КАЛЕНДАРНИЙ ПЛАН ОСВІТНЬОЇ РОБОТИ ІІ молодшої А вікової групи на серпень 2021 року
КАЛЕНДАРНИЙ ПЛАН ОСВІТНЬОЇ РОБОТИ ІІ молодшої А вікової групи на серпень 2021 року
| Ранок.
| Заняття.
| | Бесіда «Останній місяць літа розпочався!»
Мета :розширювати знання дітей про літо; серпень - третій і останній місяць літа; розвивати допитливість-як змінилася природа; виховувати любов до природи.
Діти, із сивої давнини підмічено, що зима літо будує. Звідси такі мудрослівья : - Зимове тепло – літній холод;
- Зима сніжна – літо дощове; - Зима морозна – літо спекотне; - Літо сухе, спекотне – зима малосніжна, морозна;
- Розпочався другий місяць літа – липень, хочу вам запропонувати спостерігати за погодою – сьогодні 3 липня.
- Отже , яка буде погода сьогодні ? Від неї залежить весь майбутній місяць.
- Народні прислів’я : Липень – маківка літа, а грудень шапка зими; Літо з дощами – осінь з грибами.
Дидактична гра «Пори року»
Мета: учити дітей називати пори року за їх ознаками, знаходити відповідні картинки; розвивати зорову пам’ять, увагу. Матеріал: великі картини з порами року та маленькі картки з порами року для всіх дітей
Хід гри
На стільцях перед дітьми стоять картини з порами року. На килимку лежать картки. Вихователь пропонує кожній дитині взятии одну картку і підійти до картини з відповідною порою року. Далі необхідно назвати свою пору року, пояснити, чому саме дитина підійшла до тієї чи іншої картини.
Індивідуальна робота з розв.мовл. з Варварою і Аелітою.
Дидактична гра «Скажи яке?»
Мета: учити дітей добирати прикметники до іменників; розвивати мислення, мовлення, увагу.
Матеріал: м’яч.
ХІД ГРИ
Вихователь кидає дітям по черзі м’яч.
В и х о в а т е л ь. Літо яке? Сонечко яке? Трава яка?
Дитина ловить м’яч, добирає прикметник, потім кидає м’яч назад вихователеві. Рухлива гра «Біжіть до прапорця»
Мета : удосконалювати ходьбу та біг; виховувати увагу та вчити дітей орієнтуватися в просторі.
Хід гри
Кожна дитина отримує прапорець (половина групи — зеленого кольору, решта — синього).
Вихователь стає на одному боці майданчика і тримає в одній руці синій, а в другій — зелений прапорець.
Вихователь
Прапорці в руках тримаймо,
З ними зараз ми пограймо!
У колони ви ставайте,
Прапорці всі піднімайте!
Діти з прапорцями синього кольору стають у колону проти синього прапорця, діти із зеленими прапорцями — проти зеленого.
Вихователь. А тепер біжіть, гуляйте!
Діти ходять майданчиком або бігають. Вихователь у цей час переходить на другий бік майданчика і говорить:
Всім, увага! Поспішайте!
Прапорці свої шукайте!
Вихователь піднімає руки з прапорцями в сторони, діти біжать до прапорців свого кольору. Коли всі діти стануть у колону, вихователь пропонує підняти прапорці вгору і помахати ними. Гра повторюється.
СІД. Самостійна ігрова діяльність.
Трудове доручення - накрити столи до сніданку.
Мета: вчити накривати столи до сніданку, виховувати естетичний смак.
Культурно-гігієнічні навички: закріплювати вміння користуватися серветкою під час сніданку
| І заняття. Хвилинки мовленнєвого розвитку.
Дидактична гра: «Запитайлики» і «відповідайлики»
Мета:навчати ставити запитання за змістом сюжетної картинки, давати відповіді на поставлені запитання.
Обладнання:сюжетні картинки.
Хід гри
Діти об’єднуються у дві команди. Вихователь вивішує на дошці сюжетну картинку. Діти уважно її розглядають. Потім гравці першої команди мають поставити якомога більше запитань за змістом цієї картинки учасникам другої команди. Гравці другої команди мають дати
вичерпні відповіді на поставлені запитання. Потім на дошку прикріп люється інша картинка і команди міняються ролями: ті, хто ставив запитання,— тепер відповідають, а ті, хто відповідав,— ставлять запитання.
За кожне вдале запитання і кожну правильну відповідь команди отримують фанти. Команда-переможець визначається за кількістю фантів.
