Вихователь відзначає дитину, мішечок якої впав найближче до обруча. Потім діти збирають мішечки і кидають їх другою рукою. Вихователь знову відзначаєдітей, що влучно виконали кидок.
Рекомендації до гри
Перед початком гри вихователеві слід показати, як кидати торбинки в ціль. Відстань від цілі поступово збільшується. На майданчику можна кидати каштани, шишки.СІД. Самостійна ігрова діяльність.
Трудове доручення - накрити стіл до сніданку.
| І заняття. Музвиховання.
ІІ заняття. Дослідницька діяльність.
Тема: «Звичайна водичка» Мета : збагачувати уявлення дітей про воду як об’єкт неживої природи, знайомити з її якостями учити досліджувати найближче природне довкілля і робити висновки; розвивати спостережливість; виховувати свідоме ставлення до води як основи життя для тварин та рослин.Обладнання: серія малюнків «Вода в природі»; прозорі ємності з водою, набраною з калюжі, та водопровідною водою.
|
| Спостереження за фруктовими деревами.
Мета : закріпити знання про фрукти, фруктові дерева, що між ними спільного, чим відрізняються, будова, листя, плоди. Роз. допитливість, увагу, мислення; вих.. цікавість до природного довкілля.
Які фруктові дерева ви знаєте?
А яік фруктові дерева ми можемо побачити в саду нашого дитячого садка?
Чим відрізняються листочки грушевого дерева від яблучного?
Чим відрізняється вишня від персика? Що між ними спільного , а що відмінного?
Дидактична гра «Що де росте»
Мета:розширювати й уточнювати уявлення дітей про овочі та фрукти (де вони ростуть); розвивати пам’ять, мовлення, уважність.
Матеріал:вирізані овочі та фрукти, макет дерева, макет городу.
ХІД ГРИ
Вихователь пропонує дітям по черзі підійти до столу і взяти один овоч або фрукт, назвати його, визначити, де він росте та відповідно покласти на макет городу або повісити на макет дерева. Наприклад: дитина бере яблуко і розповідає: «Це яблуко, воно росте в саду на дереві», потім підходить до макета дерева і вішає вирізаний фрукт на нього.
Індивідуальна робота з озн. з прр. з Нікітою і Рінатом.
Дидактична гра «Де живуть вітаміни»
Мета:учити дітей відбирати тільки ті картинки, на яких намальована корисна для здоров’я їжа; розвивати уважність, пам’ять, мислення.
Матеріал:іграшковий ведмедик; предметні картинки із зображенням овочів, фруктів, цитрусових, морозива, цукерок, печива, торта тощо.
ХІД ГРИ
Вихователь пропонує дітям «полікувати» ведмедика Мишка не пігулками, а вітамінами. Для цього потрібно обрати тільки ті картинки з зображенням продуктів, у яких «живуть» вітаміни. Діти по черзі або підгрупами підходять та вибирають картинки, називають предмет, а решта дітей знаками показують: чи згодні вони з тим, що там «живуть» вітаміни чи ні. Якщо завдання виконано правильно, то дитина кладе картинку біля ведмедика.
Фізкультура на повітрі.
Мета:Навчати дітей метати м’яч з-за спини через плече.Розвивати швидкість бігу.Розвивати координацію в рухливій грі „З купинки на купинку”.
Інвентар:м’ячі (торбинки).
Рухлива гра «Діти в лісі»
Мета:удосконалювати навички ходьби та бігу; виховувати увагу; розвивати спритність.
Хід гри
Діти сидять на стільчиках (лаві), поставлених з одного боку зали (майданчика). На слова вихователя:
Ми сьогодні в ліс підемо,
Там грибочків наберемо,
В кошик їх складемо,
Додому підемо! —діти розходяться і роблять відповідні рухи.
На слова:
Швидко кошики беріть,
На свої місця біжіть!
діти біжать до своїх стільців (лави) і сідають.
Рекомендації до гри
Вихователеві слід назвати дітей, які жодного разу не помилилися й швидко знаходили свої місця. Залежно від сезону, можна давати різні завдання: «Квіточок ми наберемо» або: «Ягід там ми наберемо» та ін.
Рухлива гра «Сердитий пес»
Мета: учити дітей рухатись відповідно до тексту, швидко змі-
нювати напрямок руху, бігати, намагаючись не потрапляти до рук
того, хто ловить.
Хід гри
Діти стоять на одному боці зали або майданчика. Одна дитина
на протилежному боці — це «пес». Діти зграйкою тихенько під-
ходять до нього, а вихователь промовляє:
Ось сердитий пес лежить,
І вдає, що міцно спить.
Бачить з будки двір увесь,
І гавчить сердитий пес.
Зараз ми його розбудим,
І побачимо, що буде.
Діти підходять до «песика». Щойно вихователь говорить остан-
ні слова, «пес» голосно гавкає. Діти розбігаються, «пес» біжить за
ними, намагаючись зловити кого-небудь та забрати до себе. Коли
всі діти сховаються, «пес» повертається на своє місце.
Рекомендації до гри
Вихователь стежить за тим, щоб діти не чіпали «пса», коли
наближаються до нього і не штовхали одне одного, тікаючи від
нього.
СРД. Самостійна рухова діяльність.
