образовательной работы. с детьми 5-6 лет

образовательной работы

с детьми 5-6 лет

Тема: «Здоровей-ка».

Программное содержание:

1. Расширение представлений о здоровье и важных компонентах здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье, воспитание стремления вести здоровый образ жизни.

2. Развитие представлений об особенностях функционирования и целостности человеческого организма, приучение детей к внимательному отношению к собственному здоровью, учитывать особенности своего организма и здоровья (аллергия, плохое зрение и т. п. ).

3. Формирование умения определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях.

4. Формирование представлений о правилах ухода за больными, развитие эмоциональной отзывчивости и чуткости.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Физическая культура», «Здоровье»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- упражнения для совершенствования физических качеств в разнообразных формах двигательной активности;

- создание условий для подвижных игр и игровых упражнений с пособиями и атрибутами физкультурного уголка;

- игровые приемы для развития быстроты реакции на сигнал;

- приемы развития интереса к различным видам спорта;

- игры и упражнения для формирования правильной осанки;

- игры и игровые упражнения, развивающие навыки владения мячом;

- игры и упражнения для расширения представлений о важных компонентах здорового образа жизни.

«Социализация», «Безопасность»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- ситуации для формирования желания организовывать сюжетно-ролевые игры;

- приемы обучения развитию сюжета игр на основе знаний, полученных из личного опыта детей;

- приемы побуждения к самостоятельности в игре, вызывая эмоционально-положительный отклик на игровое действие;

- формирование знаний о профессии родителей, о важности труда;

- сюжетно-ролевая игра «Пункт первой помощи» для развития умение согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий.

- просмотр видеофильма «Красный, жёлтый, зелёный»;

- расширение и систематизация знания детей о правилах перехода улицы по наземному и подземному переходу;

-уточнение правила перехода проезжей части на остановке пассажирского транспорта.

«Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- упражнения для совершенствования глазомера «Ближе – дальше», «Больше – меньше» и др.;

- упражнения на развитие умения определять качество продуктов основываясь на сенсорных ощущениях;

- конструирование «Гараж для машины».

«Познание» (развитие математических представлений)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- игровые упражнения на закрепление навыков счета в пределах 10;

- упражнения для совершенствования умения ориентироваться в окружающем пространстве.

«Познание» (развитие кругозора)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- занятия в лаборатории «Здоровяк». Беседы о здоровом питании (самые полезные продукты, что лучше всего есть на обед, как хранят продукты), формирование умения сравнивать продукты, выявляя наиболее полезные для человека, развитие умения группировать объекты.

«Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- обучающая ситуация «Протрем обувь после прогулки» - знакомство с наиболее экономными приемами работы;

- приемы формирования стремления к аккуратности при выполнении трудовых действий

- трудовые поручения по самообслуживанию, дежурство;

- ситуации для воспитания культуры трудовой деятельности, бережного отношения к материалам и инструментам.

«Коммуникация»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- беседа «Что такое здоровье? »;

- приемы обогащать словарного запаса на основе углубления знаний детей о здоровье человека;

- поощрение попыток делиться с педагогом и другими детьми разнообразными знаниями, впечатлениями, представлениями;

- упражнения для развития монологической формы речи (учить детей убеждать и доказывать);

- сопровождение речью игровых и бытовых действий;

- игры и игровые упражнения для совершенствования звукопроизношения, развития артикуляционного аппарата.

«Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- чтение произведений: М. Потоцкая «Острое поросячье заболевание». В. Донникова «Хозяющка». Н. Пикулева «Потихоньку». А. Барто «Сорока – ворона». А. Майков «Колыбельная». Л. Деляну «Носом – шмыг». А. Барто «Сто одежек». Э. Мошковская «Нос, умойся! ». А. Барто «Девочка чумазая». М. Пляцковский «Однажды утром». Э. Мошковская «Мой замечательный нос». Э. Мошковская «Уши».

«Художественное творчество» (декоративно-прикладное искусство, рисование, лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- рисование по мотивам росписи «Дымковская игрушка»;

- сюжетное рисование «Я делаю зарядку»;

- приемы обучения сюжетному рисованию: обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение); обращать внимание на пропорции частей, побуждать передавать их в рисунке;

- формировать эмоционально положительные чувства удовлетворения результатами собственной деятельности;

«Художественное творчество» (лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- коллективная работа «Богат здоровьем лес. Грибы на полянке»;

- развитие умения лепить с натуры знакомые предметы, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты,

- совершенствование технических умений и навыков работы с разнообразными материалами для лепки;

- закрепление навыков аккуратной лепки.