І заняття. Фізвиховання.
| | І прогулянка.
| ІІ половина дня, ІІ прогулянка.
| | Спостереження за вітром
Мета: продовжувати формувати поняття дітей про вітер, поглибити знання про його властивості, поповнювати словниковий запас прикметниками: чистий, прозорий, теплий, холодний. Розвивати спостережливість, уміння аналізувати. Виховувати інтерес до неживої природи.
Хід спостереження
Вітер в полі повіває, він стару вербу гойдає.
Вибіг вовчик на поляну і на вітер косо глянув.
Вітер вовчика злякався і в дупло верби сховався. Г. Чубар
- За якими ознаками можна дізнатися, чи є вітер? (Гойдаються гілки дерев, “біжать” хмари.) Який навесні вітер? (Чистий, прозорий, теплий) Зверніть увагу на гілки дерев, як вітер їх гойдає. Який висновок можна зробити: сильний сьогодні вітер чи слабенький? Уявіть себе деревами, підніміть свої руки-гілочки вгору, покажіть, як їх розхитує вітер.
Дидактична гра «Що змінилося?»
Мета:учити дітей помічати в пейзажах зміни; розвивати зорову пам’ять, увагу; виховувати посидючість.
Матеріал: весняний пейзаж, пташка, сонечко, квітка, тварина.
ХІД ГРИ
Вихователь пропонує дітям розглянути весняний пейзаж. Потім
діти заплющують очі, вихователь у цей час щось змінює щось у весня-
ному пейзажі (додає пташку, прибирає сонечко, додає квітку тощо).
Діти розплющують очі та називають, що змінилося.
Логіко - математична гра«Спортивний рахунок» Мета: вчити дітей давати відповіді на запитання, називаючи правильні числа. Розвивати мислення, увагу. Виховувати бажання приймати участь у грі.
Рухлива гра «Поспішайте всі до мене»
Мета: удосконалювативміння виконувати рух за сигналом і біг по прямій; виховувати увагу; учити орієнтуватися в просторі.
Хід гри
Діти сидять на лаві за 8–10 м від вихователя.
В и х о в а т е л ь
Як то гарно дзвінок грає,
Нас у гру усіх скликає,
На стільцях ви не сидіть,
А до мене всі біжіть!
На слова «А до мене всі біжіть!» діти біжать, а вихователь зустрічає їх із простягнутими руками і каже:
Всі прибігли? Молодці!
Знов займіть свої стільці!
Діти повертаються на свої місця. Гра повторюється.
Рекомендації до гри
На початку року гру доцільно проводити з підгрупою (6–8 дітей).
Рухлива гра «Кізонька»
Мета:вправляти дітей у ходьбі по колу; учити зменшувати та
збільшувати коло; розвивати увагу, пам’ять, мовлення, колективні рухи, уміння слухати вихователя.
Хід гри
Діти стоять у колі, одна дитина — поза колом. Це «кізонька».
В и х о в а т е л ь. Просить їсти кізонька.
К і з о н ь к а. Ме-е-е!
В и х о в а т е л ь. Шукає кізонька травиці.
К і з о н ь к а. Ме-е-е!
Д і т и з в и х о в а т е л е м (разом)
Кізонько, кізонько, Приходь в наш садок.
Кізонько, кізонько, Багато в нас діток.
К і з о н ь к а (заходячи в коло). Ме-е-е!
Д і т и (беручись за руки та йдучи по колу праворуч)
Тебе ми всі запрошуємо. Так, так, так!
Нарвемо трави хорошої. Так, так, так!
Діти після слів «трави хорошої» зупиняються і на слова «Так,так, так!» — удають, що рвуть траву.
К і з о н ь к а. Ме-е-е!
Д і т и (беручись за руки та йдучи по колу ліворуч)
Тебе ми нагодуємо. Так, так, так!
Травою почастуємо. Так, так, так!
На слова «Травою почастуємо» діти звужують коло, на «Так,так, так!» наближаються до «кізоньки», простягають руки, удаючи що годують її.
Д і т и (розширюючи коло)
Кізонько, кізонько, Приходь у наш садок,
Кізонько, кізонько,
Багато в нас діток.
Гра повторюється з новою «кізонькою».
Рекомендації до гри
Вихователь стоїть у колі поруч із дітьми і стежить за виконанням дій. Для підсилення емоцій вихователь може брати будь-кого з кола, щоб «кізонька» його доганяла (на зразок гри «Кіт і мишка»), або діти кажуть: «Кізонько, кізонько, дожени нас!» —самі втікають, а «кізонька» їх ловить.
СРД. Самостійна рухова діяльність.
