- Автоматизация
- Антропология
- Археология
- Архитектура
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерия
- Военная наука
- Генетика
- География
- Геология
- Демография
- Деревообработка
- Журналистика
- Зоология
- Изобретательство
- Информатика
- Искусство
- История
- Кинематография
- Компьютеризация
- Косметика
- Кулинария
- Культура
- Лексикология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Математика
- Материаловедение
- Медицина
- Менеджмент
- Металлургия
- Метрология
- Механика
- Музыка
- Науковедение
- Образование
- Охрана Труда
- Педагогика
- Полиграфия
- Политология
- Право
- Предпринимательство
- Приборостроение
- Программирование
- Производство
- Промышленность
- Психология
- Радиосвязь
- Религия
- Риторика
- Социология
- Спорт
- Стандартизация
- Статистика
- Строительство
- Технологии
- Торговля
- Транспорт
- Фармакология
- Физика
- Физиология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Хозяйство
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Электроника
- Электротехника
- Энергетика
Занятие 21. Занятие 22
Занятие 21
Цели: закрепление слухового образа звуков [а], [о], [у], [и]; уточнение слуховых образов звучащих игрушек; развитие тактильного восприятия.
Оборудование: мягкие игрушки; музыкальные инструменты; газеты.
Порядок действий. Игра «Кто как говорит». За ширму спрятаны знакомые ребенку игрушки. По звуку, произнесенному взрослым, он догадывается, кто так говорит, и выбирает соответствующую игрушку за ширмой (не видя ее).
Усложнение. Кто говорит [у]? Найди эту игрушку и посади ее на стул.
Вариант. Перед ребенком на столе расположены в ряд музыкальные инструменты (дудочка, барабан, бубен, колокольчик). Взрослый предъявляет ему предмет, завернутый в газету, и предлагает, ощупав его, не разворачивая, догадаться, какой это музыкальный инструмент, выбрав из ряда нужный.
Примечание. Аналогичная работа проводится с игрушками (лошадка, зайка и др.). Угадывая, какая игрушка завернута в газету (или платок), ребенок воспроизводит соответствующее звукоподражание ([и], [о], [у], [а]).
Занятие 22
Цели: формирование фонематического анализа и синтеза на основе упражнений в дифференциации звуков [у], [а]; развитие тактильного восприятия.
Оборудование: мягкие игрушки; тактильные дорожки из различных материалов (объемной тесьмы, кусочков меха, картонной полоски с накапанным воском или наклеенными обломками спичек).
Порядок действий. Перед ребенком на столе знакомые игрушки. Взрослый произносит звук [а] и просит ребенка выбрать из предложенного ряда ту игрушку, которая так говорит.
Игра «По дорожке». Взрослый показывает ребенку две дорожки: одна сделана из атласной ленты, другая — из наждачной бумаги. Ребенок, ощупав дорожки, должен догадаться, по какой дорожке пойдет маленькая куколка, а по какой — большой мишка. Он проводит пальчиками по дорожке к мишке, произнося нужный звук.
Вариант. Взрослый предъявляет панно с перепутанными дорожками и просит: «Оотведи домой мишку и скажи, как он говорит».
К произнесенному взрослым звуку ребенок выбирает нужную игрушку и ведет ее по дорожке, произнося соответствующий звук.
Примечание. Аналогичная работа проводится по дифференциации звуков [о], [и] с игрушками или картинками (зайка и лошадка).
|
|
|
© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.
|