«Художественное творчество» (аппликация, конструирование, художественный труд)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- аппликация«Питаемся правильно. Ваза с фруктами»;

- развитие умения обводить силуэты, вырезать их, аккуратно пользуясь ножницами, самостоятельно подбирать цветную бумагу для детали, аккуратно пользоваться клейстером;

- конструирование из бумаги «Японские журавлики (журавлики мира и здоровья)»;

- обучение приемам конструирования из бумаги: сгибать бумагу в соответствии с показом воспитателя, выделять основные детали, объединять поделки в общий замысел.

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- для слушания «Моя Россия» (муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой);

- для пения «Журавли», (муз. А. Лившица, сл. М. Познанской);

- музыкально-ритмические движения «Дружные пары», муз. И. Штрауса («Полька»).

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

- дидактические игры для развития глазомера, профиактики нарушений зрения («Далеко – близко, высоко - низко»);

- схемы правильного использования столовых приборов

- оборудование для дыхательной гимнастики (султанчики, шарики, бутыльки с водой и соломинки и др. );

- оформление в уголок здоровья альбома о спорте;

- атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Поликлиника», «Аптека», «Стоматология» и др.;

- оформление стенда «Полезные продукты», привлечение внимания детей к его изучению;

- образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей;

- иллюстрации и книги по теме.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- обратить внимание и обсудить с ребенком запахи, которые встречаются в быту, упражнения для совершенствования органов чувств;

- составить с детьми комплекс упражнений для профилактики плоскостопия;

- почитать с ребенком дома: М Пришвин. «Лисичкин хлеб»: раскрыть значение полезной пищи для человека, помочь ребенку в понимании текста;

- беседа по дороге домой «Правила поведения при сезонных изменениях природы - осенний гололед», формирование привычки здоровьесберегающего поведения;

- привлечение детей к уборке квартиры ( пылесосить, вытирать пыль, мыть посуду и т. д. ) с целью формирования стремления к гигиене помещения;

- расширять и уточнять представления детей о правилах безопасного и этичного поведения в общественных местах.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

- упражнение «Радужные брызги» развития цветовосприятия, знакомства с возможными вариантами сочетаний цветов и их эмоциональным воздействием на человека;

- дидактические игры «Чудесный мешочек» (развитие сенсорного опыта), «Далеко-близко, высоко-низко» (профилактика нарушения зрения, развитие глазомера), «Подбери пару» (соотнесение предметов на картинках с действиями, закрепление навыков самообслуживания), «Собери фигуру человека», «Мои друзья» (предметы личной гигиены), «Что мы купим в магазине? » (отрабатывать умение детей выбирать наиболее полезные продукты);

- сюжетно-ролевыеигры «Поликлиника» (обогащение игры новыми решениями, включением в неё продуктивной деятельности), «Я здоровье берегу, сам себе я помогу», «Пункт первой помощи» (обучение оказанию первой доврачебной помощи);

- рассматривание книги полезных продуктов, закрепление знаний о продуктах, полезных для здоровья;

- использование макета перекрёстка для закрепления знаний о работе светофора и дорожных знаках «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка пассажирского транспорта»;

- рассказ-моделирование «Если хочешь быть здоров! » (расширение представлений о важных компонентах здорового образа жизни);

- игра-соревнование «Кто быстрей и правильней оделся» для упражнения в умении правильно раздеваться, воспитание привычки соблюдать аккуратность при самообслуживании.

- игровые и педагогические ситуации (развитие умения благодарить: спасибо, пожалуйста, мне было не трудно…), обучения детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять;

- упражнения для закрепления умения называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон.

Гигиенические процедуры:

- игровая ситуация общения «Вот какой рассеянный»;

- побуждение называть при выполнении гигиенических процедур некоторые свойства и качества предметов и действий (мыло розовое, гладкое, пенится; полотенце пушистое, красивое, чистое, белое с полосками);

- игровые ситуации на формирование привычки следить за опрятностью одежды, прически.

Завтрак, обед, полдник, ужин:

- ситуативные беседы о правилах поведения за столом во время приёма пищи: воспитывать культуру поведения за столом для психологического комфорта при приеме пищи;

- мотивирование детей к приему пищи с использованием художественного слова;

- ситуативные разговоры о зависимости здоровья человека от правильного питания;

- упражнения для совершенствования навыков пользования столовыми приборами.

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 678 9 Следующая ⇒