Трудове доручення- прибирання сухих гілочок.
Мета: формувати навички трудової діяльності.
| Ігри з Lego. Дидактична гра «Розклади за кольором»
Мета:закріпити знання про колір деталей конструктора LEGO. Обладнання: цеглинки LEGO синього, червоного, жовтого, зеленого, білого кольорів 2x2; 5 коробок відповідного кольору.
Хід гри Діти по команді ведучого розкладають цеглинки LEGO по коробочках відповідно до кольору.
Спостереження за станом неживої та живої природи.
Мета:поглибити знання дітей про зміни в стані живої та неживої природи. Роз. мислення, увагу. Вих.. інтерес до оточуючого.
Розглянемо малюнки в різних станах природи.
Де ми можемо побачити неживу природу?
А де спостерігається жива природа?
Який стан погоди ми можемо спостерігати на майданчику?
Дидактична гра «Що де росте»
Мета: розширювати й уточнювати уявлення дітей про овочі та фрукти (де вони ростуть); розвивати пам’ять, мовлення, уважність. Матеріал: вирізані овочі та фрукти, макет дерева, макет городу.
Індивідуальна робота з розв.мовл. з Назаром і Ель даром.
Дидактична гра з використанням LEGO «У гостях у Ганнусі»
Мета: формувати вміння правильно й чітко вимовляти задані звуки; розвивати фонематичний слух.
Хід гри: вихователь демонструє дітям ляльку та пропонує розповісти про неї: «Як звати ляльку? У що вона вдягнена? Якого кольору бантик, сукня? Де вона живе? Кого чекає на гостину?» Відтак лялька запрошує дітей до себе на гостину. Діти допомагають із деталей LEGO виготовити стіл та стільці, поставити на стіл посуд. Вихователь спонукає дітей називати предмети посуду, вимовляючи задані звуки у словах чітко й виразно.
Рухлива гра «Миші в коморі»
Мета: удосконалювати вміння підлізати під шнур і бігати у різних напрямках; виховувати сміливість і розвивати спритність.
Хід гри
Діти сидять на стільцях або лаві з одного боку залу (майданчика). Це «миші» сидять у своїх «нірках». На протилежному боці натягнуто шнур на висоті 50–40 см — це «комора». Збоку майданчика стоїть «кіт» (вихователь). Він «засинає», а «миші» в цей час біжать до «комори». Вони нахиляються і пролізають у «комору»,намагаючись не зачепити шнур.
В и х о в а т е л ь
Танцювали миші по бабиній хижі.
Стало бабці за танець — з’їли миші буханець.
Буханець навіщо з’їли, поточили крупці?
І маківки всі погризли бабусі — голубці!
Ой шануйтесь миші в хижі
І сидіть ви тихо.
Як бабуся кота впустить,
То буде вам лихо!
«Кіт» прокидається, «нявчить» і починає ловити «мишей», які швидко повертаються до своїх «нірок».
Рекомендації до гри
Після того як «миші» сядуть на свої місця, «кіт» ще раз проходить залою (майданчиком), ніби шукає «мишей», а потім повертається на своє місце. Спочатку підказує дітям, як тихо бігати й підлізати під шнур, не торкаючись руками підлоги.
Рухлива гра «Кішка і кошенята»
Мета: удосконалювати вміння підлізати під шнур і пролізати в обруч; виховувати увагу та розвивати спритність.
Хід гри
Вихователь об’єднує дітей у три підгрупи. Одна з них — «кішки», решта — «кошенята». Кожна «кішка» з двома «кошенятами» сідає на відокремлених трьох стільчиках перед дугою та обручем, прив’язаним до стояка (стільця) на відстані 1,5–2 м одне від одного.
В и х о в а т е л ь
В мами кішки кошенята
Дуже люблять погуляти.
Ось біжать вже по паркану,
Перестрибнули цю яму,
Ще пробіглися всі трішки,
То вони шукають мишку.
«Кошенята» підлазять по черзі під дугу, пролазять в обруч і стрибають кілька разів на обох ногах.
«Няв!» — почули малюки,
Мчать до мами залюбки.
За сигналом вихователя «кішки» починають нявкати. «Кошенята» повертаються в свої «хатки» (стільці). При повторенні гри діти міняються ролями.
Рекомендації до гри
Спочатку краще проводити гру тільки з підгрупою. Вихователеві слід назвати дітей, які правильно виконали всі завдання
і першими повернулися на свої місця.
СРД. Самостійна рухова діяльність.
Трудове доручення – підгорнути пісок.
Мета: виховувати працелюбність.
| | |
