Танымдық іс-әрекет сипаты негізінде жіктелетін әдістер тобы:Түсіндірмелі-иллюстративтік,Репродуктивтік, Проблемалық, эвристикалық, зерттеу

Табиғ ат адамғ а дү ниеге келген сә тінде білім игеруге мү мкіндік береді, бірақ ол тек тә рбие мен білім арқ асында ғ ана дами алады» деген сө з жолдарының авторы кім? * «Ұ лы дидактика» ең бегінің авторы*Коменский Я. А* ««Дидактиканың алтын ережесі - кө рнекілік» екенін анық тағ ан педагог.

Табиғ и материалдармен жұ мыс тү рлері: Дә ндер қ абығ ынан гү л бейнесін жасау. Сабаннан себет жасау. Ү гінділерден (опилка) тү рлі бейнелер жасау.

Табиғ и талшық ты маталар: Шерсть-жү н. КенепЖібек.

Тақ ырыптық жоспарлау белгіленеді: A)+ Сабақ жү йесінде оқ у-тә рбие жұ мысының білімділік, дамытушылық, тә рбиелік қ ызметтерін жү зеге асырудың тиімді жолдарын анық тау ү шін.

Талап қ ою тү рлері: Бұ йыру; Ақ ыл-кең ес беру; Нұ сқ ау Талдау барысында зерттеу нә тижелерін қ алай жинақ тайды? жоспарлар арқ ылы, кестелер, жү йелер арқ ылы, бағ дарламалар арқ ылы

Талдау жұ мыстары негізінен мынадай кезең де атқ арылуы мү мкін: Жалпы сынып ұ жымының ө міріне талдау жасау; Сынып жұ мысындағ ы кейбір негізгі мә селелерді талдау; Жеке оқ ушымен жұ мыс нә тижесін талдау

Талдау жұ мысының мақ саты мынадай: Оқ у жылының соң ында сынып кө лемінде жалпы педагогикалық процестің нә тижесін болжау; Келешекте оның жұ мысын жетілдірудің жаң а нұ сқ асын жоспарлау; Жаң а оқ у жылының мақ сат, міндеттерін анық тау

Талдауғ а қ атысты сұ рақ тар топтамасы шартты тү рде мынадай болуы мү мкін: Қ аралып отырғ ан мә селенің нә тижесі қ андай? Алғ а жылжу бар ма, болса оның қ озғ аушы кү ші қ андай? Жоғ ары нә тижеге қ ол жеткізу мү мкіндігі немесе керісінше болудың себебі қ андай? Сынып ө мірінде қ андай оң ө згерістер болды?

Таным ү рдісінің сатысы, ол: оқ ушылардың таным ү рдістері олардың жастарына сай ұ йымдастырылады.

Таным қ абілетін дамыту туралы (Л. В. Заннковтың, М. Н. Скаткиннің, И. А. Лернердің жә не т. б. ) тұ жырымдамалары: таным процесі теориялық тұ рғ ыда материалдарды жинақ таудағ ы талаптары жаң алық тарды ашуғ а арналғ ан таным процесі ұ зақ ты кезең дік ғ ылыми ізденістер таным процесі материалдық не рухани нысандарды қ абылдауды талап етеді де, олардың шынайылығ ын практика

Таным қ абілетін дамыту туралы(Л. В. Заннковтың, М. Н. Скаткиннің, И. А. Лернердің жә не т. б. )тұ жырымдамалары: *Таным қ абілетінің дамуы – бұ л барлық мұ ғ алімдердің барлық пә ндер бойынша оқ ыту процесіндегі мақ саттылық іс-ә рекеті* Оқ ушыларғ а білім беру жә не объективті шындық ты тандауғ а оқ улық тың рө лі* Таным процесі теориялық тұ рғ ыда материалдарды жинақ таудағ ы талаптары

Таным, тә жірибе жә не жаттығ у негізінде мінез-қ ұ лық пен іс-ә рекеттің жаң а формалары пайда болатын немесе ескілері ґзгеретін процесс – бұ л: оқ ыту

Танымдык іс-ә рекеттің кезең дері: +Таным міндеттерін жете тү сіну; жаң а материялды қ абылдау; +Білімді, дағ дыны, іскерлікті бекіту жә не жетілдіру; оқ ушылардың жетістіктерін талдау; білімін іскерлігінжә не дағ дысын тексеру, бағ алау; +Ұ ғ ыну жаң а оқ у материялдарын тү сініп жинақ тау процесі;

Танымдық ә рекет дегеніміз не? сезімдік қ абылдау, теориялық ойлау жә не практикалық іс-ә рекеттің бірлігі.

Танымдық белсенділік пен оқ ушыларды қ амтамасыз етеді: белсенді оқ ушылар ә деттегідей кө біне дербес; оқ ушының жеткіліксіз жекелік белсенділігі; оқ ушының жеткіліксіз жекелік белсенділігі оның басқ алардан бірте-бірте дербестіктен айырады;

Танымдық белсенділіктің қ ұ рылымында жеке тұ лғ аның сапа кө рсеткіштері: оқ у тапсырмаларын дайындауғ а ә зірлігі; тапсырма орындаудағ ы саналылығ ы; оқ ытудың жү йелілігі жә не т. б

Танымдық кө зқ арастан дү ниетаным болу мү мкін. шындық немесе жалғ ан, Материалдық немесе идеалдық, Ғ ылыми немесе діни

Танымдық қ абілетке жатады: Байқ ағ ыштық, зейіндік; Шығ армашылық, қ иял; Cө йлеу, ойлау, есте сақ тау

Танымдық психикалық процестерді дамыту сипаты: 1) зияткерлік қ абілетін дамыту міндеті 2) ақ ыл-ой тә рбиесінің міндеті 3) танымдық ә рекетін дамыту міндеті

Танымдық іс ә рекеттің кезең дері: Ұ ғ ыну жаң а оқ у материялдарын тү сініп жинақ тау процесі; білімді, іскерлікті жә не дағ дыны бекіту жә не жетілдіру; Білімді, іскерлікті, дағ дыны бекіту жә не жетілдіру; оқ ушылардың жетістіктерін талдау, білімін, іскерлігін жә не дағ дысын тексеру, бағ алау; Таным міндеттерін жете тү сіну; жаң а материялды қ абылдау

Танымдық іс-ә рекет сиапты негізінде жіктелетін ә діс: Тү сіндірмелі-иллюстративтік ә дісЭвристикалық зерттеу ә дісіПроблемалық ә діс

Танымдық іс-ә рекет сипаты негізінде жіктелетін ә дістер тобы: Тү сіндірмелі-иллюстративтік, Репродуктивтік, Проблемалық, эвристикалық, зерттеу

⇐ Предыдущая 150 151 152 153 154155156 157 158 159 Следующая ⇒