- Автоматизация
- Антропология
- Археология
- Архитектура
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерия
- Военная наука
- Генетика
- География
- Геология
- Демография
- Деревообработка
- Журналистика
- Зоология
- Изобретательство
- Информатика
- Искусство
- История
- Кинематография
- Компьютеризация
- Косметика
- Кулинария
- Культура
- Лексикология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Математика
- Материаловедение
- Медицина
- Менеджмент
- Металлургия
- Метрология
- Механика
- Музыка
- Науковедение
- Образование
- Охрана Труда
- Педагогика
- Полиграфия
- Политология
- Право
- Предпринимательство
- Приборостроение
- Программирование
- Производство
- Промышленность
- Психология
- Радиосвязь
- Религия
- Риторика
- Социология
- Спорт
- Стандартизация
- Статистика
- Строительство
- Технологии
- Торговля
- Транспорт
- Фармакология
- Физика
- Физиология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Хозяйство
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Электроника
- Электротехника
- Энергетика
Занятие 14. Занятие 15. Занятие 16
Занятие 14
Цель: различение голосов ближайшего окружения. Порядок действий. Взрослый, читая стихотворный текст, просит водящего ребенка угадать, кто поет песенку.
Поиграй-ка, Ваня, с нами, Выходи скорей вперед. И с закрытыми глазами Угадай, кто здесь поет!
Эту песенку свою Я тебе, дружок, спою. Ты глаза не открывай. Кто я, ну-ка отгадай!
Занятие 15
Цель: формирование регулятивной функции речи на основе упражнений в выполнении инструкций.
Оборудование: ложка; чашка; тарелка.
Порядок действий. Перед ребенком на столе три предмета: ложка, чашка, тарелка. Взрослый просит ребенка быть внимательным и правильно выполнять команды. Задания даются краткие и простые, произносятся четко.
Возьми ложку (стакан, тарелку).
Дай мне ложку (стакан, тарелку).
Дай Кате ложку (стакан, тарелку).
Занятие 16
Цели: развитие понимания слов и инструкций при выполнении соответствующих действий; организация зрительного восприятия в заданном пространстве.
Оборудование: лист плотной бумаги.
Порядок действий. Взрослый побуждает ребенка найти заданные предметы в пространстве комнаты и назвать их.
— Где шкаф? (Окно, стол, стул.)
— Возьми книгу. Положи книгу на стол.
— Найди мячик под столом.
— Подойди к шкафу. Возьми из шкафа пирамидку. Варианты
1. После предварительного показа взрослый на глазах ребенка прячет предмет (книгу, фломастер), затем просит повернуться в сторону спрятанного предмета и найти его.
2. Взрослый предлагает найти спрятанный предмет в пространстве комнаты с помощью «подзорной трубы», охватывающей оба глаза (листа плотной бумаги, свернутого в широкую трубочку).
|
|
|
© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.
|