- Автоматизация
- Антропология
- Археология
- Архитектура
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерия
- Военная наука
- Генетика
- География
- Геология
- Демография
- Деревообработка
- Журналистика
- Зоология
- Изобретательство
- Информатика
- Искусство
- История
- Кинематография
- Компьютеризация
- Косметика
- Кулинария
- Культура
- Лексикология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Математика
- Материаловедение
- Медицина
- Менеджмент
- Металлургия
- Метрология
- Механика
- Музыка
- Науковедение
- Образование
- Охрана Труда
- Педагогика
- Полиграфия
- Политология
- Право
- Предпринимательство
- Приборостроение
- Программирование
- Производство
- Промышленность
- Психология
- Радиосвязь
- Религия
- Риторика
- Социология
- Спорт
- Стандартизация
- Статистика
- Строительство
- Технологии
- Торговля
- Транспорт
- Фармакология
- Физика
- Физиология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Хозяйство
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Электроника
- Электротехника
- Энергетика
Занятие 27. Развитие чувства ритма
Занятие 27
Цель: закрепление слуховых образов звуков [а], [у], [о], [и] на основе узнавания и различения их в магнитофонной записи.
Оборудование: ширма; игрушки; магнитофон.
Порядок действий. Игра «Кто за ширмой». Ребенок указывает по произнесенному взрослым звуку, какая игрушка спряталась за ширмой. После перемещения игрушки он прослеживает ее движение и произносит соответствующий звук.
Варианты
1. Взрослый предлагает ребенку узнать и различить звуки, записанные на магнитофон: «Выбери игрушку, которая так говорит».
2. Можно предложить ребенку воспроизвести звукоподражания, записать речь на магнитофон и дать ему прослушать запись.
Развитие чувства ритма
Формирование ритмико-интонационной стороны речи
Задачи
• Формирование межанализаторных связей, обеспечивающих основу коммуникативной функции речи.
• Развитие механизмов межанализаторных связей как основы адекватной реакции.
• Уточнение и обогащение поступающих сигналов ощущений.
• Расширение диапазона эмоциональной реакции.
• Развитие ритмико-интонационной стороны речи.
• Расширение рамок слухового восприятия, направленности слухового внимания, памяти.
• Формирование основ слуховой дифференциации, представлений о различной интенсивности неречевых и речевых звуков, способности дифференцировать неречевые и речевые звуки.
Указания по организации занятий
• Помните о главной направленности проводимого занятия, чаще повторяйте упражнения в течение дня.
• Приготовьте необходимые игрушки, картинки, аксессуары, музыкальные инструменты, магнитофон.
• Используйте различные формы поддержки ребенка — улыбку, поглаживание, обнимание.
• Всегда положительно реагируйте на желание ребенка общаться.
• Побуждайте ребенка подражать вам.
• Двигательные нарушения могут ограничивать возможности ребенка принимать участие в игре; вовлекайте его в игру, насколько это возможно.
• Заканчивайте задание прежде, чем оно надоест ребенку, своевременно переключив его на другую деятельность.
• Творчески подходите к использованию игр, сделайте занятия веселыми и увлекательными.
|
|
|
© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.
|