Трудове доручення : поскладати іграшки після прогулянки. Мета: виховувати самостійність, вміння прибирати за собою іграшки.
| Соціально-моральний розвиток. Тема: Турботливий хлопчик. Мета : продовжувати формувати в дитини зацікавлене ставлення до себе і навколишніх ( їхніх бажань,намірів); розвивати вміння визначати міру свого впливу на інших, відчувати межі соціально схвалю вальної(моральної) поведінки; виховувати турботливе ставлення до довколишніх. Обладнання: лялька-хлопчик; сюжетні картинки. Лялька – хлопчик приносить сюжетні картинки про поведінку дітей. Наводить приклад опису картинок: Якщо хтось захворів, я йому бажаю одужати, стати здоровим. А ви? Якщо тато йде на роботу, я йому бажаю вдалого дня і скоріше повернутися. А ви? Коли сестричка поспішає до школи, я їй бажаю отримати гарних оцінок. А ви? Коли мама вкладає мене спати, я їй бажаю доброї ночі. А ви? Якщо в мого друга неприємність, я пропоную свою підтримку. А ви?Вихователь підсумовує сказане дітьми.
Бесіда: «Добрі та погані вчинки»
Мета: формувати елементарні уявлення про людські чесноти, розуміння достоїнств і вад, позитивних і негативних вчинків, активізувати словниковий запас словами: правда, чесність, правдивість.. Розвивати мовлення. Виховувати позитивні моральні якості.
Хлопчик з дівчинкою посварилися, вони не поділили іграшки? Це гарний вчинок чи ні?
Дівчинка поділилася цукеркою з хлопчиком? Це хороший вчинок?
Як потрібно себе поводити, щоб тебе поважали інші?
Дидактична гра «Оціни вчинок»
Мета:за допомогою сюжетних картинок розвивати уявлення дітей про добрі та погані вчинки; характеризувати та оцінювати вчинки; виховувати чуйність, доброзичливість.
Матеріал:сюжетні картинки.
ХІД ГРИ
Діти працюють у парах. Кожній парі вихователь пропонує сюжетну картинку. Діти повинні розглянути картинку, описати те, що бачать, та оцінити вчинок. Наприклад: двоє дітей розповідають по черзі: «Хлопчик забрав у дівчинки м’яч, дівчинка плаче. Хлопчик учинив погано, так робити не можна».
Індивідуальна робота з розв.мовл. з Сашею З.
Дидактична гра «Розкажи про себе»
Мета:учити дітей описувати себе; розвивати зв’язне мовлення, увагу, посидючість.
Матеріал:дзеркальце для кожної дитини, Капітошка.
ХІД ГРИ
Дитині, до якої підходить Капітошка, вихователь пропонує поглянути на себе у дзеркальце та описати себе. Наприклад: «Мене звуть Даринка. Я дівчинка, у мене світле волосся, блакитні очі,
кирпатий носик, маленькі губи, волосся заплетене у коси».
Рухлива гра «Трамвай»
Мета: учити ходити та бігати парами; виховувати увагу та витримку.
Хід гри
Діти стоять у колоні парами, тримаючи одне одного за руки.
Другою вільною рукою тримаються за шнур, кінці якого зв’язані
(одна дитина тримається за шпур правою рукою, друга — лівою).
Вихователь стоїть на протилежному боці майданчика і тримає
у руці три різнокольорових прапорці.
В и х о в а т е л ь
У трамвай скоріш сідаймо, Вільні всі місця займаймо.
Тут стільці підряд стоять, Пасажири вже сидять.
Вихователь піднімає червоний прапорець.
Світлофор червоним світить…
Д і т и. Все! Проїзд тепер закритий!
Діти зупиняються.
Жовтий колір — осторога…
Д і т и. Стій! Не вільна ще дорога!
Діти стоять на місці.
Ось зелене вже горить…
Д і т и. І трамвай поїхав вмить!
Діти йдуть або біжать («трамвай рухається»).
Рекомендації до гри
Сюжет гри ускладнюється тим, що коли «трамвай під’їжджає до зупинки», деякі діти виходять, решта — входять (у цей час
діти піднімають шнур угору).
Рухлива гра «Миші і кіт»
Мета:учити бігати у різних напрямках, не наштовхуючись
одне на одного; виховувати увагу та вміння виконувати рухи за
сигналом.
Хід гри
Діти сидять на стільчиках або лаві з одного боку зали (майданчика). Це «миші» сидять у «нірках». На протилежному боці —«кіт»; роль якого спочатку виконує вихователь або старша дитина. «Кіт» засинає, а «миші» бігають по залі (майданчику), стрибають.
В и х о в а т е л ь
Ох і любить спать на сонці Котик наш муркотик,
Цілий день він на віконці Гріє свій животик.
Та як мишка зашкребоче, Котик вже пильнує,
Не заплющить доти очі, Поки не вполює.
«Кіт» прокидається, промовляє: «Няв-няв» і починає ловити
«мишей». Вони швидко тікають у свої «нірки» (сідають на стільці або лаву).
Рекомендації до гри
Вихователь стежить, щоб усі діти бігали якомога далі від «нірок». Перед «нірками» можна накреслити риску, за якою поставити стільчики або лаву, де сидять «мишки». За риску «кіт» не заходить, і діти можуть спокійно займати свої місця. Бажано використати іграшку (кота), яку вихователь тримає в руці.
СРД. Самостійна рухова діяльність.
Трудове доручення.: погодувати рибок
Мета: вчити доглядати за рибками; вих бажання піклуватися.
|
