Қазақстан Республикасында «Білім беру туралы» Заң қабылданған:1992ж.1999ж.2007

Қ азақ стан Республикасында 12-жылдық білім беру ұ сынады: 3 дең гейді.

Қ азақ стан Республикасындағ ы білім беру жү йесін басқ ару қ андай негізде жү ргізіледі: білім туралы заң

Қ азақ стан Республикасындағ ы білім берудің мемлекеттік саясатыпринциптеріне жатпайды: Ерлер мен ә йелдерді жеке оқ ыту. Бiлiм берудi басқ арудың авторитарлық сипаты. Бiлiм беру ұ йымдарында дiни ұ йымдардың ұ йымдық қ ұ рылымдарын қ ұ ру жә не олардың қ ызметiн жү зеге асыру.

Қ азақ стан Республикасының Білім беру туралы заң ында анық талғ андай білім беру жү йесі дегеніміз ө зара iс-қ имыл жасайтын: бiлiм беру дең гейiнiң сабақ тастығ ын қ амтамасыз ететiн мемлекеттiк жалпығ а мiндеттi бiлiм беру стандарттарының жә не бiлiм беретiн оқ у бағ дарламаларының жиынтығ ы; меншiк нысандарына, ү лгiлерi мен тү рлерiне қ арамастан, бiлiм беру бағ дарламаларын iске асыратын бiлiм беру ұ йымдарының жиынтығ ы; бiлiм берудi басқ ару органдары жә не тиiстi инфрақ ұ рылымдар, оның iшiнде бiлiм сапасы мониторингiн жү зеге асыратын ғ ылыми жә не оқ у-ә дiстемелiк қ амтамасыз ету ұ йымдарының жиынтығ ын бiлдiредi.

Қ азақ станда мектепке дейінгі тә рбие негізін салушылардың бірі: 1) А. Мең жанова 2) Б. Баймұ ратова 3) Н. Қ ұ лжанова

Қ азақ станда педагогика ғ ылымын дамытушы ірі тұ лғ алардың бірі Ж. Аймауытовтың ең бегі: «Тә рбиеге жетекші»

Қ азақ станда сынып жетекшісі қ ызметі алғ аш рет енгізілді: 1934 жылы.

Қ азақ стандағ ы мектеп тү рлері: Жалпы білім беретін мектеп; Гимназия, лицей; Шағ ын жинақ талғ ан мектеп

Қ азақ стандағ ы мектепке дейінгі балаларды тә рбиелеу жә не оқ ыту бағ дарламасы (2009): 1 ) «Алғ ашқ ы қ адам» 2) «Біз мектепке барамыз». 3) «Зерек бала»

Қ азақ стандағ ы педагогика ғ ылымының дамуына М. Дулатовтың қ осқ ан ү лесі ретінде қ алдырғ ан мұ расы: «Есеп қ ұ ралы»

Қ азақ стандық ғ ылым-педагог Н. Д. Хмель бойынша педагогикалық процестің негізгі сипаттамалары: Оқ ушылардың ү лгерімі; Оқ ушылар ұ жымының қ алыптасқ андығ ы; Оқ ушылардың қ оғ амдық белсенділігі

Қ азақ тың ақ ын-педагог ойшылдары: Ы. Алтынсарин*М. Жумабаев*А. Байтурсынов*

Қ азіргі білім беру парадигмасында білім беру мазмұ нын тө рт аспектіде қ арастыруғ а болады: Білім беру қ ұ ндылық, жү йе, процесс, нә тиже ретінде.

Қ азіргі білім берудің даму тенденциясына не жатпайды. Ұ лттандыру.

Қ азіргі білім берудің дең гейлері: Мектепке дейінгі, орта, орта білімнен кейінгі кә сіптік, жоғ ары білім, жоғ арғ ы оқ у орнынан кейінгі кә сіптік.

Қ азіргі білім берудің мақ саты: Ә леуметтік қ ұ нды іс-ә рекетке ену ү шін тұ лғ аның қ ажетті қ асиеттерінің дамуы.

Қ азіргі білім берудің міндеті: Тұ лғ аның ә леуметтік қ ұ нды іс-ә рекетке енуі ү шін қ оғ амғ а жә не ө зіне қ ажетті қ асиеттерін дамыту.

Қ азіргі ғ ылым “салауатты ө мір салтын” былай тү сіндіреді: Ең жақ сы ү йлесімді тә ртіп; Иммунитетті жә не денені шынық тыру; Дұ рыс тамақ тану

Қ азіргі дидактика белгілі схема бойынша дамитындығ ын дә лелдейді: Білімді мең геруге дайындалу; Танымдық мә селелерді шешу; Жү йелеу, практикада қ олдану

Қ азіргі жаң ашыл педагогтар-бұ л: Е. М. Ильин, Ш. А. Амонашивили.

Қ азіргі жаң ашыл педагогтардың негізгі идеясы: Баланы мә жбү р етпей оқ ыту, ө зін-ө зі қ адірлеу, мақ саттылық, ө зін іс жү зінде кө рсете білу.

Қ азіргі заманғ ы оқ ытудың ә діснамалық теориясы: таным теориясы

Қ азіргі заманғ ы педагогика функциялары: Оқ ытушы, практикалық, тә рбиелік*Болжаулық *Ғ ылыми-теориялық *

Қ азіргі замандағ ы жаң ашыл-педагогтар: Ш. А. Амонашвили, С. Н. Лысенкова, В. Ф. Шаталов.

⇐ Предыдущая 57 58 59 60 616263 64 65 66 Следующая ⇒