Таблица 2

Таблица 2

Процентное ответов испытуемых 2 по осям « – зависимость» и «активность – »

Количество оценок	Ось «»	Ось «пассивность»	Ось «свобода»	Ось «»
Высокие (2-3)	8%	72%	0%	80%
Средние (-1 – 1)	20%	20%	20%	20%
Низкие оценки (-2 -3)	72%	8%	80%	0%

образом, студенты, среднем готовности к риску, как низким и умеренным (), так и высоким уровнем и личностной .

Студенты, обладающие уровнем готовности к , в основном также как и с высокой к риску, отмечают факторы образовательной . По мнению большинства , в их образовательной проявленная студентами и активность, как правило, не или даже может для них различного неприятностями; творческие игнорируются, остаются, как , незамеченными и неоцененными. приоритет интересов, вынужденность к педагогам, приоритет воспитания.

Теперь к анализу с низким уровнем к риску. С помощью А.М. Шуберта «Диагностика личностной к риску», нами диагностировано 14% студентов с уровнем готовности к (III группа). , на основе методики мы выявили, что у 25% сотрудников с уровнем готовности к низкий ситуативной тревожности, у 38% показатели ситуативной , а у 37% индекс реактивной находится на уровне. Данные ситуативной тревожности III группы наглядно на рисунке 10.

10.Уровень ситуативной у сотрудников МЧС России с уровнем готовности к .

Что касается личностной тревожности, мы следующие данные: у 53% данной группы личностной высокий, у 41% личностная выражена средне, а у 6% личностной тревожности – . Данные личностной тревожности у с низким уровнем к риску наглядно на рисунке 11.

11.Уровень личностной у сотрудников МЧС России с уровнем готовности к .

Теперь к анализу результатов по В. Ясвина «Векторная образовательной среды».На проведенного мы получили следующие : 91% респондентов отметили пассивность образовательной , у 9% опрашиваемых по оси средние результаты.

Что оси «свобода – зависимость» то большинство студентов большую баллов присвоили «зависимость» и остальные 14% средние и низкие (результаты в таблице 3).

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 7 8 9 10 Следующая ⇒